國際經濟與貿易論文

國際經濟與貿易論文1

　　國際經濟與貿易專業是一個實踐性很強的專業，要求學生具有較強的理論聯系實際能力，而現代國際商務活動的迅速發展，對從業人員的知識結構、實踐能力和綜合素質均提出了更高的要求。然而，在傳統以課堂講授為主的專業課教學模式下，學生由于缺乏實際工作經驗，不僅對相關的理論知識難以理解掌握和融會貫通，而且在完成學業后也難以很快適應快節奏、多變化的實際工作需要。如何改革傳統的專業課教學模式，如何全面提高教學質量、強化學生了解、接觸實際工作的意識和能力，已成為高職高專國際經濟與貿易專業教學所面臨的一項重大課題。因此，本著“先進、務實、高效”的原則，筆者對高職高專國際經濟與貿易專業學生的培養方案進行了深入分析，以加快國際經濟與貿易專業的發展建設，從而為提高學生的綜合素質和高職高專的教學科研水平打下堅實的基礎。

　　一、傳統的專業教學模式下所面臨的問題

　　(一)人才培養定位不準確，課程設置不科學。

　　國際經濟與貿易專業教學普遍將人才培養定位為“寬口徑、應用型、復合型”的模式。實際上，由于這種定位不夠明確，導致在人才培養的過程中仍然存在著一些問題，具體表現為:(1)重理論、輕實踐。國際經濟與貿易專業是實踐性很強的專業，注重理論知識的傳授而忽略能力、技能方面的培養是一些高職高專院校普遍存在的問題，直接導致實踐教學環節缺乏，學生動手操作能力不強，工作后不能迅速適應工作崗位的需求。(2)重樣本、輕操作。學生對單證的認識只局限于教材中的單證樣本，而忽視學生實際操作能力的培養，導致學生在進入工作崗位后，不知從何下手。(3)重典型、輕變化。外貿單證種類繁多、用途各異，在不同貿易條件下所用的單證種類不盡相同，并且不同的外貿公司在某些單證的繕制格式上也存在著一定的差異。因此，高職高專院校在教學過程中，忽視對單證之間存在差異等方面的引導，將會影響學生對就業崗位的適應能力。

　　(二)學生英語水平低，獲取外界信息能力較差。

　　英語是一門語言，更是一種與他人進行交流、溝通的工具，所以，在掌握相應英語基礎知識的同時，學生更應該具有英語應用能力，這樣才可以自主地閱讀各種國外資料，以便及時了解國際市場的行情和各個貿易國所制定的法律、法規。國際經濟與貿易專業學生的就業方向是從事進出口貿易，特定的工作環境對學生的英語應用能力要求極高，學生在工作中既要熟練地用英語與客戶進行溝通與談判，又要準確及時地用英文來繕制進出口合同并處理各種單證和信函，因此，能夠熟練掌握并應用英語對于國際經濟與貿易專業的學生來說顯得尤為重要。

　　(三)實訓教學形式單一，學生實踐經驗不足，專業對口崗位就業難度大。

　　國際經濟與貿易專業對學生實踐操作能力的要求較高，很多企業需要那些業務能力強、工作上手快的畢業生。目前，大多數高職高專院校的專業實訓主要局限于校內實訓，以紙質資料和實訓軟件為主對相關貿易環節進行了解及操作。但是，單一的校內實訓并不能使學生真正掌握國際貿易業務的整個流程，并不能使學生真正熟悉并正確操作每個環節，這主要源于實訓課時不足、相關實訓設備老化及實訓資料、軟件更新及升級方面的滯后，因此，學生很難在短時間內對現行的國際貿易業務流程有一個全面而正確的了解，而實際上，對國際貿易業務的眾多環節的學習是需要較長的實訓周期的。因此，相當數量的考試成績優秀的畢業生由于操作能力欠缺而無法找到專業對口的工作。

　　(四)師資隊伍建設落后，無法適應新形勢的需要。

　　目前，師資隊伍建設還不能夠滿足新時代對外經貿人才培養的需要。我國高職高專院校國際經濟與貿易專業的教師大部分是從校門到校門的高校畢業生，或由其他專業教師改行而來，缺乏實際的國際貿易從業經驗，在授課方面傾向于紙上談兵，這成為國際經濟與貿易專業人才培養的一大瓶頸。此外，教師在授課過程中所采用的教學模式仍然以“課堂講授”為主，很難將國際貿易實務知識生動具體地展現在學生面前，因此，這種模式下所培養出來的學生普遍是“理論扎實，技能低下”，即使走向了對口的工作崗位，也很難在短期內適應工作的需要。

　　二、高職高專國際經濟與貿易專業學生的培養方案

　　(一)注重理論知識的灌輸，加強實訓環節訓練，強化學生的專業技能。

　　在教學計劃的制定中，應以市場需求為導向，進行課程體系建設。在設計新的課程體系時，應從高職教育的特點出發，一是按大類實施模塊教學，在教學中加強案例教學，以增強學生的適應性;二是建立完整的實踐教學體系，充分利用校內的國際貿易實務實訓室、商務談判實訓室及校外各實訓基地，將實踐教學貫穿于人才培養全過程，并把各階段實踐性教學環節有機地銜接起來，系統地訓練學生的實踐技能;三是各門課程之間學科內容有機銜接，設置綜合性課程，在教學內容上盡可能反映出學科發展前沿動態的內容，增強學生自主學習和創新的能力。

　　(二)積極推行雙語教學，提高學生綜合素質。

　　隨著國際經濟形勢的好轉，國際貿易的發展將會需要更多的既熟練掌握相關專業知識又精通英語的專業人才。隨著阿里巴巴等國際貿易平臺影響力的擴大，大宗的國際貿易可以借助于該平臺達成，這就要求該專業的學生具備較強的英文商務談判和英文書信的撰寫能力，因此在師資力量允許的情況下，通過引進和采用國外原版教材，不僅有利于實現教學內容的及時更新和課程體系改革的不斷深入，而且有利于提高學生的英語實際應用能力，進而有助于學生在掌握專業知識的同時及時了解國際貿易領域的最新發展動向。

　　(三)努力推行多證書制度，擴展學生的就業渠道。

　　由學歷證書、職業資格證書構成的多證書制度是高職高專教育的特色之一。在學生能力培養的過程中，為了提高學生的職業技能，高職高專院校應以國際貿易崗位職業能力和職業素質培養為主線，建立基于國際貿易崗位職業能力的“崗證結合”式人才培養模式，要求學生畢業時必須取得計算機等級證書、實用英語A級證書，并取得相應的職業資格證書，同時，還應鼓勵學生通過英語四六級考試并積極考取由中國國際貿易協會組織的全國國際商務英語證書以促進學生就業的國際化。

　　(四)以“雙師型”為目標，進行師資隊伍建設。

　　為加強師資隊伍建設，高職高專院校可以有計劃地制定“師資隊伍建設規劃”，以“雙師型”為目標，進一步改善教師隊伍結構，在注意學歷結構和職稱結構的同時，更加注重“雙師型”教師隊伍的建設，以豐富專業教師的實際從業經驗。同時，為了提高教師的學歷層次，應鼓勵中青年教師到國內外高校攻讀碩士、博士學位。在鼓勵青年教師提高教學質量方面，院、系部可以制定切實可行的教學質量考核辦法、學科帶頭人、雙師型教師、雙師素質型教師等考核辦法，盡快建成一支綜合素質高，知識、能力結構合理，富有活力的“雙師型”師資隊伍。

　　長期以來，國際貿易在我國國民經濟的發展中起著舉足輕重的作用，國際貿易的持續健康發展離不開高素質的國際貿易人才，而高素質國際貿易人才的培養更離不開高素質的師資隊伍。因此，高職高專院校要樹立科學的教育觀念，完善課程體系，優化教學過程，構建完善的教學管理體系，全面提高國際經濟與貿易專業的教學質量，力爭為社會培養出更多的合格的國際貿易人才。

國際經濟與貿易論文2

　　摘要：目前，世界的經濟發展已經進入了一定程度上的全新形勢，全球范圍內的國際貿易活動不斷沖擊著規模的高點，各個國家、地區和企業進入世紀貿易市場，積極參加博弈，嘗試獲取更多利益。在這一情況下，對新形勢下國際經濟與貿易的發展趨勢進行分析具有重要意義。從這一基準點出發，對現有國際經濟與貿易活動的發展趨勢著手，分析其具有多元化、自由化、規范化、科技化、區域化、知識化和高速化的特點，并嘗試提出應對措施。

　　關鍵詞：國際經濟與貿易；發展趨勢；應對措施

　　1引言

　　二十一世紀的到來，帶來了愈發深入的經濟全球化趨向，這一具有代表性的社會經濟思潮的發展，不斷改變著當今世界國際經濟與貿易發展的未來趨向。為了配合這一經濟發展的全新形勢，世界各國不斷加強自身對國際經濟貿易的重視程度，不斷從自身的貿易手段和貿易策略上著手，從而保證本國經濟的發展能夠完全適應現今新貿易形式之下的國際市場變化。可以說，目前世界各國在國際經濟與貿易方面已經取得了不俗的成績，也引發了一系列諸如人民幣國際化、貿易多元化等等的全新趨勢，所以，對新形勢下國際經濟與貿易的發展趨勢進行分析，有助于推動各國在國際經濟與貿易相關政策的正確性，推動經濟的健康發展。

　　2發展趨勢分析

　　對目前新形勢下國際經濟與貿易活動進行分析，主要從如下的幾點出發。

　　2.1多元化

　　多元化，即國際貿易過程和參與者成分的復雜性不斷加強。目前，世界各國積極參加國際經濟與貿易活動，直接造成了現有較為激烈的競爭形勢，各個國家及其代表性企業不斷提高自身的競爭力和競爭意識，不斷基于現有資源優化參加貿易主體的整體素質和經營管理模式。同時，考慮到現今先進信息技術和互聯網的不斷普及，各個國家和企業主體不斷嘗試加強自身信息化建設，更使得現今的國際經濟與貿易模式愈發多元化。考慮到互聯網本身類似于現有的貿易活動，具有全球性的特性，在其應用過程中，能夠實現各國企業之間信息的快速傳遞，交流和貿易變得更加便捷，有效降低了企業運營成本，使其國際貿易利潤得以提升。諸多因素的共同作用，為現今的國際與貿易活動帶來不斷拓展的多元化發展趨勢。

　　2.2自由化

　　自由化，從國際經濟與貿易本身的特質出發。國際經濟貿易在其發展過程中，不斷促使相關經濟要素和信息要素的流動，在現代自由化的科學技術的全面推動之下，國際市場具有愈發復雜的特質，國家間和企業間的交流能夠變得更加方便自由，完全覆蓋到了世界的各個地區，并不局限于原有的貨物貿易，而開始促進包括技術和人力在內的全新要素貿易方式，貿易主體的不斷擴張，直接說明了新形勢下國際經濟與貿易活動具有鮮明的自由化趨向，同時，這一趨向所帶有的貿易摩擦可能性，也是值得重點考慮的部分。

　　2.3規范化

　　規范化，即國際經濟貿易過程所遵循的既有原則不斷增加，完善，規范化程度不斷加強。其主要原因在于，既有的國際經濟和貿易活動必須遵照一系列復雜原則，這一類原則與人類的道德原則和國際的環境保護要求等等直接匹配，用以保證各個國家進行貿易過程的規范合理。其中具有代表性的是目前世界在新能源領域的一系列規劃措施。這一領域在剛剛發展時，相關企業遍布各國，但是部分企業在發展過程中一味地追求經濟效益與規模擴張，未能建立相應的國際經濟與貿易準則，導致產能過剩，國際糾紛頻頻發生，甚至一些國家為了保護自身利益，采取反傾銷策略，對國際經濟貿易秩序造成了一定程度的不良影響。為了改變這一事實，現今的世界貿易組織嘗試建立了一系列貿易準則，而這一類準則將會在將來的國際經濟貿易發展過程中變得更加完善。

　　2.4科技化

　　科技化，顧名思義，即國際經濟貿易活動本身所具有的科技水平不斷提升。通過包括大數據、云計算、航運監測等等具有較高科技水平的先進貿易科學技術，參加國際經濟與貿易的各個組織能夠充分建立更加符合人與自然和諧發展的國際經濟與貿易關系及發展戰略，保證國際經濟與貿易發展的穩健發展，由此觀之，國際經濟與貿易活動的科技化水平提升也是一定意義上的必由之路。

　　2.5區域化

　　區域化，全程為區域合作化發展不斷提升。目前世界的國際經濟與發展正面臨了這一趨勢。這一趨勢的核心就是區域合作，最早出現于部分貿易大國和多個集團企業，通過合適的區域合作，相關貿易雙方能夠加強貿易合作，獲取關稅減免，獲得更多的經濟效益，提升自身的貿易質量，促進經濟發展，甚至推行一定意義上的國際地位提升。這一類區域合作的戰略方針，雖然具有一定的優越性，仍然具有不可忽視的額外作用，其對世界多邊貿易體系的沖擊變得不可忽視。這也是將來各個貿易主體需要著重注意的問題之一。

　　2.6知識化

　　知識化，類似于科技化，但仍然具有一部分差距。這一趨勢的出現主要來自于現今風靡世界的“知識經濟”概念，這一概念對現代的知識推廣與發展有重要的指導意義，所以逐步成了現今國際經濟貿易領域的重要發展概念，相關貿易主題在這一趨勢指導下，不斷提升自身知識創新能力的發展，得到了快速發展，在流動要素中占據了較大的份額。

　　2.7高速化

　　高速化，即國際經濟與貿易規模生長的速度越來越快，在經濟全球化背景以及先進科學技術的支撐下，這一趨勢使得現今的國際經濟與貿易體式有著更加廣闊的前景，其主要來源為各個貿易主體具有自發性的競爭需求。各個貿易主題在進行復雜的國際經濟與貿易活動時，不斷采取各類手段加強自身的貿易能力和貿易意識，從而夠進一步推動國際經濟與貿易的發展。現階段，國際市場的競爭愈發激烈，各國之間比拼的勢頭日益強勁，國際經濟與貿易也將繼續以高速化發展趨勢繼續發展。

　　3應對策略

　　在目前復雜的國際經濟與貿易發展趨勢下，相關國家和地區可以通過一系列應對策略實現自身的高效化發展，嘗試列示如下。

　　3.1注重人才培養

　　人才，作為各個行業所共同追求的高質量資源，在國際貿易剛剛形成時，就是最為重要的流動要素之一，可以說，目前國際市場中的復雜競爭，就是一系列人才意識的競爭，無論是國家，地區還是企業，都需要依靠高素質人才提升國際競爭力。基于此，面對目前復雜的國際經濟貿易發展趨勢，各個貿易主體必須積極吸引高素質人才，才去一定發福利模式，加強對本國人才的培養，構建一支具備國際經濟與貿易專業知識、管理能力強、風險防范意識高的高素質復合型人才隊伍，從人才這一重要角度加強自身的競爭力。

　　3.2加強知識技術流動

　　如上所言，各個貿易方在實現自身貿易規模不斷提升的同時，必須不斷加強對自身知識和技術的流動性，在推廣自身優秀技術的同時，吸收國際上較為先進的前沿技術，對自身的技術體系起到一定意義上的推動作用，同時，利用資源優勢，促進自身的技術革新和開發，優化現有的國際專利保護力度，提升自身的國際競爭力，充分鞏固自身的競爭優勢，達到雙贏乃至于多贏局面。

　　3.3積極主動應對

　　積極主動應對，主要從國際經濟與貿易方的主體出發，相關貿易方必須嘗試主動出擊的貿易策略，積極吸取國外優秀管理經驗和管理技術，主動參與貿易準則和規則的建立，爭取國際發言權，加強與其他各國的合作，建立與自身發展步調一致的貿易文化，以此出發打造較好的國際貿易環境。同時，加大跨領域合作的力度，實現國際經濟與貿易的綜合化發展。實現全新的增長模式。

國際經濟與貿易論文3

　　論文關鍵詞:高等職業教育 國際貨易 人才培養

　　論文摘要:我國日益發展的國際貿易活動，需要大量的高素質技能型的國際貿易專業人才，高等職業院校如何建立高效的人才培養模式是高等職業教育的關健所在。本文從人才培養定位和社會崗位需求出發，提出了從教學改革、校企合作、雙證制度、實驗實訓和師資隊伍建設五個方面，構建國際賈易專業技能培養體系的新思路。

　　一、準確定位是人才培養的前提

　　(一)高職教育的人才培養定位

　　20世紀90年代中期以來，我國的高等職業教育進入了快速發展時期，院校數量和在校生規模年均遞增速度均在20%以上。20xx年我國教育部統計數據顯示:全國共有高職高專院校1036所，高等職業教育招生數和在校生數均占高等教育的半壁江山。但是受傳統觀念的影響，全社會對高職教育的認識還遠未到位，現行的高考制度在政策導向上也輕視高職院校，大部分高中畢業生選擇高等職業院校實屬出于無奈，因此，作為高等職業院校，在人才培養中，如何在”本科壓縮型”和”崗位技能型”中取得平衡，既強調學生實踐能力的提高，還注重學生后續可持續發展能力的培養，是探索高職高專人才培養模式的首要問題。

　　(二)國際經濟與貿易專業人才培養目標

　　國際經濟與貿易是近年來比較熱門的一個專業，目前，我國設有國際貿易專業的高等院校(本科)約380所，設有國際貿易專業的高等職業院校約490所，設有國際貿易專業的中等職業學校約510所。國際經濟與貿易專業是實踐性很強的專業，根據對相關用人單位的調查得知，吸收國際貿易專業的用人單位都希望錄用能力強、上手快、綜合素質較高的畢業生。因此，應該以職業崗位來定位人才培養目標，突出對學生綜合職業能力的培養，讓學生在校期間掌握國際貿易的基本技能，增強動手能力，縮短上崗周期，并兼顧學生的后續職業發展道路，才能真正增強學生在就業競爭中的優勢。該培養目標可以簡要概括為:基本知識夠，實踐能力強，綜合素質好，可以直接從事國際商務的高級應用型專門人才。

　　二、把握市場需求是人才培養的方向

　　(一)國際貿易專業人才需求狀況

　　加入WTO《新外貿法》的頒布，都促進了我國國際貿易業務的迅猛增長，從貿易總量看.20xx年我國已成為世界第三大貿易國，再加上越來越多的跨國公司都選擇來華投資，據保守估計，在未來幾年內，我國需要150一200萬的外貿人才，而從教育部高校就業指導中心的統計數據來看，我國每年高校經濟類畢業生在13萬人左右，即使全部從事外貿工作，尚有100多萬人才的巨大缺口。但市場的現實情況卻是，外貿企業招工和畢業生找工作雙難的局面，這就充分說明我國高等教育培養的畢業生在能力、素質上和用人單位的需求存在斷層和偏差。因此，我國引入了“職業能力本位”的指一導思想，提出以職業能力為核心，以職業活動為導向的教學改革思路。

　　(二)國際經濟與貿易專業的崗位(群)分析

　　由表1所示可知，國際貿易工作崗位的職位能力和素質要求可以簡單的表示為:國際貿易基礎知識十國際貿易單證等實務技能+國際貨運知識十報檢、關務知識+相應的外語和計算機操作能力+一定的工作經驗十學歷。

　　三、教學改革是人才培養的手段

　　(一)教學模塊是載體

　　國際貿易教學應該擺脫原來的”大綱本位”的思想，建立起”以職業分析為基礎，以能力培養為中心”的教學體系。綜合考慮職位的具體要求可以將國際貿易能力分為專業基礎知識能力、外貿單證能為和綜合應用能力三大模塊。具體見表2所示。

　　(二)校企合作是趨勢

　　國內外的職業教育實踐都說明，校企合作是體現職業教育特色的技能型人才培養的最佳途徑和模式.學校作為人才的輸送方，企業作為人才的需求方，只有二者真正接軌，才能保證學校培養的人才正是企業所需要的。校企合作中，企業可參與學校教學計劃的制定，教材(尤其是實訓教材)的編寫，擔任實驗及部分實踐性強的課程的教授，提供實習機會等:校方也可指導企業的生產實踐，選派優秀畢業生到企業工作。

　　(三)面向雙證是關鍵

　　由于財經類專業實施資格證書制度的范圍較廣，與財經類專業相對應的職業標準齊全，因此職業資格標準融入院校專業教學計劃的可操作性較強。與國際貿易相關的職業資格證書主要如表3所示，各校可根據實際情況，采用必修課和選修課相結合的方式，推行”雙證課程”，即將職業資格證書的獲取與學校的日常教學、考核結合起來，使學生在不延長學制的情況下，同時獲得學歷證書和職業資格證書。

　　(四)加強實訓是突破

　　實驗實訓模式的改革既是技能人才培養模式的亮點，也是突破點，更是難點。具體而言，國際經濟與貿易專業的實踐教學體系應由課堂實踐教學、校內模擬仿真訓練和校外實訓基地實習，以及開展豐富多彩的課外社會實踐活動四大塊組成。

　　1、課堂實踐教學。因課程而異，可以通過設計情景模擬、角色扮演、分組討論、讀書報告等形式，結合真實案例分析，激發學生的學習熱情，提高學生的實踐動手能力。

　　2、校內模擬仿真訓練。依靠專業實驗室和教學軟件，構建”國際貿易模擬實習平臺“外貿單證制作平臺”、”外貿模擬練習系統”、’.進出口實務操作題庫”等仿真模擬實訓，使學生熟悉國際貿易流程和一系列進出口單證的繕制和修改以及海關、銀行、貨運代理、船運公司、保險公司、商檢部門等在國際貿易中所扮演的角色和職責，培養學生勝任國際商務各崗位的職業能力。

　　3、課外社會實踐活動。課外實踐性教學旨在通過一定的實踐活動，例如通過舉辦英語技能大賽，商務談判大賽等以及鼓勵學生積極參與社會調查，撰寫實踐報告等形式，幫助學生將課堂、校內、課本上所學的理論知識轉化為適應社會需要的綜合能力，是對學生綜合素質的進一步完善，也是幫助學生明確其未來職業選擇的有效途徑.

　　4、校外實習。將畢業論文和畢業實習相結合，指定經驗豐富的實習指導老師跟蹤指導，提高學生實習質量和企業對實習學生的滿意度，并以實習帶動就業，提升實習留用就業率，從而提高本專業的總體就業水平。

　　(五)提升師資是保障

　　要想打破傳統的理論灌輸型的授課方式，首先要提高教師的職業素質。“雙師”素質師資隊伍建設是構建高職高專外貿專業立體實踐教學體系的基礎，也是高職教育可持續發展的決定因素。學校應采取”走出去”和’.請進來”相結合的方式，促進”雙師”素質教師隊伍的不斷壯大。一方面，學校要求教師率先取得各種職業資格證書，并定期輪流選派教師到企業一線熟悉業務，把握最新的外經貿動態;另一方面，學校可聘請外貿公司業務骨干不定期到校，或參與授課或舉辦講座或指導實驗實訓，用真實案例剖析外貿實務。