教師結構化面試技巧

　　1.孩子考試怯場怎么辦?

　　一.創設輕松的環境

　　盡量保持安靜學習環境的同時、維持日常生活習慣、飯后聽聽音樂，晚上看二三十分鐘的新聞報道，并不影響學習，反而能使學習效率提高;另外，做習題時間長了，要注意調節，到室外散散步、打打球、彈彈琴琴，使大腦得到積極的休息，以充沛的精力，良好的心態投入高考。

　　二.正確評估自己，樹立必勝信心

　　考前，不要盲目樂觀，更不能低估自己，樹立必勝信心、是防止“暈潮的有力保證，使自己始終處于自信而不自滿，自尊而不自負的心理狀態。

　　三.樹立正確的考試觀

　　不要過分看重考試對個人前途的影響，不能片面認為考取大學地是唯一的出路，應把考試看成是檢驗自己十幾年的學業水平，接受祖國挑選的正常程序，既要認識到高考是一種競爭，也不能過分強調競爭，更不能把考試視為下賭注。

　　四.做好考前準備工作

　　考試前做好精神、物質上的準備工作，有利于放松緊張心情，腳踏實地、有條不紊地進入應試狀態。

　　精神準備除了要調整好情緒，還要保證充足的睡眠。要重視科學用腦，不要“開夜車”，還要注意起床不要離考試太近，起床后應活動一下。

　　物質準備除了生活上吃一些清淡，富于營養易消化的食品外，還應做好交通工具、學習用品防暑、生活用品的準備。

　　五.運用技巧消除不良心態

　　入場前，如仍處于緊張狀態，可以作幾次深呼吸，兩節廣播操，哼幾句流行歌曲，想點與考試無關使自己高興的事，積極參與同學間談笑來轉移注意力，沖淡緊張情緒。

　　自我認知是教招結構化當中非常重要的一類題型，主要測查目的是了解考生的個人基本情況和信息，了解考生是個怎樣的人，從而測查考試個人與教師崗位的匹配度。了解過的同學一定知道，這類問題的核心在于“人崗匹配”，即圍繞教師職位特點作展開，但是因為此類問題問法無規律可循，因此作答起來比較困難。今天就介紹幾種自我介紹的技巧。希望能夠幫助到大家!

　　1、以小見大

　　例題：請談談最令你驕傲的一件事。

　　非常簡單的問法，通過考生描述一段經歷來了解考生個性特點，很多人在作答會往成就去思考，認為成就是令人驕傲的，比如說“我得過學校的說課比賽的第幾名。”或者是“我曾經接受過比較嚴峻的代課任務。”諸如此類，希望以個人的實際成績去贏得考官的青睞。這確實是一種非常有效的方法，也很具備說服力，但是可能相當多的考生缺乏這樣的經歷和成就。所以可以采取“以小見大”的`方法，比如：“我最驕傲的事情是在教育實習結束時，同學們齊聲對我說了聲謝謝，學生的認可就是我最大的驕傲。”這樣非常小的細節，可能很多人會有這樣的感觸，一樣能夠體現該考生注重師生關系關系構建，認識到教書育人的價值，體現以生為本的價值觀，同樣也可以贏得考官的青睞。

　　2、欲揚先抑

　　例題：談談你最尷尬的一件事。

　　這樣的提問讓很多考生在考場上措手不及，認為考官要“揭短”，因此選擇有意識的回避考官，或者挑一些無關緊要的事情去搪塞考官，這樣其實是很多考生不能理解題目的意圖，題目并不關注于“尷尬是什么”，而是應該放在“你是如何化解尷尬的”。從這個層面來思考，那么要化解尷尬，那就得客觀表述尷尬事件的前提上把重點放在如何化解上。比如說：“作為一名語文老師，我最尷尬的事情是在上課時板書寫錯里基本的一個字的筆畫。當時被學生當堂指出，學生都議論紛紛，我也馬上意識到自己犯了一個很不應該犯的錯誤。”后面著重談談自己是如何通過教學機智和事后反思去化解尷尬的，以及給自己怎樣的提示。這樣的回答既體現了一定的真實性，也能客觀表現考生知錯就改的品質以及教學機智的體現。

　　教師結構化面試答辯是教師面試中常考的一項內容，是考官依據測評標準和考生的活動表現進行設問，從而是在短時間內評價考官的一種客觀有效的形式，其有利于考官進一步了解考生是否具備一名優秀教師的潛能。以下是yjbys小編給大家整理提供的相關技巧內容，快來看看吧。

　　小學教師結構化面試技巧

　　如何備考

　　1教育實踐重點考查班級管理、學科教學及學生指導等方面的內容。為此在備考時，考試應對教育教學中出現的常規問題，如學生逃課、曠課、早戀、打架、內向、自卑等等問題了如指掌。同時，對于班級的組建、氛圍營造、文化等于班級管理相關工作內容也要了然于胸。

　　2邏輯思維考查內容多以全國范圍內的熱點新聞和教育教學事件為背景。考查考生對其背景后所反映的教育規律、教育理念等等內容的認知。所以，建議各位考生平時多瀏覽引起廣泛關注的重大新聞。

　　3應急應變側重考查考生在課堂教學過程中對突發事件的應急處理能力。因此，考生備考期間，需要深入了解教育教育工作中有關突發工作狀況或各種工作矛盾的處理原則和技巧。

　　4職業認知考查內容相對比較靈活，雖然占比重不大，但是也需要考生注意此類型題型。建議考生一方面進行綜評估，一方面需要對教師職業進行深入理解。知己知彼才能答題時游刃有余。

　　5人際關系處理考查內容主要集中在與同事、與家長的人際矛盾處理上。此類型題目考查數量較少，但是考試也需要了解一些人際溝通的技巧，以防萬一

　　6組織協調全國教師資格考試結構化面試中，組織協調考的少之又少，且每年考的內容也比較常規，主要以家長會、班會等活動組織為主。

　　結構化答辯是參加公務員考試或者事業編制考試面試常見的考查形式，規定時間，規定題目，簡稱“雙規”。以下是yjbys小編給大家整理關于教師結構化的面試技巧內容，快來看看吧。

　　教師結構化面試技巧套路

　　結構化答辯是參加公務員考試或者事業編制考試面試常見的考查形式，規定時間，規定題目，簡稱“雙規”。考查的是考生對一些問題的看法或者做法，本質是思維的深度。前耶魯大學校長說過，如果學生畢業之后掌握了一門精深的技藝，這是大學教育的失敗，大學教育的目標有三個：遠大的理想，公民的責任，自由的思想。作為國家的工作人員，甚至以后的國家股肱，結構化一定程度上考查的就是這三個目標。

　　遠大的理想和公民的責任可以歸為公民意識，自由的思想可以歸為有主見。這兩個東西對于一個人的成長起著重大的作用，很多學生在答題時沒有思路，說不上內容，或者僅靠套路，從“是什么，為什么，怎么做”來說，這樣的答案很多情況下言之無物。套路是外在形式，內容是本質核心，如果有成熟的思想，形式大可不要，董仲舒上漢武帝的《舉賢良對策中》沒有拘泥形式，而是表述實質內容，康有為給光緒帝的變法建議中也沒有完整的“是什么，為什么，怎么做”模式，清華大學的自主招生答辯中，注重的也不是形式，而是學生的獨立思想。拿一道題目舉例：留守兒童集體自殺，你對這件事怎么看?照著邏輯思維類題目的答題思路很快能組織一個答案，但是很多考生的答案流于表面，沒有深度，沒有自己的見解，千篇一律，怎么能脫穎而出呢?這道題目如果聯系不上我國的農村教育現狀、農村教育觀念、國家對“三農”扶持政策、國家就業政策，這道題目基本是失敗的，看問題不深刻。

　　1.教育現象命題特點

　　教育現象題命制既包含著對我國乃至世界教育相關問題的描述與討論(如師德建設、教育公平、校園安全等)，也滲透著教育專業知識(教育認識論、教育管理學、教育心理學、教育學等)。因此，考生在面對這類問題時，一定要將自身角色設定為幼兒教師，站在幼兒教師的角度去理解和認識這些問題，并且以幼兒教師的角度來嘗試提出解決問題的對策，以此體現出自身的`專業素養，展示出人崗匹配性。

　　2.教育現象的解答思路

　　是什么——為什么——怎么辦

　　3.真題舉例：對于“不要讓幼兒輸在起跑線上”的口號，你怎么看?

　　(1)表態(是什么)

　　這句話并沒有錯，但是很多人誤解了它的意思。

　　(2)解釋這句話(為什么)

　　不能讓孩子輸在起跑線上，本身體現了現在父母對孩子、對教育的重視，這是好事。但是，大多父母誤解它的意思，誤解為在“知識上”不能輸在起跑線上，所以就給孩子報大量的興趣班、特長班或過早讀書識字，違背幼兒的成長規律，扼殺孩子的興趣，摧毀孩子天真七彩的童年。這是錯誤的行為。

　　(3)怎么辦

　　不讓孩子輸在起跑線上，父母正確的做法主要有①重視孩子飲食，要均衡膳食，使幼兒身體茁壯;②重視親子關系的培養，父母多陪伴幼兒，使幼兒形成安全型依戀關系，感受愛和溫暖，心理發育健全;③重視教育，主要可以帶幼兒去博物館、天文館等，以及旅游名山大川，以實際閱歷來開闊幼兒視野和知識經驗儲備……

　　(4)總結

　　總之，在孩子幼年期，家長不要太急功近利，過早追求孩子在學習上的成就，而要更多重視孩子身體心理的健康發展。

　　一般來說,教師結構化面試的測評要素包括:綜合分析能力、言語表達能力、應變能力、人際交往的意識與技巧和舉止儀表。從測評要素來看跟公務員考試中的測評要素大致一致,但教師考試當中的結構化面試絕對不同于公務員考試中的結構化面試。教師結構化面試考察的往往是與教師這個職業有關的一些事件,這樣突出來考察應聘者的能力和專業性。在測評要素對應的題型中,教師的結構化面試會呈現出其獨有的特點,下面就綜合分析題中的哲理題部分,跟大家分享一下經驗:

　　教師結構化面試中,綜合分析哲理題類經常以古代和現代一些著名的教學言論為出題的`載體,例如:《論語》,《荀子·勸學》等等。對這樣的題目我們的答題思路是:首先,要能知道這句話的出處是最好的,這是答題的最高境界;其次,要清晰明了的解析一下所給出名言的意思,解釋的時候要注意不僅解釋出字面的原意,還要注意聯系當下,為所給出的話注入時代元素。最后,就是既然這句話我們非常認同,又給了我們那么多的教育意義,所以我們就該談談如何就踐行名言所帶來的實際意義,即聯系工作,聯系自身談如何做,怎樣做。

　　教師結構化面試技巧(一)

　　教師結構化面試一般包括以下六個方面：

　　1、自我認知

　　自我認知類的題目主要就考察考生對自身的認識，報考自身的性格、優缺點、座右銘、最愛看的著作以及人生經歷等。比如，請問你報考教師這個崗位的優勢和劣勢分別是什么?(浙江蕭山考題)。學生心目當中的酷老師是什么樣的?(山東青島考題)。這類題目主要考察的是人職的匹配性。出現這類題目的時候，中公資深講師提醒大家要注意的是，一定要在就題目內容說的時候，和教師這個職業聯系起來，把自己定位成一個老師，從教師的角度去作答，這樣才能答的更有效。

　　2、人際溝通

　　作為教師，不僅要和同事打交道，還要和學生、家長以及領導處理好關系。人際溝通類的題往往有一下兩種情況：一是給考生設定一個障礙情境，如在人際溝通中遇到了阻礙，被領導或同事誤解等，問考生會怎么解決;二是不會有假定的障礙情境，而是直接提問，如“怎么跟不同類型的家長打好交道?”等。對于這一模塊的題，考生應注意本著“陽光思維”的原則，也就是不要把人想象的太壞。并且，在和不同的群體溝通交流時，應該本著不同的態度和原則。如面對領導，應該是“虛心、尊重”的態度，并且相信大多數情況下“領導都是對的，即使不是對的，也是因為沒有了解情況”;而面對同事則應該本著“尊重、理解和合作”的原則;對家長應該“熱情、理解、尊重”，并且家長的要求一定要解決;對學生應該本著“關心、多寬容、多鼓勵、多信任、多尊重和多理解”等原則。

　　1、面試內容準備：

　　(1)掌握報考的職位信息

　　考生在筆試結束前，大部分的經歷都應該放在了申論和行測等專業知識的學習上，而極少

　　對自己所報的職位有詳細的了解。結構化面試非常注重職位的匹配度，所以考生在面試準備階段，一定要盡可能的了解自己報考的部門和職位的信息。包括部門職位

　　的日常工作性質，工作職責和應該遵守的相關規章制度等。只有這樣，回答問題時才能有針對性，讓考官覺得你對工作非常了解，并且做了充足的功課，確實是他們

　　需要的人才。

　　(2)了解往年考試情況，對今年的準備更有益處

　　考生在進行結構化面試的相關信息了解時，一定不要忘了掌握近年報考部門職位的信息，如面試考官人數，題目的數量和難度，出題的風格等等，從中發現思路，更有針對性的為今年的考試備考。

　　近年來，公務員考試不斷進行改革和創新，結構化面試也是如此，比如今年浙江省公務員考試結構化面試題目中就引入了背景材料，凸顯出了求新、求變的精神。這就要求考生做好各種準備，注重各方面綜合素質的培養，才能胸有成竹，穩操勝券。

　　2、實戰訓練方面：

　　結構化面試實際上也是考生和考官面對面作的交流，所以在回答考官問題時，怎樣將話說的得體非常關鍵。言語技巧是取得面試高分的重中之重，注意以下幾個要點，將幫助考生更好的得到考官的肯定。

　　第一，注意稱呼的使用。面試中恰當的稱呼會增強對方的好感，在面試中稱呼“各位考官”比“各位老師”或者“各位領導”要合適很多。

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　　面試內容準備：

　　了解往年考試情況，對今年的準備更有益處

　　考生在進行結構化面試的相關信息了解時，一定不要忘了掌握近年報考部門職位的信息，如面試考官人數，題目的數量和難度，出題的風格等等，從中發現思路，更有針對性的為今年的考試備考。

　　近年來，教師資格證考試不斷進行改革和創新，結構化面試也是如此，所以考生要做好各種準備，注重各方面綜合素質的培養，才能胸有成竹，穩操勝券。

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　　實戰訓練方面

　　結構化面試實際上也是考生和考官面對面作的交流，所以在回答考官問題時，怎樣將話說的得體非常關鍵。言語技巧是取得面試高分的重中之重，注意以下幾個要點，將幫助考生更好的得到考官的肯定。

　　第一

　　注意稱呼的使用。面試中恰當的稱呼會增強對方的好感，在面試中稱呼“各位考官”比“各位老師”或者“各位領導”要合適很多。

　　第二

　　提問要掌握技巧。在面試過程中，考生很有可能沒聽清題目或者其他原因需要向考官提問，這時一定要注意有禮貌的`提問，在考官回答時不要打斷考官，虛心請教。

　　第三

　　說明問題要恰當解釋。解釋是向有關方面或對象說明某事的含義、原因或理由等等。在對具體問題的給出解釋時，要注意問題的針對性、恰當性和真實性。

　　第四

　　提升語言的邏輯性。面試就是考官和考生進行交流的一個過程，考生在說話時語言要簡潔、精煉、流利和清晰。

　　通常面談問題隨機性強，通過收集和分析統考歷年的問題，將問題歸為以下幾大類型:

　　第一類歸為：自我認知型;這一類常見的試題有：

　　(1)你覺得你適合做老師嗎?

　　(2)做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教師還應具備的素質是什么?

　　(3)你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些?

　　(4)你最尊敬的教育家是誰，為什么?

　　這一類考題考查的要點是考生的自我認知和崗位匹配的程度。所以考生需要對自己的過往和優缺點進行梳理，提煉出有亮點的地方，并且了解教師這個崗位所需的職業品質，從而找出兩者的契合點，進行答題。

　　第二類歸為：計劃組織型;這一類常見的題目有：

　　(1)如何組織與培養班集體?

　　(2)主題班會有那些類型，你怎樣組織班會?

　　這一類考題考查的要點是考生的組織協調能力。針對這類考題，考生在回答時得高分的要點在于答題前開門見山點明活動的重要性、意義、原則或者效果。提升回答的亮點，使你的`回答有一定高度。

　　第三類歸為：應急應變型;這一類常見的試題有：

　　(1) 當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦?

　　(2) 有一天，你上課的時候，學生向你提出里一個你也不知道的怎么解答的問題，你準備怎么辦?

　　(3) 假如你在公開課上播放一個幻燈片，結果播放時發現播放的碟片壞了，請問你該如何處理?

　　(4) 如果學生當面指責你，你會如何處理?