小學教學論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
小學教學論文1
一、傳統小學音樂教學模式的缺點
傳統的音樂教學是填鴨式的教學，學生被動地、完全地接受，學生不能感受到了音樂的魅力，另一方面，小學生又被學習成績所牽絆，學生只好在音樂學習中用死記硬背來應付考試，音樂失去了原本的魅力。這樣，在這種粗鄙的教學模式之下，小學生對音樂學習產生了強烈的反感。有的音樂老師甚至將音樂課變成了自習課，除了按照教材宣讀音樂知識外就是播放音樂打發時間。這樣一來，小學音樂課就成了擺設，造成了非常不好的影響。這些教學模式違背了小學音樂教學的發展規律，忽視了小學生對學習音樂的要求，不僅降低了學生學習音樂的積極性，而且扼殺了一些學生的音樂天賦。
二、新課標下的小學音樂教學模式初探
１、在音樂教學的過程中結合舞蹈進行教學
小學生因其自身的特點，愛動不愛靜，因此，音樂與舞蹈結合符合了小學生的發展規律。音樂配合舞蹈，不僅能夠刺激學生的聽覺而且能夠刺激學生全身的感官。首先，音樂配合舞蹈能夠促進學生身體的協調發展，學生在欣賞音樂的同時也能夠翩翩起舞，不僅調動了學生全身的肌肉，而且有助于學生養成良好的平衡度，愉悅了身心。其次，在音樂配合舞蹈的教學過程中，通過跳舞美化了學生的形體，培養了學生的自信心。在音樂課中進行一些簡單的舞姿教學，可以幫助學生學會正確的坐姿、站姿和走姿，不僅促進了學生骨骼的發展，而且還提升了學生的氣質。最后，舞蹈是創造性的藝術，通過舞蹈教學可以激發學生的表現欲和創造欲，進而豐富了學生的想象力和創造力，學生在跟著音樂跳舞時，自然而然地就發揮了想象力，創造出屬于自己的舞蹈。例如，學生們非常喜歡看《熊出沒》，教師可以讓學生們扮演熊大和熊二，讓他們跟著音樂模仿熊一樣跳舞，讓學生在歡樂中學習了音樂和舞蹈。要注意的是，教師在選取音樂的時候盡量避免選擇較為激烈的音樂，以免學生在跳舞時給自己造成創傷。
２、在游戲中學習音樂
小學生說到底還是屬于孩子，孩子天生愛玩。在傳統的教學理念中，學生愛玩是一種不良的表現。隨著現代教學理念的不斷豐富，“玩”越來越受到重視，成為了小學教學的重要手段。因此，在小學音樂教學中，教師要領悟“玩”的真諦，將“玩”帶入到課堂中，帶領學生“玩”。教師要把游戲帶到音樂課堂，做好游戲，讓學生在“玩”中學習音樂。例如，在學習《讓我們蕩起雙槳》時，教師可以帶領學生走到戶外，讓學生排好位置，模仿在船上，教師站在學生的前面唱這首歌，讓學生模仿劃船，老師一邊唱，學生一邊劃船，很有意境，不僅讓學生脫離了枯燥的室內教學，而且讓學生掌握了歌曲中的音符和節拍。
３、利用音樂加強學生創造力的培養
隨著我國經濟的不斷發展，對人才的需要也越來越高，創造力成了人才必備的基本素質之一。作為小學音樂教師，必須充分利用音樂課堂，在學生懵懂時期為他們上好具有創造性的音樂課，促進學生的全面發展。音樂教師在實際的教學工作中，除了普及基本的音樂知識外還要做好文化的傳承工作，把幾千年來中華民族積淀的智慧結晶傳授給學生，為學生創造力的培養打下堅實的基礎。作為小學音樂教師，要轉變傳統的思想觀念，從根本上認識小學音樂教學的重要性，把音樂當成學生人生的一門大課，摒棄將音樂課作為副科的觀點。在教學過程中音樂教師要謹慎自己的言行，避免對學生造成不良的影響。同時，音樂教師還要充分發揮自己的積極性和主動性，努力培養學生自主學習的能力。
４、充分利用網絡，積極開展教學活動
新課標要求小學教師要充分創新教學方法和教學方式。因此，在音樂課堂中，教師應該不拘泥于傳統的教學形式，利用一切可利用的手段進行教學，增加教學中和學生的互動，了解學生的需求，這樣音樂教師才能變被動為主動，才能更好地完成新課標的教學要求。隨著時代的發展，網絡已經走進了千家萬戶，小學生對網絡的利用也越來越普遍。互聯網的發展為小學音樂創新教學模式提供了機遇。一方面，教師應該通過網絡不斷地豐富自身的素質，學習先進的教學手段；另一方面，教師應該利用互聯網，積極尋覓適合自身學生學習的素材；最后，教師在音樂課堂上可以充分利用多媒體技術，不僅豐富音樂課堂的教學內容，而且活躍了氣氛。結語綜上，傳統的音樂教學模式已經不適應時代和新課標的要求，已經失去了作用。因此，在以后的小學音樂教學工作中，音樂教師應結合新課標的要求，不斷地學習新的教學方法，大膽創新教學模式，以此促進小學音樂教師質量得提高，促進學生全面發展。
小學教學論文2
在本期校本教研探索實踐中，我校教師以飽滿的熱忱和前所未有的創新精神，對待課程改革的新要求，尋求教學的新策略、新途徑、新方式，使學生在自主學習中，在豐富多彩的活動中領悟知識，掌握技能，學會本領，使學生插上了騰飛的翅膀，從實踐探索中我們感悟到：如何把握作文教研方向，切實培養學生作文能力，必須做到如下幾點：
一、明確小學生作文的性質。
新課程標準明確指出小學生作文是“寫話”和“習作”的性質。這既符合小學作文教學的實際，又符合小學生學習運用語言表達思想的認識規律，小學生的作文實質是練習用筆來說話。在學生已經學會或基本學會了用口語的基礎上，要讓學生學會用筆來說話，實現口頭到筆頭的轉化，把寫變成了一種由內到外的自由傾吐，使學生對于寫話有興趣，樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己的自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學生心靈的壓力，有利于提高作文教學的效益。
二、作文要強調與生活實際相溶恰。
新標準指出：教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯系的，作文要靠生活積累，作文是現實的生活反映，生活是作文的源泉，那么我們的教師要激發學生對現實生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。做到教學生學會生活，做生活的有心人，訓練學生認真觀察思考，善于發現的本領。鼓勵學生勤動筆、多積累，學會了積累，學生就取之不盡，用之不竭的材料，學生寫起來就有話可說，有真情可吐。單教會學生觀察還不夠，還必須打破封閉式的課堂教學為開放的活動教學，教師要有目的、有計劃、有要求。引導學生到野外散步、旅行，開展各種豐富多彩的活動，誘導學生對周圍事物的認識，對景、事、物、遣詞造句，讓學生把所見、所聞、所感、尤其是最受感動的，印象深深的，不拘字數地寫出來，這樣就能培養學生作文的興趣。
三、確立學生主體地位，激發表達愿望。
新課標指出：習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達，這是對習作指導的重大改進，是充分發揮學生在習作中主體性的重要舉措。自由表達應有兩層含義：一是讓學生自由選擇表達內容、寫真話、說實話、說心里話，抒發真情實感。寫自己熟悉的人、事、景、物，使習作言之有物。二是讓學生自由選擇恰當的表達方式讓學生無拘束地寫，我想寫什么，想什么寫，就寫什么，想怎么說就怎么說，造成學生輕松和諧的良好氛圍。減輕學生對寫話習作的心理壓力。
在現實作文教學實踐中，反映出來的卻不是這樣，而是教師給學生提供材料，提供范文，讓學生“照葫蘆畫瓢”寫葫蘆文。提供提綱，扎起框架，讓學生填“框架文”，像這樣指導學生作文，忽視了學生的認知過程，忽視了訓練過程，忽視了學生習作中的主體性，使學生陷于被動學習的局面。因此寫出來的作文往往是鸚鵡學舌、假話空話連篇，千篇一律，很難寫出內容具體、生動、說真話、吐真情，有創意的作文，這不僅束縛了學生的思維，而且影響了學生的思想健康發展。
在當前課改的洪流中，要切實做好師資培訓工作，加大探研力度，改進教學方法，讓學生主動參與學習過程，發揮學生的主體作用，調動學生的習作熱情，使學寫話，習作成為日常生活中的一種自覺需要，切實培養、提高學生作文能力。
小學教學論文3
摘要:新課改標準要求學生成為課堂主體，使師生地位發生明顯變化，但這并不意味著學生成為主導。教師需要不斷提升自身素養和教學技能，更好地組織教學活動。教師教學技能和教學素養是學生核心素養培育的關鍵。
關鍵詞:教師技能;教師素養;核心素養培育
新時代的教育目標是以素質教育為依托，以核心素養培育為標的，構建現代教育體系。在這個過程中，學校承擔著重要的使命，教師成為這一任務完成的具體實施者。特別是對于基礎教育階段學生而言，他們在接受新知識、健全思想人格等方面都處于比較敏感的時期，教育的方法、手段都需要根據時代發展加以改進。這就需要教師在教學技能和教學素養等方面加以提升。
教學技能是教師最基本的職業技能，它是在課堂教學中教師運用專業知識及教學理論促進學生學習、實現目標而采取的一系列的教學行為方式。［1］對于基礎教育階段的數學教學而言，教師其實承擔著重要的角色和任務，因為數學所研究的理論概念不同于語文、政治等文科類學科所研究的對象，學生理解和運用比較困難，必須有教師加以解析和指導。但是，教師解析和指導的過程是需要一定的方式方法和技巧的，而這個技巧就是教師所應該探尋的教學技能。
一、教學語言的優化
教學語言是教師在開展教學活動過程中使用的語言，這是表達和交流的主要工具，教師語言表述的優劣直接影響教學實踐的成果。一方面是對普通話的要求，教師在教學中應該使用普通話。其實，很多地區都有方言，教師在課堂教學中不知轉換，而是用方言的形式進行教學，使學生對數學概念、公式、符號等的識記都是以方言的形式進行，導致學生走上工作崗位后，難以與其他人對相應的知識進行交流表述。
因此，教師在教學過程中應用普通話，做到發音準確，語法正確，流暢通達。另一方面是對教師語言情感狀態的要求。情感狀態是指教師的教學語言是否幽默、富有感染力。一個表達幽默、感情飽滿的教師在教學活動中，必然會受到學生的喜歡。這就要求教師不斷加強語言修養，使自己的教學語言能夠被學生接受并喜歡。教學語言的優化是教師教學技能的基礎功力。
二、課堂板書的優化
板書是教師寫字技能水平的最直接體現。板書的優化不僅要求教師書寫流暢，還要美觀、簡潔、規范。數學教學的板書具有特殊性，它不僅包含對公式、演算過程的書寫，還包含圖形的繪制。教師要認真、嚴謹地對待板書，對演算過程和圖形繪制等都要一絲不茍。我們常說，字如其人，寫字是一個人良好形象的重要體現。美觀大方的板書能夠讓學生看到美，感受到美，學生在寫字的過程中，也會不自覺地進行模仿。因此，教師要對寫字勤加練習，寫得一手好字;教師還要不斷學習圖形繪制的方法和技巧，做到在最快的時間內繪制規范的數學圖形。
三、教學設計的優化
教學設計是課堂教學的綱目，教師需要根據教學設計開展具體的教學。教學設計的優劣直接決定教學活動能否成功。教學設計包含教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、板書設計、教學過程、學生活動、課后評價等內容，這就要求教師能夠吃透教材，明確教學目標，對教學內容了如指掌。同時，能夠挖掘內容中的重點和難點，然后對重點和難點的講解方法進行思考。教師還要高度關注板書設計，板書是內容的依托，不宜過于復雜和繁冗。數學板書設計應當以關鍵詞為主，以系統化的結構和內在聯系為思路，設計簡潔明了，美觀大方。教學過程的設計是教師教學個性和習慣的最直接體現，這個過程可以是標準化的，也可以是教師自己總結經驗而得出的，但無論怎樣，都應該以學生能夠有效地識記和理解為目標，一定要摒棄那種滿堂灌式的教學方法。
學生活動和課后評價是教學設計的重要組成部分，對于數學教學而言，教師需要在課堂上組織相應的求證、探索、應用等活動，讓學生在相互交流和探討中掌握理論知識。同時，應當高度關注課后評價環節，“教學評價是根據教育目標的要求，按一定的規則對教學效果作出描述和確定，是教學各環節中必不可少的一環，它的目的是檢查和促進教與學。”［2］教師可以組織學生進行互評，提升學生的主體意識和參與意識，激發學生學習興趣，提升學生的自信心。四、教學工具的優化教學工具是教師在教學過程中使用的各類輔助工具。以往的教學工具概念比較模糊，課本、尺子、黑板等都算是教學工具。但是，隨著科技的進步和社會的發展，新媒體技術逐步成熟，并得以廣泛地應用，特別是投影設備、平板電腦、手機等的普及，給課堂教學提供了極為有利的工具，極大地促進了課堂教學效率的提升。
教師要關注新媒體的變化，合理運用多媒體教學工具，將復雜的圖形、演算過程等提前編輯完成，一方面節省上課時間，另一方面音視頻等多媒體資源有助于學生加深理解，增強記憶。特別值得提出的是，現在有很多優質的教學平臺上有大量的優質課程和名師資源，如果教師能夠將這些資源擇優共享給學生，那么教學成效一定是顯著的。這就需要教師能夠掌握現代教學手段，學會新媒體教學設備操作，掌握優化選擇網絡資源的技能。教師在提高上述技能的同時，還要掌握學科思想、知識體系和課程目標，通過開展豐富多彩的課堂活動，營造課堂教學生態環境，建立獨特的課堂教學文化。課堂生態是教師教與學生學和諧對等、持續優化的教學過程，是教師技能進一步提升的重要體現。課堂教學文化的建立不是一朝一日就能完成的，需要教師在教學過程中不斷探索提升教學質量的技能和方法，并運用于教學之中，持之以恒，形成學生樂學、教師樂教的獨特文化。
參考文獻:
［1］嚴先元．教師的教學技能［M］．北京:中國輕工業出版社，20xx．
［2］陳玉琨．教育評價學［M］．北京:人民教育出版社，1999．
生活情境中小學數學教學運用論文
在學習和工作的日常里，大家都經常接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家收集的生活情境中小學數學教學運用論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：
數學課程的特點眾所周知，既抽象又繁瑣，很難激起學生的學習興趣。但現代素質教育明確規定，學生應該在快樂的氛圍中學習和發展。此時，有必要將熟悉的生活情境應用到實際的數學教學中，讓它在生活因素的驅動下，更好地理解數學知識，靈活運用數學知識來解決生活問題，使數學與生活完美融合。教師可針對生活情境在小學數學教學中應用現狀及其重要性進行詳細的分析，然后對其應用措施進行一定的探討。
關鍵詞：
生活情境；小學數學；運用
數學是一門抽象而又極其重要的學科，但傳統的數學教學過程枯燥乏味，難以引起小學生的學習興趣。情境教學法將小學數學教學與生活情境有機結合，使得抽象的數學知識融入到學生熟悉的生活情境中，這樣不僅能夠有效激發學生的學習主動性，使學生在輕松有趣的氣氛中高效快速地學習數學，從而有效的提高小學數學教學的質量和效率。
一、在小學數學教學中運用生活情境的現狀以及重要性
（一）在小學數學教學中運用生活情境的情況
隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教師認識到生活融入教學的重要性，并開始行動起來。但是，根據大量的教學觀察可以發現，更多的教師使用的生活情境是不合理的，要么出現與學生實際生活情境不同的情況，要么出現與學生實際生活情境脫離的現象[1]。總之，生活情境的設計并不能使學生感到熟悉和親切，這樣的教學很難取得明顯的教學效果，很難調動他們的學習積極性，數學學習能力無法提高。這種生活情境教學模式的意義何在？只能與素質教育背道而馳。
小學美術教學論文
無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的小學美術教學論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：本文以“小學美術教育中的情感滲透”為主要研究對象，從三個方面對情感滲透的具體操作方式展開論述，希望為從事小學美術教育的教師提供參考意見。
關鍵詞：小學美術教育；情感滲透；教育策略
一、小學美術教育中情感滲透的重要性
情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中，教師通過創設輕松、愉快、和諧的教學情境，讓學生在這樣的氛圍中實現情感與認知的平衡，充分發揮情感意識對學生學習知識的積極作用，增加學生的情感體驗，逐漸培養求知、探索的精神，促進學生形成獨立、健全的品質和人格。近年來，我國素質教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質教育過程中起到的作用也愈發明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學美術教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內外眾多美術學家、教育學家也認同情緒的培養、情感的發達對構建良好師生關系、提高課堂教學效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創造力和審美力的重要渠道。
二、小學美術教育中情感滲透的路徑
1.美術教育豐富學生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學生的理智感主要表現在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學家指出，深厚的理智感是促使人們發揮智慧的潛在力量，所以在小學美術教學中，教師應引導學生利用作品豐富理智感。例如，學習基本圖形的畫法時，教師可以引導學生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發學生的好奇心，在無形中增加小學生的自信心和學習目標，豐富學生的情感體驗。美術教育要想培養學生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術教材的優勢，借助時間的靈活性以及美術課程自身的優勢，運用具有針對性和有效性的教學方法，讓學生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創造美。
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文（精選10篇）
在各領域中，大家都經常看到論文的身影吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編為大家收集的小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文 篇1
二十一世紀是一個充滿未知的世紀，是一個創造的世紀，是一個人才、智慧的世紀。培養具有創新精神和實踐能力的人才，是教育改革與發展的方向，是歷史賦予我們的責任。如何在音樂課中培養學生的創新意識和創新能力？我認為應把音樂學習的主動權還給學生，以學生為本，培養孩子對音樂的興趣、對音樂的感受和表現，寓教于樂，讓學生在實踐中學到知識。
一、更新教育觀念，突破傳統教學模式
創新人才的培養依靠創新教育，但是長久以來傳統的教育模式已嚴重阻礙了學生思維的發展。學生被動地接受“答應式”的訓練，導致學生獨立發現問題和提出問題的主動精神被圧抑，也就無形中削弱了創新能力的培養。在教學過程中教師應是一個組織者、引導人，而不是一個好與壞、對與錯的評判人，引導學生學會運用組織、設計、分工、合作、討論協商的方式開展音樂學習與實踐活動。既然要讓學生去創新，首先要給學生創造一個民主、融洽、生動活潑的課堂氣氛。我常走到學生中去，與他們圍在一起，甚至像小孩子一樣與他們在一起唱唱、跳跳，共同討論，征求學生意見。讓我們既是學生的老師更是學生的朋友，允許他們有自己的觀點，鼓勵他們標新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實，營造和諧民主的教學氛圍，以學生為教學活動的主體，為學生創造高度自由的想象空間，才是這種變化的實質。現在我們有的老師還習慣于把學生當作“一群羊”，驅趕著他們在一條狹長巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學生怎么可能有創新精神呢？而有的課我故意讓學生找錯，要讓他們用質疑的態度去聽取周圍的事物。因為沒有質疑就沒有科學發明，就沒有人類社會的進步，只要建立起這樣的激勵機制，學生的學習態度就會由“被動接受”型轉為“主動探索”型，學生的求異思維將會逐漸養成，創新意識亦將由此而生。
小學英語教學研究論文（精選15篇）
在學習和工作中，大家一定都接觸過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的小學英語教學研究論文，歡迎大家分享。
小學英語教學研究論文 篇1
【摘 要】
隨著社會的發展及我國與世界不斷融合，英語作為一門交際語言日益引起重視，小學英語作為學生學習英語的基礎階段，會對學生未來的英語學習產生重要的影響，但當前小學英語在教學過程中卻存在諸多問題，本文主要闡述了小學英語教育面臨的困境，并在此基礎上，對如何優化小學英語教學給予了合理化建議，希望能對相關人士產生裨益。
【關鍵詞】
小學英語 教育困境 對策
目前小學英語在教學過程中面臨諸多困境，比如學生學習興趣不高，英語環境不好，教學方法陳舊落后等，這些問題的存在嚴重阻礙了小學英語教學質量的提高，如何采取行之有效的措施走出教學困境，成為擺在教師面前亟待解決的問題，下面我們就來做具體的研究和探討。
一、小學英語教學面臨的困境
(一)沒有良好的語言學習環境
良好的語言環境是學生提高英語水平的有效舉措之一，但當前很多小學并沒有營造出良好的英語學習環境，主要是缺乏“說”英語的環境，英語是一門語言，是語言就要在實際當中運用，但是在小學英語教學中，根本就沒有“說”英語的環境，除了教師在課堂上講英語之外，學生們在課下根本就不用英語對話，更別提所謂的英語角了，致使學生學到的都是“啞巴英語”，口語能力極其低下。
小學數學趣味性教學論文
在日常學習和工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的小學數學趣味性教學論文，歡迎閱讀與收藏。
教師在小學數學課堂的教學上，應該轉變傳統的教學方式，提倡學生樂于探究和主動參與以及勤于動手，不但要對小學生分析和解決問題的能力進行培養，還要對小學生獲取知識和交流與合作的能力進行有效的培養。教師在數學教學中，應該從小學生接受的心理和數學學科特性出發，重視小學數學環節的創新［1］。
一、靈活地運用數學教材
師與生和生與生以及學生與他人之的互動，就是教學，小學數學教師在設計教育上，讓數學教材不但要為我所用，又不能讓數學教材限制和約束自己，應該結合小學生的實際情況，來對小學數學的內容進行調整和增刪，使小學生感到生活的到處都有數學，將小學生學習數學的主動性和積極性調動起來，對學習數學的興趣有效地激發起來。例如，學習《小數的性質》時，剛上課，教師故意在黑板上寫上4．40．400，小學生看到教師不動聲色地寫上幾個數字，就會感到非常好奇，不知道教師要干什么，有什么意圖?教師再比較神秘地問學生:“我會提出怎樣的問題呢?同學們猜猜看，”學生們好奇心一下被調動起來，思維開放了，有的小學生說，末尾添上0數字大小有什么變化?還有的說，這幾個數字之間有什么樣的變化?教師這時再問學生，“同學們，誰能讓這幾個數字變得相等?”這時就會將學生的興趣調動起來，小學生們開始交流和議論。小學生很快想到在1、10、100的加元、角、分的單位。教師這時可以說:不加單位，也能將這三個數相等，知道老師會有什么方法呢?這也是這堂課老師要講的主要問題，將這種情境形成一個懸念，致使小學生探究知識的'習慣和能力得以有效地培養［1］。因此，小學數學在教學中，應該靈活地運用教材，讓教學教材服務于數學教學，既要對數學教材進行尊重，又不能只局限在教材中。
小學音樂班級合唱教學論文（精選11篇）
在學習和工作中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學音樂班級合唱教學論文（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學音樂班級合唱教學論文 篇1
在小學的教學過程中通過對于班級合唱教學的推進，能夠讓學生在合唱表演的過程中受到美的熏陶，在學習的過程中享受合唱帶來的愉悅感受，最終培養起學生的集體意識和合作能力。班級合唱也是多人的合作表現，在教學的過程中這種教學方式不僅能使音樂直接作用于心靈的藝術能夠迅速廣泛的得到擴散，還能促進人與人的合作中向著積極方向發展。《音樂課程標準》明確提出：“要重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調、合作能力。”
而且班級合唱教學也是目前小學音樂教學中廣大教師普遍運用的一種教學手段，在教學的過程中也獲得了小學音樂教師的支持和推廣。這一教學手段不僅能夠啟發學生的積極性，還可讓小學生的興趣愛好得到充分的延伸和發展。因此對于這一教學手段的推廣以及應用對于學生是非常有好處的。而在實踐教學的過程中應該如何更好的施展這一教學方式呢?筆者認為可以嘗試以下方法：
一、因材施教
音樂雖然是沒有國界的，但是不同年段、不同社會背景以及不同班級的學生對于音樂的領悟能力是各不相同，所以在教學的過程中要想更好的組織班級的音樂合唱作為教師對于音樂歌曲的選擇就要重視起來：教師應該從學生的實際出發，根據學生的需求選擇最適合的音樂作品。讓學生在學習的過程中不僅能輕松的學，而且能夠盡快的入門，讓班級的音樂合唱成為一種享受，讓學生能夠愛上這種教學模式，享受這種教學過程。
小學數學有效教學的論文（精選14篇）
在學習和工作的日常里，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的小學數學有效教學的論文（精選14篇），歡迎閱讀與收藏。
小學數學有效教學的論文 篇1
隨著新課改的不斷深入，課堂教學技能逐步要轉化課堂教學藝術。盡可能地使用快樂教學法，讓學生在快樂中學習新知識，掌握新技能。教師在課堂教學活動中，有效引導學生，要注重教學方法的靈活，根據教學內容的不同，恰當選擇不同的教學方法，因材施教，才能使數學課堂教學更加有效。
一、導入新課、恰當靈活
導入新課的方法很多，要根據教學內容的需要，恰當、靈活地選擇導入的方法。導入新課是在新課開始時，教師引導學生進入學習的課堂技能。它的直接目的并不是針對教學內容的解釋與闡述，而是在課堂上使學生進入學習狀態的第一個環節，在此階段，必須要調動學生的有意注意、學習動機等諸多心理因素，誘發學生的課堂參與。
例如：在教圓的面積時，我選擇了觀念沖突的導入方式。我提出了這樣的一個問題：“用兩根同樣長的鐵絲，分別圍成一個正方形和一個圓，所圍成的圖形的面積哪個大？”讓學生大膽地猜想。學生中有的說圓的面積大，有的說一樣大，還有的說正方形的面積大，孩子們都異常激動，認為自己的想法是正確的，課堂氛圍也隨之活躍起來。而后，我引導學生分別按照各自的思路，設法驗證自己的猜想是否正確。在數學課堂中，用觀念沖突的導入方式，很好的吸引了學生，讓學生們樂于參與到學習中來。
多媒體與小學數學教學的有效整合論文（精選11篇）
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多媒體與小學數學教學的有效整合論文 篇1
多媒體教育技術的廣泛應用，為小學數學教學改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個數學教學過程變成學生"主動參與、探究發現、合作交流"的過程創造了廣闊的空間。多媒體教學圖文聲像并茂，形象直觀生動，但教師必須注意適時運用，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學效果。教師應結合教學內容，在學生思維困惑處或關鍵處適時運用多媒體，又有利于學生空間想象能力、解題能力的培養。
關鍵詞：
多媒體；學科整合；捕捉時機；創新思維；主體作用教學方式創設情境；科學；合理高效
進入21世紀，以多媒體運用為代表的現代信息技術，正在引發教育教學的一場革命。在信息化進程迅猛發展的今天，多媒體與學科整合的形勢已刻不容緩，在學校教學中所占重要地位不言而喻。下面結合我的數學教學實踐，談一下我對于多媒體在小學數學教學中的運用幾點認識：
一、巧用多媒體以舊聯新
如采用這種“溫故而知新”方法，在多媒體課件的設計上要找準舊知識和新舊知識的聯結點，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯想式：如教《環形面積的計算》時，可做一框兩幅抽拉投影片。教學時，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學生先計算出兩個圓的面積，然后啟發學生想：圓的面積和環形面積有什么聯系？能從兩個圓的面積得出環形的面積計算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學生通過形象直觀的投影演示，理解了環形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現了知識和方法的“遷移”。學生學得積極主動、輕松扎實。另一種是對比式，如教《有余數的除法》時，先投影顯示六個梨、三只盤子，指名學生到投影儀上把六個梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時老師在投影儀上又加一個梨，這時繼續讓學生把七個梨平均分在三只盤子里，結果剩下一個梨無法平均分趁勢讓學生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數叫什么數？通過觀察比較，學生理解了正好分完的叫“整數除法”；不能正好分完的叫“有余數除法”。剩下不能分的數叫“余數”，這樣既溫習了舊知識又掌握了新知識。同時有助于學生形成良好的認知結構，這樣對知識得掌握也較為深刻。
小學英語課堂教學論文
在學習和工作的日常里，大家都嘗試過寫論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？以下是小編為大家收集的小學英語課堂教學論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學英語課堂教學論文1
一、翻轉課堂教學模式對小學英語教學的影響
（一）課前學習影響
翻轉課堂教學模式從多角度出發，對學生不同方面的學習都產生了不同程度的影響，如在課前觀看視頻，可以明確學習任務，明確學習的目標、內容、方法等，提高學生的學習興趣。視頻主要采用微視頻的形式，教師在微視頻的選取應以本節課要講述的重點為切入點，學生通過觀看微視頻感知所要學習的詞匯、舉行和語法等，提前做好交流和學習的準備，為課堂學習提高學習效率做好準備。可以引導學生正確選擇學習資源，英語學習具有很強的實踐性，光靠教師的講課是無法做到英語水平的整體提升的，通過翻轉課堂教學模式，可以使學生明確學習方向，正確選擇學習資源，根據教師給定的任務單進行有目的的學習，增強了學習的趣味性。
（二）課堂學習影響
課堂的學習以交流為主，最大的優勢在于在最大化地開展好課前學習的基礎上，激活學生的已有思維，形成新的知識框架，學生可以根據課前的簡單學習有針對性地接受課堂知識，并加強知識的熟練程度。在課堂學習中，通過翻轉課堂教學可以培養團體合作意識，提高合作能力，這是學習英語的一種內化表現。課堂中，教師提前確定好問題，并劃分好小組，首先通過小組交流討論對課前學習的情況和困惑進行分享，并由不同成員解決小組其他成員的問題，組長要把無法解決的問題記錄下來，便于在課堂中向老師或其他小組的同學提出。這種積極的合作學習方式是翻轉課堂教學模式的一種重要表現形式，通過這種形式，學生可以獲得自然交際和語言表達的機會，并在交流中不斷提升自己的思維能力和綜合素養，同時，課堂上通過一定的知識背景進行開放性討論也有助于個人興趣的充分發揮，培養多角度分析問題的能力。
小學語文教學論文提綱
在學習、工作中，許多人都寫過論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家收集的小學語文教學論文提綱，僅供參考，歡迎大家閱讀。
題目：
小學語文童話教學研究
摘要
Abstract
引言
第一章 童話在小學語文教學中的重要地位
第一節 童話滋潤兒童的精神世界
一、 童話愉悅兒童的心靈
二、 童話開啟兒童的想象力
三、 童話促進兒童健全人格的形成
四、 童話培養兒童美好的情感
第二節 童話作品是小學語文閱讀教學的重要內容
一、 語文課程標準對童話作品閱讀日益重視
二、 童話作品在低年級語文教材選文中所占比重較大
第二章 小學語文童話教學現狀調查與分析
第一節 小學語文童話教學現狀調查
一、 童話教學問卷調查設計的基本情況說明
二、 童話教學問卷調查的基本情況統計
三、 童話教學問卷調查、訪談結果分析
四、 童話教學現狀調查的基本結論
第二節 小學語文童話教學主要問題剖析
一、 教師閱讀面窄，導致童話理論素養缺失
二、 樹立正確童話教學理念，進一步變革童話教學方法
三、 學生課外閱讀不足，影響課內學習童話
第三章 改進小學語文童話教學的幾點思考
第一節 提高小學語文教師的童話素養
一、 了解童話相關理論知識
二、 自覺開展童話閱讀，體驗童話魅力
三、 提高鑒賞童話、寫作童話的能力