工商企業管理論文

工商企業管理論文1

　　(一)如何推進工商企業管理專業校企深度合作的策略與途徑

　　1．專業定位。我校工商企業管理專業培養的學生主要是在企業從事銷售、人事助理、會計、生產線班組長、物流助理及區域銷售經理、市場經理等潛在發展崗位工作的高端技能型經營管理人才。

　　2．校企合作基礎。目前，我校工商企業管理專業與鄂州市萬聯購物超市、武漢鋼鐵集團鄂州鋼鐵公司、武漢夢天湖酒店管理公司、湖北武昌魚股份有限公司等10余家企業成立了“校企”合作教育工作委員會，制定了“校企”合作教育工作委員章程，明確了各成員單位的分工和責權利事宜。在校企合作委員會的推動和帶領下，本專業又先后與多家地方企業建立了深度合作關系。

　　3．校企深度合作方式與途徑①簽訂“校外頂崗實習基地”協議。根據專業人才培養方案和課程標準的要求，確定每次實習實訓的時間、內容、人數和要求，提前與鄂州萬聯購物超市聯系，與鄂州萬聯購物超市共同制定具體實施計劃和安排，經雙方確認后組織實施。②與深度合作企業共建校內仿真生產性實訓基地。專業與武漢用友新道科技有限公司簽訂協議，合作組建“綜合實訓基地”。校內仿真生產性實訓基地的建立，標志著專業校企合作新模式的形成。把企業搬進學校里，營造真實的職業氛圍，建成集教學、科研、培訓、職業技能鑒定、技術服務五位一體的區域共享型生產性校內實訓基地。③為深度合作企業提供培訓。目前，本專業主要為鄂州萬聯購物超市、鄂州市顧地科技股份有限公司從事企業經營管理的在崗員工提供培訓;同時也為鄂州市顧地科技股份有限公司、鄂州萬聯購物超市從事企業經營管理崗位的中職畢業生，因為學歷要求，需要進修專科學歷相關培訓。通過此項合作，提升了我校工商企業管理專業的知名度，將刺激本市其它企事業單位在我校開展培訓的需求。

　　(二)如何推進校企共建我校工商企業管理專業的策略與途徑

　　1．增加校外實訓基地頂崗實習及就業的崗位數量為使專業在校學生及畢業生能夠保質保量地在合作企業頂崗實習或就業，增加頂崗實習及就業的崗位數量，校企雙方主要從以下兩個方面著手進行:①人才培養模式與課程體系改革。組織企業高層管理人員、人力資源主管、一線生產(經營)管理人員、本專業畢業生等成員定期開展了工商企業管理專業人才需求調研，形成人才培養調研報告，并修訂人才培養方案。針對市場營銷管理崗位群、生產管理崗位群、人力資源管理崗位群、財務管理崗位群，分析崗位群典型工作任務，調整專業課程體系。②教學質量保障體系建設。教學質量的綜合保障體系包括兩方面的保障體系。一是完善校內教學活動信息系統，以院教務科為中心，將學生———教研室———教務科———教師———學生串聯在一起的閉合信息跟蹤、反饋網絡。二是完善和健全校外教學質量信息系統，形成學校———社會行業(企事業單位)———畢業生的信息跟蹤———學校的反饋閉合系統，專業教研室配合教務處、招生與就業辦、校企合作辦等部門協同完成。將二者結合起來，可全面控制教學過程的各個方面。

　　2．以校內綜合實訓基地為平臺，拓展多維度的校企合作①師資隊伍建設。用友新道科技有限公司為專業教師提供現代制造業與現代服務業的經營與管理全方位的培訓。另外，專業還與企業雙向合作，企業派人到校指導，學校在企業開展實地訓練，實現仿真實景教學，提升專任教師實踐教學能力。②社會服務能力建設。以校內綜合實訓基地為平臺，積極參與深度合作企業的制度創新和管理創新;面向鄂州市開展中高層次管理人員培訓960人次;面向鄂州市中小企業，開展在職員工管理類業務培訓1870人次;為企業職工和社會成員及中職畢業生在崗接受工商企業管理專科學歷教育創造條件，從而提升工商企業管理專業的社會服務能力。

　　3．構建校企利益共同體①組建校企整合的組織體系。以萬聯購物超市和學校共建的組織體系為例，這個組織體系以企業名字命名，被稱為“萬聯學院”。組織體系由三個層級構成:在第一層級中，理事長為鄂州萬聯購物超市董事長洪朝，副理事長為鄂州職業大學副校長洪貞銀;在第二層級中，院長為經濟與管理學院院長潘映高，教學部門有關負責人;在第三層級中，專業指導委員會成員由萬聯購物超市的講師團成員和經濟與管理學院工商企業管理、市場營銷等專業的教師共同組成。②制度保障。合作體系建立起來了，關鍵在于保障。按照校企簽訂的協議，萬聯購物超市要投入120萬元，在學院里面建設“企業經營管理超市”實訓中心，提供各種設備和軟件用于經營和學生實訓教學。在師資方面，萬聯購物超市選了17名基層管理者在這里做兼職教師，除了進行實訓指導，還與我們學校的老師結對開發項目化教材。③共同育人。在共同體中，要讓學生“真正能學到東西，能體會到學生和員工的雙重身份”。［2］“企業經營管理超市”實訓中心擺放的是市場里最先進的超市工具，學生能在崗位上接受萬聯超市老員工手把手的教學，切身體會嚴格的作業紀律、一絲不茍的技術要求，使學生直接了解崗位的任職要求，為畢業與就業接軌奠定基礎。學院講師團的老師們專門為學生設計的與市場同步的課程，與兼職教師進行企業項目的教學化改造，重建人才培養質量評價與保證體系等育人環節。

工商企業管理論文2

　　一、工商企業在管理中存在的不足

　　目前，我國改革開放步伐逐漸加快，且世界市場日益開放，使得企業所面臨的風險不斷加大。在這樣的情況下，我國工商企業已經逐漸認識到了風險管理的重要意義，并不斷加大內部的管理力度。但是，與國外很多優秀企業相比，我國企業仍處于落后階段，對風險的掌握和分析不夠明確，管理的力度也相對匱乏，具體來說有以下幾點問題。

　　1.對風險的把握能力不強

　　工商企業涉及到的內容眾多，受到金融危機的影響程度也很大，缺乏對風險管理的認知，不去準確分析市場，就會潛移默化的形成風險危機，影響企業進一步發展。

　　2.風險管理制度不健全

　　據調查：目前，很多工商企業在管理中都沒有針對風險的有效管理的制度體系，缺乏具體的規范往往會導致流程混亂，工作失誤，無法有效規避風險。

　　3.風險管理人員的能力素質有待提高

　　目前，既懂管理又能夠科學進行分析，具有較高素質的人才越來越少。工商企業的內部管理者大多不知道如何避免風險，素質能力還有待加強。

　　二、工商企業管理的有效策略

　　為減少風險對企業的危害，就一定要采取行之有效的對策加以利用。

　　1.明確風險管理的重要性

　　想要從根本上降低風險發生的可能性，保證企業有效的規避風險，就要讓企業內部的全體人員明確風險對企業的危害，了解規避風險的重要意義。對此，工商企業要加大宣傳力度，讓內部所有人員都認識到有效管理與自身的緊密關系，從而做好監督工作，加強管理力度，有效規避風險。

　　2.加強風險評估過程，完善信息系統

　　工商企業面臨的風險眾多，但是有些風險是可以成功規避的。對此，企業要積極開展風險評估，有效進行風險預防，對其進行識別和控制。具體來說，要規避企業快速發展帶來的不良影響，在經營環境發生改變或者拓展新業務的時候，加大市場調研力度，評定風險發生的可能性，并針對風險采取具體的對策。另外，由于現代化技術的不斷進步，工商企業在規避風險的時候，還要將信息化系統引入其中，對風險發生的情況進行信息收集，并實現資源共享，利用先進設備準確分析風險發生的可能性，從而保證正確決策。

　　3.完善制度建設，提高管理者的能力素質

　　俗話說“沒有規矩不能成方圓”，想要成功規避風險，就要健全完善一整套行之有效的管理對策。對此，工商企業要完善建立內部的風險規避政策，細化管理內容，落實責任制，從而有效的規避風險。與此同時，還要不斷提高內部管理者的能力水平，讓他們明確風險對企業的巨大危害，并在員工上崗前做好崗前培訓，加大宣傳力度。企業管理者自身也要不斷培養和完善自己的能力，利用業余時間多學習有關工商企業的風險問題，加強對其認識，并明確如何實行正確科學的管理來規避風險。企業也可以實施“引進來與走出去”并存的發展戰略，多與其他企業的管理者進行溝通交流，并對外聘請有能力的人員進行內部培訓，從而提高管理者的素質和能力。

　　三、結語

　　總而言之，隨著世界大市場的逐步開放，社會競爭逐漸加劇，工商企業面臨的風險越來越大。想要保證企業順利發展，不被社會所淘汰，就一定要明確風險管理的重要意義，不斷提高管理水平，加大管理力度，應用現代化設施，逐步改善管理對策，并科學合理的對風險發生的可能性給予分析。只有這樣，才能使工商企業有效的規避風險，減少危險發生的可能性，從而逐步提高企業的經濟效益，使其立于不敗之地。

工商企業管理論文3

　　摘要：現代學徒制是從傳統學徒制改革發展而來的一種提倡校企合作的職業教育模式，強調將企業和學校之間建立緊密的聯系，增強職業教育的專業性和實踐性，進而培養理論和實踐綜合技能過硬的復合型人才。通過將現代學徒制教學模式落實到職業教育當中能夠在極大程度上保證人力資源，凸顯職業教育的優勢。工商企業管理專業是職業院校專業體系當中的一個重點，更是需要貫徹執行現代學徒制度的核心專業之一，只有這樣才能夠培養出更多符合社會需求的工商企業管理人才，為企業的建設和發展提供高素質的人力資源支持。

　　關鍵詞：工商企業管理專業；現代學徒制；教學模式

　　學徒制擁有悠久的歷史，是一種傳統的技能訓練方法，而伴隨著時代的發展以及社會的進步，學徒制度的內涵在不斷的衍生和發展，并逐步構成了現代學徒制。現代學徒制教學模式在職業教育當中發揮著積極作用，能夠顯著提高職業教育質量，創新人才培養，進而培養出更多符合社會需求的高素質人才。工商企業管理專業作為職業院校當中重要的專業構成需要對現代學徒制教學模式進行積極的探索和應用，把握現代學徒制的內涵以及優勢，進而提出構建工商企業管理專業現代學徒制教學模式的有效策略。

　　一、現代學徒制的內涵分析

　　在尚未出現學校教育前，人們學習知識以及傳承文化主要借助的是傳統學徒制，在這樣的模式支持之下，學徒要在真實的工作場地對師傅的工作狀況進行全面觀察，進而捕捉師傅的知識以及技藝，之后在師傅引導之下完成實踐操作，掌握師傅的知識與技能。現代學徒制是一種區別傳統學徒制的技能訓練模式，不再單一的強調手藝傳承，而是在教育形式方面提倡師承，同時現代學徒制還注重革新職業教育課程、人才培養環境、評價方法等多個方面，從而起到優化人才培養的作用。現代學徒制和傳統學徒制的差異主要體現在以下幾個方面：第一，身份不同。在現代學徒制當中，學徒先要在企業當中獲得學徒崗位，并參加企業的現代學徒制項目，接下來才能夠擁有在職業院校接受教育的學生身份，并在深度的校企合作單位共同發展綜合能力。所以在這樣的模式下，學習者是學生又是學徒，承擔著雙重身份。第二，培養模式不同。學生同時受到專業實踐和理論教師的教學指導，同時學習場所當中還包括真實的企業生產情景和學校課堂。要想借助現代學徒制培養復合型人才必須要有政府、企業、學校的共同參與和承擔。第三，培養目的不同。現代學徒制的人才培養目標較傳統學徒制已經發生了很大的變化，如今是一種強調把職業資格證書和專業技能培訓整合統一的教育模式。

　　二、現代學徒制的優勢分析

　　（一）培訓過程方法更為靈活

　　在傳統學徒制之中，學徒年齡小，需要從小跟在師傅左右學習相關的手藝，通常要經歷十幾年的時間才能夠出師。而現代學徒制則可以有效改變這樣的現狀，在這一模式支持之下學生參加學習和培訓并沒有年齡限制，不必從小開始知識和技藝的學習；培訓方法豐富多樣，在時間上靈活機動，因而能夠給學生較大的選擇余地，使得學生能夠結合自身的學習需求，選擇學習內容和時間；培訓過程靈活性強，除了可以短期脫產學習，還能夠選用工學交替模式。

　　（二）有效深化校企合作模式

　　隨著職業教育改革的深入推進，校企合作模式已經成為了當代職業技術型人才培養的必然選擇，只有不斷完善校企合作機制的方式，才能提高人才培養的針對性和有效性。面對當前我國的用工荒問題，職業教育需要在政府的全力引導之下積極將現代學徒制應用到人才培養當中，進而有效破解用工荒問題，實現職業教育的深度改革。未來我國職業教育改革發展的總體方向和思想理念就是校企合作，那么在這樣理念的指引之下現代學徒制發揮出了極大的優勢，而且能夠進一步深化校企合作，從而推動我國職業教育真正步入到快速發展軌道。

　　（三）顯著縮短人才培養時間

　　在利用現代學徒制教學模式開展人才培養工作時，學生絕大部分的時間在企業學習專業技能，而另外的時間則是在校學習豐富的理論知識為實踐學習提供指導，這樣的方法能夠在極大程度上節省人才培養的資源。對于職業院校而言，現代學徒制能夠在專業、課程安排、教學等多個方面與企業以及整個行業接軌，因而能夠極大程度上縮短課程培養時間，提高教學效率。對于企業來說，現代學徒制的人才培養模式能夠為企業戰略化發展儲存豐富的人才，從而為企業帶來大量的新生力量，推動企業的可持續性發展。

　　三、構建工商企業管理專業現代學徒制教學模式的影響因素

　　工商企業管理是職業院校的核心專業之一，為了更好的將現代學徒制與該專業的人才培養進行深度整合，高校必須客觀全面的分析影響現代學徒制模式實施的因素，尤其是要明確政府、企業、學校以及學生之間存在的關系。第一，政府在構建工商企業管理專業現代學徒制教學模式當中發揮著根本保障作用，是確保現代學徒制全面貫徹落實的最大保證，在推動勞動力流通以及崗位培訓等方面發揮著積極作用。在現代學徒制模式的支持之下，學生能夠順利進入企業，并在特定的崗位上開始實習，但是學生并不是企業員工，所以不一定可以獲得相應報酬。針對這一情況，政府積極出臺了相關法律法規，用來保障學校以及學生的切實權益，從而讓現代學徒制更加公平公正。第二，學校是落實現代學徒制的根本途徑，而學校的各項決策也將會直接影響學生的學習與發展。所以學校必須進一步完善教育制度、健全設備條件、建設師資隊伍、創新人才培養方法等，以便進一步優化學生學習條件，為現代學徒制教學模式的全面實施提供支持。第三，企業和學校存在著密切合作的關系，而這樣的合作是雙贏的。企業除了能夠在當下獲得豐富人才支持之外，還能夠為企業的長遠發展儲存豐富的人才資源。而為了進一步深化校企合作，企業需要進一步完善學徒崗位，積極推進福利報酬建設，從而為學生的權益保護和未來發展提供保障。第四，學生是現代學徒制教學模式的對象，學生參與教學的主動性和興趣將會直接影響到現代學徒制教學模式的實踐應用效果。因此，職業院校要加強對學生的職業教育以及心理教育，完善學生的心理素質，確保學生可以真正意識到現代學徒制的優勢作用，用積極樂觀的心態投入學習過程。

　　四、構建工商企業管理專業現代學徒制教學模式的策略

　　（一）結合企業需求完善人才培養理念

　　隨著市場經濟的迅猛發展，企業所面臨的市場競爭壓力逐步增多，而企業對于優秀人才的需求也在進一步擴大。如今企業之間的競爭歸根結底是人才競爭，只有具備豐富的人才力量保障，才能夠為企業核心競爭力水平的提高創造良好的條件。就目前而言，工商企業從業者存在著流動性大以及基層員工需求多的特點。而且工商企業的經營管理當中包括大量的隱性知識，要想提高綜合管理能力必須要在基層實踐當中積累大量的經驗。由此可見，基層一線工作是通向工商管理崗位的基礎，而且絕大多數的工商企業也強調員工要從一線當中積累經驗，進而逐步過渡到管理崗位。通過將現代學徒制教學模式落實到職業教育當中，能夠讓學生在校期間就從基層和學徒做起，從而可以讓學生快速的適應企業崗位和企業發展建設的需要。這樣可以極大程度上縮短人才培養的時間，及時為工商企業的發展補充人才資源。那么要想真正構建工商企業管理專業的現代學徒制教學模式，職業院校必須對人才培養理念進行全面改革，特別是要結合企業的用工需要進行現代人才的培養。職業院校在這其中必須利用好自身的優勢條件，也就是通過不斷完善學校教育教學體制的方式，加強對學生綜合素質的培養力度，從而有效提高人才的層次和他們的實用能力，為工商企業管理專業學生走向企業崗位打下堅實基礎。

　　（二）實施校企聯合招生招工實現共贏

　　現代學徒制教學模式的實施起點以及最終收獲成功的關鍵點就是學校和企業進行聯合招生招工，所以要想培養出更多工商企業管理專業人才，確保現代學徒制的貫徹落實，必須將基礎關注點放在校企聯合上，保證學校和企業在招生和招工方面達到高度共識。這樣不僅僅能夠明確現代學徒制教學模式支持之下學生的雙重身份，還可以讓學生的工作崗位、工作待遇等方面得到強有力的保障，從而實現三方共贏，即企業招工、學校招生以及學生就業的全面統一。在校企聯合招生招工的過程當中，學校以及企業必須始終實現全面聯合，同時還需要保證企業的全程參與，提高校企聯合招生招工的有效性。第一，在制定招生計劃時，學校和企業必須進行全方位的溝通和交流，并依照企業崗位的實際需要確定最終的招生計劃。與此同時，校企還需要共同研究招生招工的各項工作章程，探討如何有效的做好宣傳工作，進而為招生招工的面試做好充足準備。因為學校和企業進行了全面聯合，所以學校在錄取學生的同時，也能夠幫助企業錄用準員工。第二，在校企聯合的招生招工當中需要制定以及全面履行雙重標準，也就是結合學校招生和企業招工的標準選拔優秀人才，從而明確學生準員工身份和相關崗位的待遇。這樣，學校在進行人才培養時也會有針對性的結合企業崗位的需要制定人才培養計劃。第三，在校企的深度聯合過程中必須要確保學生擁有充分的選擇權以及知情權，只有當學生，企業以及學校的利益訴求得到充分滿足之后才能夠保證各方的權益，從而實現各方共贏，保證工商企業管理專業現代學徒制教學模式的建立。

　　（三）以實踐教學為中心重構課程體系

　　當代職業教育的改革發展水平正在逐步提高，而職業教育提倡的是培養綜合技能型人才，其中綜合實踐能力教育是職業教育尤為關注的一個方面。現代學徒制教學模式可以為學生綜合素質的發展創造良好的平臺以及提供優質的環境，這是因為企業是最了解他們當下和未來所需人才應該具備的能力。這樣培養來的人才才能夠最大化的滿足企業發展需求，更好的實現個人價值。根據這樣的人才培養要求，職業院校出需要將實踐作為核心對工商企業管理專業的課程體系進行重新構建，并讓企業全程參與到課程體系重構當中，有效提高人才培養的針對性以及有效性。在課程體系建設當中，職業院校必須要實現理論和實踐的統一，同時還需要關注學生職業綜合能力的拓展，讓通識教育、職業基礎教育、專業技能教育和職業拓展教育形成一個不可分割的統一體。在重構工商企業管理專業的課程體系時，必須要把控好以下幾個方面：第一，適當增加實踐課程所占比例。第二，學校和企業共同探討如何為學生職業綜合素質的發展提供有效的保障，共同夯實育人基礎，為學生的就業以及發展創造良好條件。第三，全面推進實崗育人工作的貫徹落實，為學生提供在實際崗位當中實習鍛煉的機會。

　　（四）構建三級實訓基地完善硬件保障

　　毋庸置疑，構建工商企業管理專業現代學徒制教學模式必須將實踐和實訓作為核心環節，以便培養學生的綜合實踐技能，讓學生真正將理論貫徹到實訓當中，實現理論和實踐技能的綜合發展。為了保證人才培養目標的落實，學校以及企業必須積極推進實訓實習基地建設，在校企共建當中完善實踐教學體系，為人才培養提供硬件支持。如果在學生的實訓學習當中僅僅設置了單一的企業實崗的話，那么學生在正式上崗之前并不具備相關的實踐經驗很難快速適應企業崗位，這樣不僅僅影響到企業的正常運作，還會影響到學生職業綜合素質的發展。根據這一情況，學校和企業需要聯合起來構建三級實訓基地，進一步完善學生的職業基礎技能、職業綜合技能以及職業拓展能力。其中一級平臺是校內實訓基地，通常可以利用校中店和學校內部的商務服務平臺崗位讓學生完成校內的實訓培訓。不是可以在集中應用企業的管理機制，營造一種真實性的企業運營發展環境，奠定學生融入企業崗位的基礎。二級平臺是校外實訓基地，也就是利用企業門店或實崗讓學生進行輪崗和頂崗實習，確保由企業的相關管理人員直接管理和引導，保證學生最大化的了解崗位工作需要受到企業的專業教育，提高解決實際問題的能力。三級平臺是項目式企業以及行業研究中心，通常是將行業、政府和學校資源進行整合之后建設的研究中心，通過引導學生主動參與能夠進一步豐富學生的理論以及實踐知識，為學生綜合素質的發展打下基礎。

　　（五）全面加強職教教師師資隊伍建設

　　強有力的師資隊伍是構建工商企業管理專業現代學徒制教學模式的重要力量，這是因為教師在學生的發展過程當中扮演著重要角色，只有保證教師隊伍的以身作則和因材施教，才能夠進一步提高學生的培養質量，為學生綜合發展打下堅實基礎。在建設職教教師師資隊伍時，必須要把握好以下幾個方面：第一，完善校企合作機制，奠定教師隊伍培育基礎。在校企合作的過程中，學校需要安排有關教師深入企業開展在崗鍛煉，同時還需要完善教師的企業實踐考核，讓學校和企業之間能夠進行彼此的滲透與交流。這樣教師之間能夠實現互學互教和優勢互補，最終共同為職業教育的推進和現代學徒制的落實提供支持。第二，加強對教師隊伍的教育培訓工作，努力打造綜合素質過硬的雙師型教師。在對教師進行教育培訓時，需要將雙師素質作為主要的培養方向，同時還必須將理論和實踐技能的培訓融合起來，確保知識的更新換代以及先進技術、經驗的有效積累，以便能夠將更加完善的知識和方法傳授給學生。第三，在現代學徒制教學模式的教師隊伍建設當中加大資金支持，有效完善和改進教學器材以及各項實驗用具，同時還要為教師提供外出深造和交流學習的機會，完善師資培養機制。

　　五、結束語

　　總而言之，現代學徒制教學模式在工商企業管理專業人才培養當中發揮著積極作用，是一種倡導校企深度合作以及師傅教師聯合教學的人才培養模式，能夠全面提高學生的技能水平，推動人力資源的創新。為了發揮現代學徒制在工商管理專業人才培養當中的作用，職業院校需要立足實際，明確意識到人才培養的特點和需要，在傳統人才培養基礎之上進行大膽的改革，培養學生理論和實踐綜合技能，真正將人才培養和企業生產聯系成一個整體，為社會的可持續性發展注入人力資源活力。

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