團隊精神的論文

團隊精神的論文1

　　摘 要：體育運動重要特性之一是在運動中互相合作，在合作中愉悅自己，快樂大家，學會共同生活、學會與人相處是新世紀所要具備的重要素質之一。本文從團隊精神組成的要素分析，闡述體育運動對個人團隊精神的塑造。

　　關鍵詞：體育運動；團隊精神；塑造

　　當今社會活動日趨需要團隊精神，建立群體共識，社會需要具有較好合作能力和較強團隊精神身心健康的人才，我國的體育教育事業發展到今天，體育的概念已經從使人“身體健康”演變到使人“身心健康”，體育運動更是已經從追求比賽勝利演變到獲得全面發展，通過比賽相互協作、相互幫助、共同完成任務，增強人與人之間的友誼，培養個體之間的團隊精神。

　　1、團隊精神的概念

　　團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態將每個人安排至合適的崗位，充分發揮集體的潛能。

　　2、團隊精神組成的要素分析

　　2.1協作意識是團隊精神的前提條件

　　愛心、責任心、奉獻精神及集體榮譽感等協作意識和團隊意識是團隊精神形成的前提條件。在一定的時間和條件下，一個團體中的個體為了團體的利益齊心協力向著同一個目標前進，共同努力，達到團隊的目標，同時也實現個人的個人利益和體現個人的社會利益。

　　2.2制度建設是團隊精神的形成基礎

　　團隊的形成和個體的發展也需要有一個良好的規章制度，沒有一個良好的組織規范和紀律約束，團隊精神就無法形成。因此，建立必要的制度，制定一套完整嚴密的制度對每個團隊來說都是必不可少的，建立良好的團隊制度可以規范個體行為。建立健全制度時應遵循一定的原則、導向性原則是管理團隊的整體目標和方向，整體性原則是為了培養個體的全面發展，可控性原則要求團隊在發展過程中不斷的進行調整和控制，保證個體優勢的正常發揮。

　　2.3協同合作是團隊精神的核心

　　團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是個體之間的協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性，表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。協同合作是通過在團隊中的行為，個體表現在智力因素和非智力因素上的互補。這是團隊的一大特色，因為個體是具有差異性的，同一團隊中不同個體在對事物的認知、掌握的知識而進行的記憶、思維和想象等智力因素都不一樣，同時，情感、意志和性格等非智力因素也有區別。顯而易見，在團隊中，共同完成目標任務的保證就在于發揮個體的特長，并注重流程，使之產生協同效應。

　　2.4形成凝聚力是團隊精神的最高境界

　　一個團隊全體成員的向心力、凝聚力是從松散的個人集合走向團隊的重要標志。有著一個共同的目標鼓勵所有成員為之奮斗固然是很重要的，但是，個體之間的向心力和凝聚力是來自于團體成員的內心動力。在團隊中，他們會表現的更主動、更積極；同時，向心力和凝聚力也是源于個體之間共識的價值觀，個體通過在團隊中的協作意愿和協作方式，形成彼此信任，敢于承擔責任，愿意奉獻自己等良好的團隊合作氛圍。

　　3、團隊精神在體育運動中的形成途徑

　　筆者從學校體育、競技體育和社會體育三個方面來討論體育運動塑造個人團隊精神重要途徑。

　　3.1團隊精神是群眾體育的一大特色

　　隨著我國“以人為本、全面、協調、可持續發展”的科學發展觀的確立，人們的生活水平在不斷提高，具體表現在居民生活質量的提高，人們有了更多的參與體育鍛煉的支出，群眾體育已成為我國社會主義體育事業中的重要組成部分。從生理發展上說，人民群眾通過參與社會體育活動來增強身體健康；從心理發展上來說，群眾體育則承擔著提高人口素質的任務，換句話說，各種體育鍛煉方法和手段既培養了人的身體素質，也塑造了人的心理素質。誠然，體育鍛煉手段使得鍛煉者知、行統一，一方面，塑造了鍛煉者的團隊意識；另一方面，也通過體育活動形式培養了他們的團隊意識的參與能力。

　　3.2團隊精神是競技體育的重要素質

　　在競技體育領域里運動員既能展示體育才華、組織能力，又能培養競爭意識、合作品質和拼搏精神。團隊精神是一個團隊共同的信念和追求、作風和戰斗士氣、凝聚力和紀律性等內容的綜合反映，也是團隊上下精誠團結、增強凝聚力、建設良好集體的基礎。它標志著團隊成員在思想、觀念、情感、行為方面的有序化和一體化程度，具有增強凝聚力的作用。

　　3.3團隊精神是學校體育的重要組成

　　學校體育教育具備與其他教育不同的教學情境，在體育教學中，采取有效的教學手段和方法，營造友好、和諧的課堂氛圍，訓練學生的身體和心理兩方面的素質，培養學生身體和心理同時適應社會的能力。學校體育課和體育活動是學生培養團隊精神的重要途徑，它具有長期性、系統性和趣味性特點，學生通過長期的體驗去認知團隊精神。例如，各種體育運動會、籃球比賽、軍訓、郊游，都可用來激勵學生，幫助學生理解體育教材，促進學生創新能力的提高，激發學生的學習興趣，培養學生的團隊精神。

　　未來社會是一個和諧的社會，是一個競爭與合作日益加強的社會，是一個比現在更需要團隊精神的社會。體通過群眾體育、競技體育和學校體育三個途徑，培養個人的團隊意識和參與團隊活動的能力，切實有效地使受教育者達到知行統一。

　　參考文獻：

　　[1]黃冬梅.談如何在職校體育教學中培養學生的團隊精 [J].成才之路，20xx（2）.

　　[2]王科.在體育教育中培養了學生團隊精神[J].遼寧教育行政院學報 20xx.4

　　[3]越飛.論在體育運動教師培養學生團隊精神重要性[J].科技信息20xx

團隊精神的論文2

　　摘要：通過學校體育活動，不僅可以培養學生優良的思想品德，還可以培養團隊精神，這是新世紀人才必須具備的素養和品質，必須正確對學生施團隊精神培養的教育特點，需要弄清楚幾方面的關系與正確掌握有效的方法，才能實現培養學生團隊精神的教育目標。

　　關鍵字：學校體育；團隊精神；培養；學生

　　無論是實現個體化還是全球經濟一體化，都是一項非常重要的素質。所謂團隊精神是指團隊成員所體現出來的活力。作為一名學校土語工作者，在樹立“以人為本”，“健康第一”的思想基礎上，如何正確認識體育教育的特點，充分挖掘體育教育的素材，掌握培養學生團隊精神的有效方法，是我們每一個體育工作者應關注解決的問題。

　　１．體育教學中必須重視學生團隊精神的培養

　　１．１東方體育文化是以修身養性為主，團隊精神不強

　　在大多數東方名族體育中，衛生保健術占有重要的地位。這是由于大河一帶的名族，世世代代生活在可以自給自足的小農經濟為基礎的社會環境中，已經習慣于和諧、穩定、寧靜的生活方式，因此以個人修身養性為主，團隊精神的是西方文藝復興和大工業發展而帶來的產物，也是競技體育發展必可缺少的重要因素。培養團隊精神可以與現代體育接軌，尤其是在競技體育的集體項目中，那種靠個人單打的戰斗思想已經淘汰，取而代之是依靠集體團隊的力量，去贏得比賽的勝利。

　　１．２我國的大文化背景與傳統習慣缺乏團隊精神

　　由于長期收封建文化的影響，“人不為己，天誅地滅”，“事不關己，高高掛起”的影響，導致形成我國某些名族不良習性。所以，當今教育必須重視學生團隊精神的培養。

　　１．３“大體育觀”呼喚團隊精神

　　當今體育的發展，已經走出了單純體育競技的狹小天地。體育是與許多學科專業交叉融合，形成了富有時代特色的大體育觀種類繁多的現代體育，需要人們合作、協調充分發揚集體主義精神，才能推動現代體育觀的形成與發展。

　　１．４當今社會的發展需要團隊精神人才

　　當今社會的發展，一日千里，并且以加速的狀態發展，要適應社會的發展，就必須提高個人的素質和能力，如：合作精神，團隊精神，學習審美等，其中團隊精神是現代人必須具備的一種素養。美國女科學家朱克曼做過統計說：“在諾貝爾的獎上，近年來已經很少單獨奪魁了，還有美國的阿波羅登月計劃直接參與的工作者達４２萬人之多。”事實證明，在生產活動與社會實踐中，團隊合作精神更已經成為不可缺少的一項素質。

　　２．體育教育中培養學生的團隊精神必須注意處理好幾個關系

　　２．１體育教學與團隊凝聚力的關系

　　團隊凝聚力是指團隊成員所體現出來的活力的綜合。表現在兩個方面：一方面是團體成員對團體體現出來的吸引力，從而自愿參與團體的活動；另一方面是團隊對其成員所具有的吸引力，從而把團體成員積極的組織到團體活動中去。體育教學恰恰具有加強團體凝聚力的作用，尤其是集體性的、競塊性的、對抗性的體育項目，通過體育教學這種手段，充分調動團隊成員，主動性、積極性挖掘自身的潛能，為自己的小組爭榮，為自己的團隊爭光，團隊成員與團體這種吸引力感召力是相通一致的，從而增強團體成員的認同感歸屬感和力量感。

　　２．２體育教學與心理相容性的關系

　　心理相容性是指團體成員之間互相吸引和睦相處，互相尊重，互相信任，相互支持，心理相容性為團體目標的實現創造良好的心境，體育教學中的集體項目比賽活動的開展都是在公正公平公開的規則約束下進行的。比賽各方是在“友誼第一比賽第二”，在尊重對手尊重裁判的倡導下進行的，每個集體中的成員沒有高低貴賤之分，只有平等信任支持，為實現團隊的共同目標團體成員只有加強團結，互相鼓勵，齊心協力，才能贏得比賽的勝利，體育教學為培養學生的心理相容性提供條件。

　　２．３體育教學與成員共存的關系

　　一個團隊里每個成員所扮演的角色不同，完成的工作任務不同，所以需要不同方面取長補短，實現團體成員的共存，體育教學中，集體性的、游戲式的教學，都蘊含著成員共存性的教育素材。為人們擔當不同的角色提供了機會，每個參加者，在其活動中都不同程度的接受著團體活動的約束和限制，接受著團體活動的督促與激勵，促使每一位鍛煉者適用群體的需要。這其中不僅是技術的技能的，還包括精神的。體育參與者為了爭得與自己相適應的地位而不遺余力，同時群體內的每個角色，或位置而隨時變化，團體目標的實現是以每個成員的努力也被團體成員接受為前提的，也檢驗和監督每個角色的提高。體育需要集體的力量需要團體的凝聚力心里的想象以及成員的共存性而體育教學中蘊含著培養團隊精神所需要的素材團隊精神的培養團隊的凝聚力心理相容性，和成員的共有性，并不是一朝一夕形成的，是通過參與體育教學過程的各個環節，不斷的重復磨練才能在潛移默化的過程中逐漸，培養和提高。

　　３．體育教學中培養學生團隊精神的有效方法

　　３．１實例說明法

　　事實勝于雄辯，根據學生在體育練習、游戲比賽中的具體表現，如：接力比賽中，一名學生不慎摔打，爬起來繼續跑完了全程，經過全隊的共同努力贏得比賽，教師在點評時特別要給這名同學掌聲鼓勵。在教育中不僅要使學生的體育知識＝、技術、技能得到提高，還要使學生敢于拼搏、進取、協作團隊等好的思想品質得到強化。

　　３．２約束引導法

　　約束引導法是搞好體育教學的最基本的方法同時也是培養學生團隊精神的有效方法之一，在體育教學中通過題報告人數師生互致問好，教室其他學生互助有序主動地完成各種練習游戲比賽等教學活動，值日生收回器材，師生相互道別，這些都是培養學生團隊精神的具體體現，實踐證明，將約束引導應用到題教學中，不僅有利于引導和規范學生的行為舉止，加強，課堂的組織紀律性還有利于培養學生的團隊精神建立和諧的人際關系。

　　３．３組織比賽法

　　這是體育運動，也是培養學生團隊精神最好的方法。因為各種形式的比賽不僅比體力、智力、記憶，還要比一、團結、互助、協作等。教師要善于運用比賽的方式組織學生積極參加校、系、班級的比賽，同是還應將比賽的方式應用在課內課外，其比賽的內容可以是教學中的，也可以是學生喜聞樂見的，還可以是民族休閑的。

　　３．４學生互助法

　　學生團隊精神的培養可以采用“學生教育學生”的方法，這是體育教學中促進學生教學化的一條措施，培養學生的團隊精神一條不可忽視的因素是培養學生的社會性意識。他們更多的機會是在同學面前展示，從別的同學身上發現優、缺點，對照自身教授可多采用小組練習的方式，讓學生在練習時互相觀察互相幫助來增強學生的社會性意識，以此來培養學生的團隊精神。

　　３．５全程教育法

　　學生團隊精神的培養是一個長期的教育過程全程教育法就是長時間的全方位多渠道多手段，對學生的團隊精神加以培養，是學生團隊精神的培養貫穿于大中小學體育教學的各個學段，以及各個學段體育教學的各項具體活動中，來自于教師同學個人的影響和反思之中全程教育要從點滴做起，從現在著手，為將來著眼。使學生團隊精神的培養形成于觀念落實于行動。

　　３．６鼓勵表彰法

　　體育運動有功利性的一面，尤其是競技體育和商業體育的比賽。不僅有最佳個人獎，還有社會貢獻獎道德風尚獎等。學校也應效仿這種方法，以激勵學生團隊精神的形成表彰獎勵的，多種多樣，有實物的，也有榮譽的，也可把體育小組長改為非固定的，在體育教學中設立最佳進步獎，最佳努力獎，最佳團隊獎等。

　　參考文獻：

　　［１］張新華體育教學中競爭意識的培養［ｊ］體育學刊２０１２－９（５）９５－９６．

　　［２］馮曉輝關注獨生子女完善體育教育［ｊ］中國學校體育１９９９．

　　［３］曲學湖楊文軒現代社會與學校體育［Ｍ］人民體育出版社１９９９－１２．

　　［４］馬啟偉張力為體育運動心理學［Ｍ］杭州：浙江教育出版社１９９６－６．

團隊精神的論文3

　　長久以來，以傳統權力思想為本的中國社會，更注重的是集體利益高于個人利益。這樣的價值取向發展到極致，集體主義的獨特表象就顯露出來了，那就是它追求趨同，而埋沒了人最本質的東西——個性與特長。

　　以趨同為基礎，我們有了為人民服務的絕對要求，有了毫不利己、專門利人的舍己精神，有了無私奉獻的崇高境界。這些本無可厚非，但最怕的是物極必反，久而久之的結果是：多數服從少數，惟命是聽，惟命是從。而人的個性創造、個性發揮，則不同程度地被扭曲和抹殺掉了。

　　團隊與一般集團鮮明的差別在于創造團隊業績。團隊業績首先來自成員個人的成果，其次來自于集體成果。團隊所依賴的是個體成員的共同貢獻而得到的實實在在的集體成果。這里恰恰不要求團隊成員都犧牲自我去完成同一件事情，而要求團隊成員都發揮自我去做好這一件事情。也就是說，團隊精神的形成其基礎是尊重個人的興趣和成就，而不是要抹殺個性。設置不同的崗位，選拔不同的人才，給予不同的待遇、培養和肯定，讓每個成員都擁有特長，都表現特長，而這樣的氛圍越濃越好。

　　當然，強調個性的發揮，目的都是為了使團隊的工作業績超過成員個人的業績，讓團隊業績由各部分組成而又大于各部分之和。于是團隊的所有成效最終會不由分說地在一個點上得到檢驗，這就是協作精神。

　　我們可以看一個生動的例子：一次，聯想運動隊和惠普運動隊做攀巖比賽。惠普隊強調齊心協力，注意安全，共同完成任務。聯想隊在一旁，沒有做太多的士氣鼓動，而是一直在合計著什么。比賽開始了，惠普隊在全過程當中幾處碰到險情，盡管大家齊心協力，排除險情，完成了任務，但因時間拉長，最后輸給了聯想隊。那么聯想隊在比賽前合計著什么呢？原來他們把隊員個人的優勢和劣勢進行了精心的組合：第一個是動作機靈的小個子隊員領頭示范，第二個是高個子隊員，接著是女士和身體龐大的隊員放在中間，殿后的是具有獨立攀巖實力的隊員。于是，他們幾乎沒有險情地迅速完成了任務。

　　可見團隊的一大特色：團隊成員一定是在才能上互補的。共同完成目標任務的保證就在于發揮每個人的特長，使之產生整體搭配的協同效應。

　　至此，我們要問，團隊精神的最高境界是什么？是全體成員的向心力、凝聚力。這是從松散的個人集合走向團隊最重要的標志。團隊的每個成員的力量應是越大越好，然而，如果個人都向反方向使力，其合力會抵消瓦解，整體勢力可能反倒不如單個成員；反之，如果形成了目標一致的凝聚力，大家有力一處使，團隊合力必會大大超過個人，因此而做出單個人所不可能做出的成就來。因此，優秀的團隊不但要強調個人的力量，更要強調團隊成員的互補性與整體一致性。

　　在西游記中，孫悟空的能量很大，敢作敢為，沒有孫悟空的能量，許多事情都做不成。但孫悟空是一個比較任性的人，容易情緒化，比較容易偏離團隊目標。于是只能給他套一個箍，只要他一偏離團隊，唐僧就把緊箍咒一念，孫悟空就在地上打滾，從而回到團隊目標的軌道上來。能量大的人當然是團隊的重要資源，但如果對團隊建設的基本價值觀不認同的話，這種人的破壞性也會大于建設性。如果緊箍咒箍不住孫悟空的話，此人是斷斷不可用之才。

　　這大概就是松下電器的“七十分用人觀”的緣由吧！不過，每個行業情況都不一樣，對智力需求以及人才素質的要求也就不一樣。像微軟公司用人，就大多選用一流名牌院校的“絕頂聰明”之人，因為軟件開發行業需要這樣的人才。他們用人觀的不同，個中原委恐怕還要具體分析，但有一點可以肯定，他們都需要量力而行，能夠管住有能耐的人才。例如，許多小公司是不招“博士”生的，認為他們會“擺譜”，怕管不住；而華為公司卻搜羅天下“博士”為己所用，惟恐不能一網打盡。

　　在現實的企業競爭環境內，我們根本就不可能只憑個人力量來大幅地提升企業的競爭力，而團隊力量的發揮已成為贏得競爭勝利的必要條件，競爭的優勢就在于你能比別人更能發揮團隊的整體力量。一個優秀的團隊，可以把企業帶到永續經營的高尚境界；一個優秀團隊，可以更好地達成企業的經營和質量方針；一個優秀的團隊，是企業戰無不勝、走向成功的關鍵。

　　那么，如何形成一個優秀的團隊呢？共同的目標、共同的期望是形成一個團隊的首要條件，而這也正是企業文化的重要組成部分。企業文化是企業中一整套共享的觀念、信念、價值和行為規則，以至得以促成一種共同的行為模式。影響員工忠誠奉獻的關鍵問題有：員工是否了解企業的發展目標？他們能否直接影響企業的成功？能否激發員工的活力，使他們各盡其職？

　　在創新制勝的知識經濟時代，傳統的命令加控制模式對確保企業成功已顯得蒼白無力，因為你的關鍵資源就存在于你的員工的頭腦中。惟有切實了解員工的期望和需求，發展新型的員工與企業關系，才能讓員工樂于釋放出，而不是被擠出自己的才能。只有這樣，一個團隊，一個企業才能夠茁壯成長，不斷地從一個勝利走向另一個更偉大的勝利。