數學教師課堂評價語

　　在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過評語吧，評語能夠幫助被評價對象不斷地接近于目標、達到目標，使取向目標的行為得到強化，背離目標的行為得到弱化。寫起評語來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的一年級學生的數學教師評語，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級學生的數學教師評語1

　　1. 磊：沉靜穩重是你的個性，認真塌實是你的品格，你具有很大的親和力。是老師心目中的得力助手，同學心中的優秀勞衛委員。不過學習上還要多用點心，取得更好的成績，讓大家對你更加折服!

　　2. 雨萌：可愛的女孩，你在老師的眼中很完美，不管是生活上還是學習上任何事只要自己能做的都親自解決，這一點我覺得你像你的父親，對自己的要求很高，容不得自己犯點錯誤;聽音樂老師說你唱歌不錯，希望下次能夠有機會讓你展示一下你那美妙的聲音，可愛的小精靈，加油!

　　3. 或許你有些調皮，有些好動，也常挨批評，可在老師的心中，一直認為你是個聰明的孩子。如果你能把學習的激情融入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者。

　　4. 曉翌：你像只快樂的鳥兒，你的大眼睛里盛著的是聰明、機靈、乖巧……老師是那么的喜歡你。你的心靈像海洋一樣寬闊，筆，本子，橡皮，素描紙……你借給同學多少次，誰也記不清，怪不得同學們都喜歡圍在你身旁。但是上課的時候能做端正、不講話就好了，望你繼續努力，加油!

　　5. 在老師眼里，你是一個善于開動腦筋、勇于探索、富有進取心的好學生。你熱愛班級，樂于助人，并能知錯就改。但是你有一個毛病始終沒改——那就是有很多時候不能靜下心來，時間的利用也不夠。希望你克服浮躁情緒，堅定、踏實，提高效率，以期更大收獲。

　　通過對教師的考核，可以為教師管理其他各環節上的工作提供可靠的依據。以下是小編搜集整理的數學教師年度考核評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!

　　1.xx老師熱情有能力有耐心，是和諧氛圍的神奇調劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友;和學生相處，她耐心細致，是他們的好媽媽;和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業業勤勤懇懇，盡職盡責。政治學習中，她積極嚴肅，自覺自律;業務學習中，她主動投入，學以致用;教學實踐中，她嚴謹有序，不斷反思總結，不斷提升;班主任工作中，她循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學生的心田。因此，xx老師所帶的班級活潑中不失穩重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學生老師都喜歡。

　　2.××老師思想端正作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。作為一名體育教師，她能夠認真鉆研新大綱吃透教材，積極開拓思路，把一些先進的教學理論科學的教學方法及現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的'合作交流自主探究勇于創新的能力。作為食堂管理員，她肩負著全校師生安全飲食的重任。不僅認真學習相關法律法規，嚴格執行，也率先士卒，事事干在前面。確保師生吃的健康舒心。

　　3.××老師有心用心且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業書刊，不斷提高自身的專業素養及教學能力。面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。

　　評語，是對學生一學期來的思想品德、學習勞動、健康狀況等作出的全面總結和評論，以下是小編搜集整理的小學數學教師評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!

　　1.你是一個很老實的孩子，其他方面表現很好，就是學習有點跟不上。老師希望你下期：上課認真聽講，認真完成作業，把學習成績追上來，讓同學刮目相看，你能做到嗎?

　　2.你是一個誠實樂于助人的好同學。

　　3.你是我們班里出了名的小畫家。你踏實肯干，每次勞動都可以看到你任勞任怨的身影。

　　4.每一位老師對學生都是一樣的疼愛。在此基礎上，老師會更喜歡好學愛上進的孩子。

　　5.課堂上，你常響亮清脆地發表自己的獨特見解，贏得了老師同學的贊賞。課外，你又活躍在孩子們中間，組織大家開展一起做有意的活動。

　　6.假若你在課堂上還能多多開動腦筋，勇敢地多舉手發言，相信你會更讓大家喜歡。盼望你有新的進步。

　　7.趁學習還剛開始，調整好自己，掌握一個好的學習方法，奮勇直追吧!你肯定能行!你是個能說會道的好孩子。

　　8.“好學和上進”每一個孩子都能做到。只要他肯問肯學，每位老師都會不厭其煩地教他。

　　9.你別看平時大大咧咧的，關鍵時候卻能挺身而出為同學分憂，是同學心目中的好大姐，那天看錄像，講到父母的愛，你感動得哭了，老師知道你是一個孝順的女孩，你一定也想在學習上讓父母放心，對不對?但也許是上課還不夠專心，學習方法還不到位，成績還不是很理想，希望你遇到不懂的問題也能“心有疑，隨札記，就人問，求確義”。

　　教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。以下是小編搜集整理的數學教師教案評語大全，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!

　　數學教師教案評語大全1

　　能提前備課兩周，目標全面(知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀) 、 準確、具體。符合教材特點，符合學生實際，操作性強。希望對教學重點難點處有詳細分步 的環節設計，都應有必要的教法和學法指導，有針對性的面向學生，分層教學。便于操作。

　　缺少這冊教材學情的分析，反思可將課堂上的得失感受、發現、疑惑記錄下來，在數學大組 中交流探討。

　　有整冊教材分析，手寫教案字體工整，有提前兩周的余量。在反思中加強了注重 良好的學習習慣的培養和學法指導。反思可將課堂上的得失感受、發現、疑惑記錄下來。新 課標的 “三維目標”體現不夠充分，教學設計意圖、反思的撰寫缺乏深度。

　　有的只留于形式。

　　尤其是針對課堂教學中出現的問題進行分析，沒有起到實實在在的反思作用。 張霜琰 A- 有整冊教材分析，手寫教案字體工整，有提前兩周的余量。在反思中加強了注重 良好的學習習慣的培養和學法指導。作為年輕教師的教案“新授”非常仔細詳盡，但在練習 時， 只寫了書本第幾頁第幾題， 是否可以在旁把學生有可能出現的錯誤或練習設計的意圖進 行旁注，這樣做到練習有重難點，在課堂上也便于調控把握。還應多進行變式練習，不能忽 視教材中“思考題”的教學。還有課后練習也很重要，應該把每課時布置的'課后作業也寫到 備課本中。

　　聽課，教師進步的基石，對于一個教師來說，對教材的理解不是很深，教法也不一定就適合學生，所以講完后再聽課，也是一種進步的途徑。以下是小編搜集整理的小學數學教師聽課評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!

　　一、她的“精”體現在采用單刀直入，直接切入數的認識，根本沒有天花亂墜的情景模式導入，直接用數小棒的方法，讓每個學生參與其中，復習了“個一是十和個十是一百，這一個數學知識的形成過程，小棒直觀形象，每個孩子都能參與，然后自然的過渡，讓孩子們大膽的想象那“個一百是多少呢?”有的孩子很輕松的就想到了叫做“”那么到底是不是呢?每個孩子只有根小棒，給怎么驗證個一百是多少呢?在老師的引導下，孩子們紛紛愿意拿出自己手里的要求合作完成任務，

　　二、評語《數學課聽課評語》。一個女生借來了大捆，和自己的合在一起正好是大捆。同學們一起感受到了個一百是一千。這樣的新授通過溫故而知新，新舊銜接緊密，學生渾然不知中早已經拓寬知識面。

　　三、引導“千位”這個新數位該放在百位的哪一邊呢?孩子們拿著自己手里預先準備好的數位表，很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發現。評語

　　四、接下來練習寫三位數，請用寫出不同的三位數，孩子們更是不在話下，因為對數位有一個清晰的印象，所以三位數很快便寫出來了，在老師引導下，逐個讓孩子們表達這些三位數的組成，是由幾個什么組成的，孩子們在輕松的表達中即鞏固了數的讀法和寫法，也鍛煉了自己的數學表達能力，表達能力對于二年級的學生正是培養養成時期，老師讓學生們反復表達各個數的組成，可謂是一舉兩得，把知識目標落實的恰到好處。所以說教學過程平實，有效。做到了數學的“實。”

　　教師是對學生最了解的，那么經過一學期的表現，老師要如何對自己的學生進行評價呢?下面由yjbys小編為大家精心收集的小學數學教師對學生的期末成績評語，供大家參考~

　　1.你是一個乖巧聽話的孩子，尊敬老師，與同學們和睦相處。我最高興看到你作業完成后那種欣喜的目光。其實，學習是要付出一定的汗水的，你不能因為一時怕動腦筋而使自己養成學習上的惰性。有信心改掉這個毛病嗎?如果你專心聽講，多看課外書，寫作會有進步的。

　　2.你是一個有上進心的孩子，能虛心接受他人意見，喜歡幫助老師做事情，熱愛集體，關心愛護集體榮譽，熱心助人，愛勞動，講衛生，積極參加體育活動，上課積極舉手發言。老師希望你繼續努力，學習上再自信點，做一名優秀的小學生。

　　3.父母給了你一個聰明的腦袋，你本應是一個好學自信、成績優秀的男孩，可是因缺乏自律，你成了“居中不上者”。你缺乏超越自己的恒心和毅力，更缺乏學習的主動性。如果你能從中醒悟，奮起直追一定會是個很出色的人。

　　4.不要計較老師總批評你，其實老師是喜歡你的，喜歡你誠實，喜歡你乖巧時的模樣。你的成績不理想是因為你上課沒有用心聽講，沒有按時完成作業，及時復習造成的。如果你能改掉這些毛病，多主動地學習，你會有進步的。我對你有信心。

　　5.你是一個很讓老師無奈的學生，你的計算機“技術超群”，但你的主科成績卻不敢恭維。你有著在計算機領域沖浪的夢想。但你可知，考不上高中，你與理想的距離會越來越遠。學期末，我的.確見你認真了些，但我擔心會否是“三日打魚，四日曬網”，望你多一點恒心與毅力。