小學教育心理學試題

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)

　　1.教育心理學的研究對象主要是(　)。

　　A.學生心理過程及其規律

　　B.學生情緒人格及其規律

　　C.學生生理現象及其規律

　　D.學與教的基本心理規律

　　2.小學生在細心閱讀時，經常用紅色筆畫重點線，這是利用了知覺的哪一種基本特性?(　)

　　A.選擇性

　　B.理解性

　　C.整體性

　　D.恒常性

　　3.小學生在學習較長時間后，發覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?(　)

　　A.消退和干擾抑制

　　B.倒攝和干擾抑制

　　C.前攝和消退抑制

　　D.前攝和倒攝抑制

　　4.注意的兩種最基本的特性是(　)。

　　A.指向性與選擇性

　　B.指向性與集中性

　　C.指向性與分散性

　　D.集中性與緊張性

　　5.小學階段是發展學生個性(　)。

　　A.并不重要的時期

　　B.非常重要的奠基時期

　　C.沒有效果的時期

　　D.最不會受外界影響的時期

　　6.能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為(　)。

　　A.需要

　　B.動機

　　C.強化

　　D.誘因

　　7.經驗類化理論的代表是(　)。

　　A.賈德

　　B.桑代克

　　C.布魯納

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分。共40分)

　　1.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了(　)，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

　　A.《大教學論》

　　B.《人是教育的對象》

　　C.《教育心理學》

　　D.《教育心理大綱》

　　2.世界上最著名的智力量表是(　)。

　　A.《比納一西蒙量表》

　　B.《斯坦福一比納量表》

　　C.《比納一推孟量表》

　　D.《韋克斯勒量表》

　　3.教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為(　)。

　　A.初創時期

　　B.發展時期

　　C.成熟時期

　　D.完善時期

　　4.現代認知心理學認為認知不能回憶或再認的主要原因是(　)。

　　A.無適當提取線索

　　B.信息相互干擾

　　C.痕跡消退

　　D.壓抑

　　5.根據遷移發生的方式，遷移又可分為(　)。

　　A.正遷移和負遷移

　　B.積極遷移和消極遷移

　　C.順向遷移和逆向遷移

　　D.特殊遷移和非特殊遷移

　　6.下面有關操作的特點正確的是(　)。

　　A.物質性、外顯性、展開性

　　B.觀念性、內潛性、簡縮性

　　C.觀念性、內潛性、展開性

　　D.物質性、外顯性、簡縮性

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)

　　1.教育心理學研究的核心內容是(　)。

　　A.學習過程

　　B.學習方法

　　C.學習內容

　　D.學習目標

　　2.根據皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成是兒童認知發展水平達到哪個階段的重要標志?(　)

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　3.在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是(　)。

　　A.場獨立型

　　B.場依存型

　　C.沖動型

　　D.沉思型

　　4.皮亞杰通過觀察兒童的活動，用自編的(　)同兒童交談，考察兒童關于公正、責任、欺騙等道德發展的問題。

　　A.對偶故事法

　　B.臨床法

　　C.兩難故事法

　　D.行為療法

　　5.成就動機理論的主要代表人物是(　)。

　　A.馬斯洛

　　B.阿特金森

　　C.維納

　　D.維果斯基

　　6.遷移的實質是(　)過程。

　　A.新舊經驗的整合

　　B.新舊知識的同化

　　C.新舊.知識的順應

　　D.新舊經驗的重組

　　7.學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現象屬于(　)。

　　A.具體遷移

　　B.一般遷移

　　C.水平遷移

　　D.垂直遷移

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)

　　1.在學校教育中，起關鍵作用的是(　)。

　　A.教學媒體

　　B.教師

　　C.學生

　　D.教學環境

　　2.小明性格內向，不敢向他人請教問題，當他鼓起勇氣和同學交流時，教師立刻對他給予表揚。教師采用的這種行為改變方法是(， )。

　　A.強化法

　　B.代幣獎勵法

　　C.示范法

　　D.行為塑造法

　　3.只能進行自我中心思維的兒童，其認知發展處于(　)。

　　A.前運算階級

　　B.感知運動階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　4.桑代克的學習理論被稱為( )。

　　A.嘗試-錯誤

　　B.認知-發現理論

　　C.聯結-認知理論

　　D.有意義接受學習論

　　5.下列選項中，屬于意義識記的行為是(　)。

　　A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

　　B.小明利用課間時間記住了圓周率小數點后9位數字

　　C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

　　D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

　　6.唯一得到心理學家公認的動機劃分方法是(　)。

　　A.學習動機內容的社會意義

　　B.學習動機的作用與學習活動的關系

　　C.學習動機的動力來源

　　D.學習動機的理論

　　7.嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于( )。

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.在皮亞杰關于兒童思維發展的階段理論中，2～4歲兒童的思維處于(　)。

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　2.提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是(　)。

　　A.贊科夫

　　B.蘇霍姆林斯基

　　C.皮亞杰

　　D.布魯納

　　3.生物教師利用幻燈或視頻資料，可以觀察到動植物的緩慢生長過程，這種直觀的手段是(　)。

　　A.實物直觀

　　B.模象直觀

　　C.語言直觀

　　D.虛擬直觀

　　4.一位心理學家曾說：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證其中任何一個人都能被訓練成我所選定的任何一種專家——醫生、律師、藝術家、富商，甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用?(　)

　　A.遺傳

　　B.環境

　　C.教育

　　D.教師

　　5.學生已掌握了“整數加減法”的知識，再學習“小數加減法”的知識，這種學習屬于(　)。

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)

　　1.教育心理學研究的核心內容是(　)。

　　A.學習過程

　　B.學習方法

　　C.學習內容

　　D.學習目標

　　2.根據皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成是兒童認知發展水平達到哪個階段的重要標志?(　)

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　3.在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是(　)。

　　A.場獨立型

　　B.場依存型

　　C.沖動型

　　D.沉思型

　　4.皮亞杰通過觀察兒童的活動，用自編的(　)同兒童交談，考察兒童關于公正、責任、欺騙等道德發展的問題。

　　A.對偶故事法

　　B.臨床法

　　C.兩難故事法

　　D.行為療法

　　5.成就動機理論的主要代表人物是(　)。

　　A.馬斯洛

　　B.阿特金森

　　C.維納

　　D.維果斯基

　　6.遷移的實質是(　)過程。

　　A.新舊經驗的整合

　　B.新舊知識的同化

　　C.新舊.知識的順應

　　D.新舊經驗的重組

　　7.學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現象屬于(　)。

　　A.具體遷移

　　B.一般遷移

　　C.水平遷移

　　D.垂直遷移

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題1分。共20分)

　　1.教育心理學作為一門獨立的學科誕生于(　)年。

　　A.1903

　　B.1904

　　C.1905

　　D.1906

　　2.智力技能形成的最高階段是(　)。

　　A.內部言語

　　B.活動定向

　　C.有聲的外部言語

　　D.無聲的外部言語

　　3.研究者根據對改善教育問題的設想，創設某種情境，控制一定條件而進行的一種教育實踐活動是(　)。

　　A.統計法

　　B.實驗法

　　C.調查法

　　D.訪談法

　　4.兒童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黃瓜”這類概念之后再學習“蔬菜”，這屬于(　)。

　　A.下位學習

　　B.上位學習

　　C.組合學習

　　D.派生類屬學習

　　5.小學生親社會行為的利他行為的核心是(　)。

　　A.成人的榜樣

　　B.對他人設身處地的設想能力

　　C.掌握利他的知識

　　D.掌握利他的技能

　　6.技能形成的基本途徑是(　)。

　　A.講解

　　B.觀察

　　C.示范

　　D.練習

　　7.遷移的形式訓練說的心理學基礎是(　)。

　　A.官能心理學

　　B.人本主義

　　C.行為主義

　　D.認知心理學

　　一、不定項選擇題

　　1、雙基是指__AB____________。

　　A 基礎知識 B 基本技能 C 基本情感 D 基礎能力

　　2、任老師在上課的過程中，注意到王小明在搞小動作。這說明，任老師具有_____C________。

　　A 教育觀察力 B 言語表達能力 C 注意分配的能力 D 教育想象力

　　3、小華胡亂回答老師的提問，老師生氣了，罰小華抄寫正確答案100遍，這說明_______BC_______。

　　A 小華非常淘氣 B 老師教育方法不當 C 老師缺乏教育機智 D 老師缺乏教育想象力

　　4、王老師讓小李和同桌討論問題，兩人支支吾吾地不說話。王老師問：“你們鬧矛盾了嗎?”這說明，王老師具有_____D____________。

　　A 教育想象力 B 言語表達能力 C 教育機智 D 教育觀察力

　　5、吳老師在給小學一年級學生上課時說，海水是咸的，所以不能飲用。一個學生站起來反駁說：海水是咸的，不能飲用，那為什么我們喝的湯要加鹽?這說明____ABC____________。

　　A 吳老師的講解不嚴密 B 學生具有獨立的思維 C 教學相長 D 學生提的問題沒有價值

　　6、小學心理健康教育的主要任務有___AB__________。

　　A 預防B 治療C 防止 D 學習

　　7、在小學實施心理健康教育的途徑有__ABCD_____________。

　　一、選擇題

　　1、1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，該書的編寫者是( B )

　　A、陶行知

　　B、廖世承

　　C、潘菽

　　D、蔡元培

　　2、守恒指物體不論形態如何變化，其質量恒定不變。皮亞杰認為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是( C )

　　A、0-2歲

　　B、2-7歲

　　C、7-11歲

　　D、11-15歲

　　3、某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福-比納量表的智商計算公式，該生的智商為(C)

　　A、80

　　B、100

　　C、120

　　D、81

　　4、兒童剛表現改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應概率增加的過程是( B )

　　A、正強化

　　B、負強化

　　C、正懲罰

　　D、負懲罰

　　5、小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發覺知識學習過程本身就有樂趣。根據奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于( A)

　　A、認知內驅力

　　B、自我提高內驅力

　　C、附屬內驅力

　　D、自我效能感

　　6、兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學習“蔬菜”這一新概念。這種把新知識與原有知識結構聯系起來的學習屬于(B)

　　一、單項選擇題

　　1.許多心理學家認為，( )是適應認知差異的最佳教學方式。

　　A.分組教學

　　B.小班教學

　　C.個別教學

　　D.大班教學

　　2.( )將學習策略分為基本策略和支持策略。

　　A.丹瑟洛

　　B.尼斯比特

　　C.皮連生

　　D.鮑斯菲爾德

　　3.“發生認知論”的創始人( )揭示了兒童認知發生、發展的規律和機制。

　　A.華生

　　B.加德納

　　C.皮亞杰

　　D.斯騰伯格

　　4.馬斯洛認為，下列哪一項需要永遠也得不到完全滿足?( )

　　A.生理需要

　　B.安全需要

　　C.愛的需要

　　D.審美需要

　　5.閱讀技能是一種( )。

　　A.操作技能

　　B.運動技能

　　C.心智技能

　　D.學習技能

　　6.下列屬于影響學習動機的外部因素的是( )。

　　A.學習任務

　　B.興趣

　　C.自我效能感

　　D.歸因

　　7.看到路上的垃圾后繞道走開，這種行為是( )。

　　A.強化

　　B.懲罰

　　C.逃避條件作用

　　D.消退

　　8.最早的有關遷移的代表性理論是( )。

　　A.形式訓練遷移說

　　B.同化學習遷移說

　　C.經驗內化遷移說

　　D.認知結構遷移說

　　9.將學業成績看做是贏得地位和尊重的根源的是( )。

　　A.學習內驅力

　　B.認知內驅力

　　C.自我提高內驅力

　　D.附屬內驅力