個人教學工作計劃
工作計劃是,對一定時期的工作預先作出安排和打算時,工作中都制定工作計劃,工作計劃實際上有許多不同種類,它們不僅有時間長短之分,而且有范圍大小之別。從計劃的具體分類來講,比較長遠、宏大的為“規劃”,比較切近、具體的為“安排”,比較繁雜、全面的為“方案”,比較簡明、概括的為“要點”,比較深入、細致的為“計劃”,比較粗略、雛形的為“設想”,無論何種稱謂,這些都是計劃的范疇。
個人教學工作計劃1
一、指導思想
根據《語文課程標準》的要求,圍繞學校教學工作總體安排,結合教材編排特點和本班學生的實際情況,以培養學生的全面發展為中心,以深化基礎教育課程改革為重點,樹立質量第一意識,積極參加教研活動,全面提高教學質量。
二、具體措施
在上學期的教學中,注重了學生主觀能動性的發揮,大多數學生能積極投入到學習活動之中,成為學習的主人,但忽視了學生的個體差異,對后進生不夠重視。鑒于此,擬定如下措施及辦法:
(1)、重視課堂教學。課堂教學,精講多練,教給學生正確的學習方法,讓他們會學。突出體現語文教學中“以讀為本”的教學理念,讓學生在讀中感知新知、領悟新知、理解新知、掌握新知。
(2)、進行語言訓練。通過課堂中的“讀一讀”、“說一說”、“議一議”、“寫一寫”等教學活動,幫助他們積累詞匯和句式,提高他們的口語交際能力,達到學以致用的目的。
(3)、加強識字教學。培養學生良好的書寫習慣,掌握256個漢字,能讀準字音、認清字形、理解字義,能辨析學過的形近字、同音字、多音字等。
(4)、重視個體差異。做好后進生的轉化工作,尊重學生的人格,滿足不同學生的需求,讓每一位學生都全面健康的發展。
個人教學工作計劃2
本學期的教材內容不是很多,在中考中占有的分值也不是很高,學校安排了三課時,還是可以較好地完成教學任務的。
一、努力提高課堂效率
1.充分運用教室的多媒體,設計好相應的課件,爭取把生物課上的更加生動,有趣,精彩,提高課堂教學效率。盡量多地搜集一些圖片,材料和視頻等資料,編輯整理好,恰當地運用到課堂中,提高學生學習的興趣,更加喜歡生物學。
2.加強集體備課,發揮集體的智慧,取長補短,提高課堂效率。除了在每周二的集體備課時間中做好應該做的工作外,平時課堂中遇到的新問題和新情況,也要及時和本組老師交流、溝通,獲得解決的方法和途徑,及時避免小錯誤的發生和積累。
3.實事求是地做好二次備課的工作,通過二次備課有效提高課堂教學效率。畢竟各班級情況不同,學生情況也不同,一個教案未必就適合所有班級和學生,所以需要及時作出調整,使之更加有效和高效。
二、運用好同步和單元檢測
1.對同步的使用要即時并合理篩選題目,先讓學生預習教材內容,填寫相應文字,再及時訂正,做到即時鞏固,及時糾錯。特別關注每組的5、6號同學。
2.對單元檢測的使用做到必要、精練。不應當一味追求測驗的次數,完成學校的任務,更應該及時檢測,而且是精選習題,確實能起到檢測達標的效果。
三、做好學生的工作
1.根據平時的觀察和表揚,及時對部分同學做學法指導和思想開導,以鼓勵為主。
2.根據測驗成績對學生進行階段性的評價和要求,還是要充分發揮小組的合作功能。
四、教學進度
參考區發的教學進度。
20xx.3.09.04
個人教學工作計劃3
一、具體目標:
1、獲得必要的數學基礎知識和基本技能,理解基本的數學概念、數學結論的本質,了解概念、結論等產生的背景、應用,體會其中所蘊涵的數學思想和方法,以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動,體驗數學發現和創造的歷程。
2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。
3、提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力,數學表達和交流的能力,發展獨立獲取數學知識的能力。
4、發展數學應用意識和創新意識,力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。
5、提高學習數學的興趣,樹立學好數學的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。
6、具有一定的數學視野,逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值,形成批判性的思維習慣,崇尚數學的理性精神,體會數學……
二、本學期要達到的教學目標
1、雙基要求:
在基礎知識方面讓學生掌握高一有關的概念、性質、法則、公式、定理以及由其內容反映出來的數學思想和方法。在基本技能方面能按照一定的程序與步驟進行運算、處理數據、能使用計數器及簡單的推理、畫圖。
2、能力培養:
能運用數學概念、思想方法,辨明數學關系,形成良好的思維品質;會根據法則、公式正確的進行運算、處理數據,并能根據問題的情景設計運算途徑;會提出、分析和解決簡單的帶有實際意義的或在相關學科、生產和生活的數學問題,并進行交流,形成數學的意思;從而通過獨立思考,會從數學的角度發現和提出問題,進行探索和研究。
3、思想教育:
培養高一學生,學習數學的興趣、信心和毅力及實事求是的科學態度,勇于探索創新的精神,及欣賞數學的美學價值,并懂的數學來源于實踐又反作用于實踐的觀點;數學中普遍存在的對立統一、運動變化、相互聯系、相互轉化等觀點。
三、進度授課計劃及進度表
(略)