法語畢業論文

法語畢業論文1

　　摘要：畢業論文的選題是實現畢業論文教學目的首要環節，對確保畢業論文質量具有極其重要的意義。新建地方本科院因辦學時間、辦學條件及生源水平等各方面原因，其學生在畢業論文選題上存在較為突出的問題。以本校法語專業為例，選題的問題主要集中在范圍過大、與地區經濟脫節、理論和實踐價值不高、缺乏創新性等方面。文章結合本校實際，分析了導致這些問題的主客觀原因，并提出了對策。

　　關鍵詞：地區經濟；新建地方本科院校；論文選題

　　我校作為全國少數幾所開設有法語專業的新建地方本科院校之一，在應用型法語專業的課程設置和教學過程中十分注重對學生外語聽說能力、（經貿、翻譯）專業實踐能力和職業發展能力的培養。然而，由于受到各方面主客觀因素的影響，我校法語專業的學生在畢業論文的選題環節上較易出現問題。研究這些問題的具體表現形式、產生的原因及解決的方法，對于提高法語畢業論文質量，優化課程設置，更好地實現人才培養目標，具有積極的意義。

　　為更好地開展研究，筆者整理并分析了近三年（20xx-2016 屆）法語專業本科畢業論文的選題，并于20xx 年和 20xx 年在本校 111 名畢業班學生和 224 名非畢業班學生中進行了問卷調查，對存在的主要問題進行了梳理，并提出了相應對策及改善措施。

　　一、存在的問題

　　（一）選題范圍過寬

　　與碩士學位論文和博士學位論文相比，學士學位論文因其篇幅和學生研究水平所限，其選題應當盡量從小處切入，選取專業領域中的某一個特定范圍進行針對性的研究。縱觀近三年的法語專業畢業論文選題，我們發現，盡管在畢業論文動員階段和導師指導過程中再三強調了選題范圍不宜過寬，但在實際選題過程中，學生仍然未能很好地把握好“切入點”的大小程度，因而不可避免地選擇了范圍較大的題目，如《中法家庭關系比較研究》《淺析法國人的生活藝術》等。

　　（二）選題方向單一，與地區經濟脫節

　　對于應用型法語人才的本科論文而言，其選題方向除了法語語言文學以外，更多的應該涉及法語國家的經濟社會文化、中國和法語國家在經濟文化層面的交流，能反映和解決語言在服務于地區經濟中遇到的問題。然而，在近三年畢業論文選題中，有關法語國家和地區社會文化的所占比例為 40%,而與經濟相關的論題比例卻是逐年下降，僅占 18%、10% 和 8.5%,其中取材或應用于地區經濟的論題更是屈指可數，僅有《中法購物網站的比較》《分析中法裘皮服裝業發展現狀》等寥寥數篇。

　　（三）選題缺乏創新性、理論和實踐意義不大

　　根據對近三年畢業論文選題的分析，我們發現，盡管學校有著畢業論文三年重復率不超過5%的硬性要求，法語專業學生的論文選題仍然存在著較大的相似性。雖然近年來也出現了一些緊跟時代潮流、與社會熱點問題相關的論題，如《中東難民潮對法國及歐洲的影響》，但如拿破侖、戴高樂、路易十四之類的法國歷史名人，法國的奢侈品、時裝、香水和咖啡文化，中法兩國的飲食文化、社交禮儀、教育現狀、養老問題、女性地位仍然是許多法語專業學生偏好的研究內容。這類論題經過前人的反復研究，已經不具備必要的理論意義和實踐價值。此外，大多數畢業論文選題均與社會文化相關，和法語專業畢業生在經貿領域的實習和就業關聯度不大，這與學校應用型外語人才的培養目標不夠契合。

　　二、產生問題的原因及其對策

　　（一）學生的主觀原因及對策

　　1. 對畢業論文及其選題的重要性和作用認識不清

　　盡管在問卷調查中，75% 的畢業生和 67% 的非畢業生都認為畢業論文寫作很有必要或有些必要，且絕大多數學生肯定了畢業論文選題對于論文寫作的關鍵性作用，但對于畢業論文寫作的目的，31% 的畢業生和 35% 的非畢業生認為寫畢業論文僅僅是為了滿足“完成學業”的要求。由此可見，畢業論文在檢驗學生運用所學專業知識結合經貿或翻譯領域的專業實踐分析問題、解決問題能力的作用并未得到足夠的重視。針對這一現象，我們需要在新生入學之際、大三下學期和大四開學之初分階段進行畢業論文寫作動員，采用循序漸進的方式讓學生清楚地認識畢業論文及其選題的重要意義。

　　2. 論文選題方式單一、用時過短，缺乏平時積累

　　對于論文選題方式，86% 的畢業生和 67% 的非畢業生表示已經或打算自主選題。當被問到論文選題用時這一問題，64% 的畢業生表示僅花了一周左右的時間便選定了自己的論文題目。在這短短的一周時間里，學生經過了盲目空想、搜索網絡、查找文獻、師生商量等一系列環節，為自己未來幾個月的論文撰寫匆忙選定了方向，相當一部分學生甚至連參考文獻是否充足、論文寫作是否可行都未盡做考慮。究其原因，主要在于學生在平常的生活、學習和實習中缺乏問題意識和思考自覺。針對這一問題，教師需要在一、二年級基礎教學過程中，積極引導學生擴大閱讀量、拓寬知識面，增加對法語國家與地區文化的輸入；在三、四年級的經貿、翻譯方向教學中，采用支架式、問題式、啟發式的教學方法，培養學生獨立思考的能力，引導學生從點滴積累中自然地產生對某一領域的探究欲望。

　　3. 查找參考文獻和利用網絡資源的能力不夠

　　據調查，49.5% 的畢業生表示在畢業論文選題時遇到的最大困難是資料不夠，78.3% 的畢業生主要通過網絡資源取得論文參考資料，56% 的畢業生較少或從不利用學校圖書館資料室查閱文獻資料。此外，非畢業班學生中打算利用網絡資源取得參考資料的比例高達69.2%.以上數據表明，我校法語專業學生查找參考文獻的途徑單一、圖書館藏資源利用率低、通過網絡查找法文文獻的能力有限。針對這一問題，我們需要完善對圖書資料及其檢索工具的建設，結合主干課程及《經貿法語》《法語高級應用文寫作》等方向課程的教學引導學生積極查找相關圖書資料，并教會學生充分掌握搜索和獲得法文文獻的能力。

　　（二）教師、學校的客觀原因及對策

　　除了以上主觀原因，論文指導教師和學校制度監控方面的客觀因素也影響了高質量畢業論文選題的產生。作為一所新建地方本科院校，我校法語專業的辦學歷史尚短，師資隊伍整體水平與老牌的本科院校相較存在明顯差距，且絕大部分教師不具備在經貿領域服務的經驗，再加上學生人數居高不下，在指導學生論文選題時難免會有些力不從心。為此，我們需要在不斷引進和培養高素質教師隊伍的同時，充分利用兼職專家教授的學術資源，讓青年教師盡快明確專業研究所長，提高自身的科研水平；有計劃選派教師下企業掛職調研，將實踐所得用于課程教學和論文指導。在學校層面，首先，加強法語專業在長三角地區尤其是浙江省的實習實訓基地的建設是法語專業畢業論文選題緊扣專業培養目標、從實踐中來到實踐中去的有力保障。其次，建立完善的畢業論文選題監督和評價機制能夠從制度上保證法語專業畢業論文選題質量。

　　參考文獻：

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法語畢業論文2

　　摘要：書法作為一門藝術，在高中生的學習和成長過程中發揮著重要作用，既可以促進學生文字書寫水平的提升，還能夠提高他們的審美能力和藝術素養。在新課程背景下，如何更好地在書法作業點評中運用語言藝術成為高中書法教師應該深思的問題。對此，書法教師應注重激發高中生的書法興趣，并在點評時注重準確性和簡潔性，給高中生自由思考的時間，就能提升教學質量。

　　關鍵詞：高中書法;作業點評;語言藝術

　　書法是古人智慧的結晶，是留給我們的寶貴財富。我國書法已經有三千多年的歷史，成為了一門獨特的藝術，以其獨特的方式彰顯著中國傳統文化的博大精深。隨著課程改革和素質教育的深入開展，書法課被越來越多的高中學校所認可，并成為高中教育的組成部分，旨在促進高中生真正領悟書法藝術的內涵，從而將民族瑰寶傳承下去。但是，由于很多學校缺乏專業的書法教師，教師教學目標不清晰，教學水平有限，導致書法教學陷入僵局，尤其是在書法作業的布置和點評上更是缺乏規范性和藝術性。因此，高中書法教師必須不斷提高教學水平，優化自身在作業點評時的語言藝術，給高中生創設全新的書法學習體驗，從而提高學生的審美能力和道德情操。下面，筆者根據實際教學經驗，主要論述四種點評高中書法作業的語言藝術，希望對書法教學有所幫助。

　　一、多一些啟迪與引導，培養思維方式

　　高中書法教師在日常點評作業的過程中，需要注重培養學生的思維方式和參與熱情，結合多種有效的點評方式，給高中生帶來心靈的啟迪和引導，幫助高中生快速認識自己的不足之處，從而找到正確的書法學習習慣。一個優秀的高中書法教師不僅要會敘述理論知識，講解書法技巧，還要善于做出示范，滲透終身學習意識。比如有些學生的書法作業整體上不夠清晰，運筆技巧、字體結構等存在問題，教師在點評的時候可以轉換思路，先帶領學生欣賞書法作品展示，再給學生講解書法作品背后的故事，使學生懂得欣賞書法之美，從而喜歡上書法。然后，書法教師再針對每個學生的作業現狀進行點評，充分體現出平等的原則，讓全體高中生都得到進步。這樣經過一段時間的訓練之后，高中生就會逐漸發現和總結漢字書寫的規律，提高自主書寫的能力。同時，高中書法教師必須認識到對高中生書法作業的點評最終目的是修正學生在書法寫作過程中的錯誤，指引學生正確的書寫方向，為高中生深入學習奠定基礎。因此，我在點評書法作業時盡量做到語言得體，對待不同的學生運用不同的表揚措辭，批評采用委婉的方式，避免傷害學生的自信心，使得評價與反饋、鼓勵與批評有機整合到一起。

　　二、多一些欣賞與鼓勵，促進自主探究

　　在面對形形色色的高中生書法作業時，高中書法教師必須從實際出發，以鼓勵為主，多發現學生書法作業中的閃光燈，并用欣賞的眼光對待每一名高中生，促進高中生自主探究，滿足高中生的成就感。無論是優等生還是后進生，都希望得到教師的認可和關注。教師點評的語言必須要具有魅力，這樣才能夠震撼到學生的心靈，讓學生與教師形成思想情感的共鳴，從而使高中生全身心投入到書法學習中來。有些高中生運筆的快慢不均，寫出的書法缺乏骨力，給人一種神散的感覺。對于這樣的學生，我會對他們說：“你書寫的很認真，能夠領悟到書法寫作的精神，這一點老師非常替你高興。但是，你還要抓住筆法的關鍵，保持持之以恒的信心，這樣你的書法會更上一層樓。”再如，有些高中生太浮躁，沒有理解漢字基本的結構原理，書寫基本功薄弱，作業潦草。對于這樣的學生，我會對他們說：“你對書法有自己的看法，在書寫過程中體現了自己的特長，接下來你要嘗試著眼全局，規范作業書寫流程，進行創作練習，寫出自己的字來，讓老師和同學們都刮目相看。”通過我的這種教學方式，高中生都做出了改變，班級被濃郁的練字氛圍所籠罩，有利于高中生提高書法寫作效率。

　　三、多一些演示和互動，深化學生體驗

　　傳統的點評作業方式通常是教師在學生做錯的地方用紅筆標出，警示學生反思做錯的原因，下次不要犯同樣的錯誤。這樣的方式雖然比較簡單明了，但是卻使高中生只看到了自己的錯誤，把修改作業當成一種負擔。在實際高中書法作業點評中，書法教師應該進行創新，深化高中生的體驗，滿足高中生的求知欲，多設計一些師生互動或者生生互動環節，并為高中生演示書寫技巧，以達到最佳的點評效果。當教師批閱學生的書法作業時，應該認認真真觀看欣賞，工工整整書寫評語，以身作則，讓學生耳濡目染地努力把字寫好。對于比較出色的書法作業，我會在班級中進行展示，讓高中生都能夠學習其中的優點，提高自己的書寫水平。當發現高中生在書寫中存在共性的問題時，我也會在黑板上給學生進行正確的書寫演示，并通過小游戲的方式，鞏固學生對書法技巧的記憶。我經常對高中生說：“寫好書法并不是一朝一夕的事情，同學們要保持耐心，發揮出自身的潛力，為傳承中華文化貢獻自己的力量。”通過與學生的互動，高中生認識到了書法的重要性，也理解了“習字如做人”的道理，有助于高中書法教師有針對性的展開書法教學活動。

　　四、多一些幽默與趣味，控制課堂節奏

　　幽默趣味的語言是一種教學才華的體現，不僅有利于緩解書法課堂的枯燥和壓抑，還能夠拉近教師和學生的關系，使高中生在輕松愉悅的課堂中受到知識的熏陶。同時，書法教師掌握一定的語言藝術，還可以更好地控制課堂節奏，在點評書法作業時更具有靈活性和全面性。比如，有的高中生毛筆書法作業上筆頭墨水過多，造成漲墨過甚現象，不僅不美觀，也影響到了整體書法效果。這時，我會運用幽默的語言與學生溝通：“你寫的毛筆字下筆時墨水太重，像一個牛頭一樣，這樣是字老師給它起個名字，就叫牛頭病。”當學生聽到這個詞時都會發笑，但是當他們笑過以后，就會非常認真的進行思考，下一次書寫時筆頭濡墨不會過多，下按之力根據字的大小適可而止。通過這樣的點評教學，高中書法教師做到了“以人為本”，體現了新課程改革的目標，課堂上出現了高中生燦爛的笑臉，展示出了高中生的個性，也讓高中生的思維更加縝密，積極探索書法的新思路。

　　值得注意的是，高中書法作業點評看似是一個小事情，實際卻包含著大學問，關系到中華優秀文化的發揚和高中素質教育的深化。所以，高中書法教師必須高度重視，使評價語言走進學生的心靈，讓全體高中生受到啟發。

法語畢業論文3

　　摘 要 作為碩士專業教學計劃的重要組成部分，法語專業畢業論文是專業中的最終一環。但是在論文撰寫過程中存在諸多問題，主要表現為缺乏創新、選題倉促、語言表達能力薄弱等；其原因是多方面的，既有學生學習素質上的因素，也有教師教學中存在的問題。本文主要介紹出現的問題及應對策略。

　　關鍵詞 法語 畢業論文 問題 對策

　　1.關于畢業論文的概念界定

　　《中華人民共和國學位條例》中規定：“高等學校的畢業生完成教學計劃的各項要求，經審核準予畢業，其課程學習和畢業論文（畢業設計獲其它畢業實踐環節）的成績，表明確已較好掌握本學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并且有從事科學研究工作的負擔專門技術工作的初步要求，授予學士學位。”作為碩士專業教學計劃的重要組成部分，法語專業畢業論文是專業教學中的最終一環，是法語專業準畢業生的一次全面練兵，在很大程度上可以直接反映學校辦學質量及專業科研能力，同時也反映出很多學生在專業學習上的問題，這些都是不可小覷的。因此，我們必須高度重視學生論文寫作的撰寫及其出現的問題。

　　2.存在的問題

　　（1）選題倉促。學生在選題時由于沒有經過認真的文獻整理與思考，僅憑一時興趣定題，其結果不是因為題目過大而難以駕馭，就是題目過窄而無話可說。最終，這些學生只好重新選題，白白浪費自己和指導教師的寶貴時間。

　　（2）態度不端正，積極性不高。面對著就業和繼續深造的雙重壓力，有些畢業生在撰寫畢業論文期間態度不夠端正，不夠重視，因此在指導論文的過程中不能主動、及時地和指導老師進行聯系，對于指導教師對論文已作出的修改意見不能及時地進行修改，從而無法保證論文工作的順利進行。此外，論文的排版問題也層出不窮。學生對于一些簡單的計算機程序的使用還遠遠不夠，比如word文檔等。排版的不規范從一定程度上來講，也正反映出學生論文寫作態度的不積極。

　　（3）論文格式不夠規范。碩士畢業論文屬于學術論文的范疇，對格式有著嚴格的要求。然而，在實際的論文指導過程中，不少學生對論文的格式不重視，隨心所欲，表現在字體、字號、參考書目、文獻的引用等方面。例如，參考文獻的格式五花八門，有的學生甚至通篇都沒有對所引用的文獻作任何標注，影響了論文的嚴謹性。

　　（4）語言表達能力薄弱。語言表達能力薄弱是論文寫作中的普遍現象，主要表現在：語言表達不合乎法語習慣、語法錯誤比比皆是、句子結構支離破碎等。有些學生甚至將別人的文章直接譯成法語，不但翻譯痕跡明顯，而且錯誤驚人。

　　3.問題原因分析

　　學生在論文寫作的過程中出現這些問題是有方面的原因，就學生而言，主要就是其態度問題，部分學生對論文寫作的態度不夠端正，不清楚畢業論文的意義和作用。在他們看來，畢業論文僅僅只是寫一篇“文章”而已，只要能夠交出一篇文章就萬事大吉了。持有這種態度的學生心存僥幸心理，致使對指導教師的建議置若罔聞。其二是學生平時不注意知識的積累，對自己所研究的相關學術論文知之甚少，以至于撰寫畢業論文時才臨時抱佛腳。學生在撰寫論文中暴露出來的問題，乍看上去是在學生身上，但歸根到底還是在我們的教學上。

　　（1）課堂教學中專項論文的寫作訓練不足，學生在校四年間，除了社會實踐報告之外，本應該有多種專項論文的訓練環節，如學年論文、課程論文等、如果平時能夠重視以上教學環節，從制度上、評價體系上進行監測，對學生畢業論文的寫作將起到重要的鋪墊作用。然而在實際的教學過程中，這些環節往往被忽視。

　　（2）論文指導教師教學科研任務繁重以及能力和責任心的缺乏。小語種教師教學任務較為繁重，在完成教學任務的同時還要做科研等工作。另外，每學期末還要承擔論文指導任務，在如此繁重的工作下，不可避免地產生倦怠情緒，隨著時間的積累，必然會對教學任務產生一定的負面影響。此外，部分教師本身不會做科研，不會查資料，怎么可能指導出高質量的畢業論文呢？還有一部分指導教師的責任心不強，沒有嚴格按照畢業論文的指導要求來檢查和指導學生論文寫作的每一個細節。

　　（3）論文指導方法不夠科學。論文指導教師在指導的過程中應充當一名引導者，對于論文結構等大的方面給與一定的指導。而在真正的指導過程中，有些教師逐字逐句地對學生的論文進行修改，大到幾乎整篇文章，小到單詞的拼寫、標點等問題。缺乏科學合理的指導方法，因此，學生的獨立寫作能力及創新能力必然得不到提升。

　　4.解決對策

　　（1）注重學生法語基本功德訓練及寫作能力的提升。通過四年的學生，盡可能多地為學生創造實踐的機會。

　　（2）為確保論文的規范寫作和進一步提高論文寫作的質量，學校可以嘗試開設法語論文寫作課程，或者在論文寫作前期，系統地舉辦論文寫作講座，讓學生在寫作上有據可依、有的放矢。開設法語論文寫作課程，按照教學大綱要求，結合學生的具體情況，全面鍛煉學生法語實際應用能力和創新能力。論文指導教師根據學生所選論文題目，基于自身熟知的研究領域與特長，對學生畢業論文作出科學系統并有針對性的指導。

　　（3）提高教師素質，保證論文指導水平。目前大部分學校在師資隊伍方面存在著年齡及職稱結構不合理的現象。針對這一現象，學院應該加大對青年教師的培訓及進修力度，鼓勵青年教師互相交流，提高其科研能力以保證論文指導工作的順利進行。

　　5.結語

　　碩士畢業論文是衡量碩士學生階段成績的一個重要標準，也反映了學生對所學知識的掌握程度及科研能力，是法語專業碩士教學階段的一項系統工程，需要學生、教師、學校三方的共同努力。一方面，學生必須端正態度，正確認識畢業論文的重要意義，認真地、嚴肅地來對待畢業論文。另一方面，教師應該認真履行指導職責，指導學生完成論文撰寫過程的每一個環節。最后，要指定統一規范的論文格式，對畢業論文的選題、分析論證、論文撰寫及成品質量等環節要有具體要求和檢查監控手段。學生、教師和學校同努力來提高畢業論文的水平，以便培養出高素質的人才。