大學生創新設計論文

　　在現在社會，很多地方都會使用到創業計劃書，創業計劃書是一份全方位的項目計劃。想必許多人都在為如何制定創業計劃書而煩惱吧，以下是小編收集整理的關于設計的大學生創新創業計劃書，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　設計的大學生創新創業計劃書 篇1

　　一.公司簡介

　　公司名稱：

　　注冊資金：100萬元。

　　資金來源：獨資

　　公司宗旨：一個溫馨環保的家是我們共同的目標!

　　公司理念：用心、細心、誠心、創新

　　公司簡介：寧波市創流裝潢設計有限公司是一家專業提供裝潢材料、工程設計、建筑裝飾工程。幕墻工程等施工一條龍服務的裝潢公司。家庭裝潢，為本公司的主營業務，公司發展初期市場為寧波市，后期以浙江省沿海城市為據點，加強業務拓展，擴大公司的業務經營能力，以家庭、門面、辦公室裝修為主線，爭取承接到更高投資的大型項目，并在一年內取得資質證書。通過付出的誠信和努力贏得百姓的贊譽的口碑，打造自我的價值品牌。該投資項目資金投入量少，回收期快，利潤高，隨著中國經濟的發展，該行業具有較好的市場前景和發展潛力。

　　二.前言

　　近幾年來，我國的裝飾裝修市場發展迅猛，從而拉動了相關產業的高速發展，新型裝飾材料不斷涌現，消費者的需求量不斷擴大，因此，有人說裝飾裝修產業是朝陽產業。但是，在我們看到發展的同時，也看到許多與行業發展不利的因素存在。如裝飾房屋合同陷阱多，施工偷工減料、以次充好，環保指標不達標，裝修工人無證上崗等違規操作使消費者蒙受巨大損失等情況屢見不鮮，同時也使整個行業信譽降低。較低的市場準入使大批無資質的企業和個人承攬業務，爭相采用打折或送禮等手段激烈競爭，低價攬客。市場的無序競爭，不僅使行業中規范運作的廠商蒙受損失的情況屢見不鮮，同時也使消費者合法權益難以得到保障。

　　論文摘要：通過總結多年指導學生參加機械創新設計大賽的經驗，指出指導教師應加強宣傳動員、組隊、選題、制作及歸納總結等環節的指導，重視并及時疏導學生在創新活動中出現的心理問題，為更多教師參與機械創新設計大賽的指導提供參考。

　　論文關鍵詞：機械創新設計大賽；宣傳動員；組隊；選題
　　
　　堅持教育創新，培養一大批創新人才，是對新時期高等教育改革和發展提出的新要求。而學生的創新能力并不是教出來的，是學生通過動腦思考和動手實踐，將理論知識與實踐相結合，從切身體驗中“悟”出來的。因此，大學生的課外創新活動，在創新人才的培養中具有發展學生個性的特殊功能，起到與課內教學相輔相成、不可缺少且不可替代的作用。積極參加各項賽事對培養大學生的創新能力起到了不可低估的作用。而大學生機械創新設計大賽是教育部負責組織的重大賽事之一，現已納入各級教育行政主管部門的工作議程，并已形成定期舉辦的制度。從第一屆大學生機械創新設計大賽舉辦至今，筆者已指導學生參加了三次大賽。根據自身的體驗，得出了幾點體會，希望能起到拋磚引玉的作用。

　　一、把好宣傳動員關

　　召開不同層次的動員大會，講明開展機械創新活動的目的、意義，發動大家加入到機械創新活動中。通過宣傳櫥窗、學院簡報、廣播、校園網等媒體，宣傳以往比賽中取得的成績，激發大家的參與熱情。通過參賽選手及指導教師在“創新經驗交流會”上的現身說法消除大家對“創新”的恐懼感和神秘感。為了吸引更多的學生參與其中，機械原理、機械設計等相關課程任課教師還將本校歷屆學生的參賽作品引入課堂教學中。由于全校師生的廣泛參與，本校曾三次獲得“湖北省機械創新設計大賽優秀組織獎”。

　　二、把好組隊關

　　機械創新設計大賽是對學生綜合素質的大考驗。從技術層面上來說，它涉及到機、電、控制、美學等學科領域；從知識結構上來說，它既涉及到機械制圖這類學科基礎知識又涉及到加工制作這類實踐性很強的專業知識；從實施角度來說，它既涉及到經費的使用又涉及到作品的展示和講解；從執行角度來看，它既涉及到學生的專業素養又涉及到學生的'協作精神和責任心。大二學生熱情很高，但缺乏專業知識的支撐。大四學生有考研、就業壓力，能投入其中的精力有限。組隊的時候，既遵循自愿的原則，又要盡量兼顧項目組成員的學科專業互補性及年級分布的合理性。其次，現在的學生普遍缺乏協作精神和團隊意識，所以組隊時還要注意項目組內部的和諧。

　　三、把好選題關

　　在選題過程中，有時會出現題目過大、缺乏可行性的現象；有時又會出現題目平庸、沒有創新點、不科學的現象。那么如何指導學生選題呢? 選題時注意充分發揮學生的主觀能動性和興趣愛好，指導教師既不要限定范圍，也不要限定內容。學生的選題也許會存在一些問題，但千萬不要輕易否定學生以免打擊他們參與創新活動的積極性。一個作品從構思到成形，要經過差不多一年的時間。在這個過程中，學生們完全有能力發現最初的不足之處。只要能夠正視這些不足之處，修改和完善這些不足之處，結果也許會有很大不同。第一屆湖北省機械創新設計大賽，本校一名學生設計了一種車用助力裝置。在學校答辯時，有評委說不實用、不實際，差點兒被淘汰。但該生鍥而不舍，該作品最終獲得湖北省機械創新設計大賽二等獎，還申請了實用新型專利。一名從事轎車設計的資深工程技術人員在賽場看了該作品，連說有創意，感慨自己的思維被禁錮了。

　　四、把好思想問題關

　　創新是一項長期積累的艱苦勞動，需要持之以恒的精神。學生在整個創新作品的設計與制作過程中難免會遇到各種困難，指導教師要有足夠的耐心和策略做好以下幾方面的思想工作。
　　1.團隊意識的培養
　　現在的學生大多是獨生子女，在成長過程中比較以自我為中心，不太會為別人著想。在項目實施過程中也許會出現個別學生總是瞧不起同組學生、我行我素的現象。對這類學生，不僅要進行批評教育，還要用事實讓他明白自己在某些方面確實不如其他同學；在大工程背景下，單打獨斗是很難保證項目順利完成的。有一名學生，他的動手能力、設計能力都很出色，但協作能力較差。每次大賽，他都有幾個創意很好的項目，但能實施下來的很少。即使項目實施下來了去參賽，可結果也不理想。他很苦悶，因為在整個實施過程中，基本上就他一人忙乎。經過多次批評教育，他明白了每個人都有自己的長處和不足，一個人無論多么能干，畢竟精力有限，單打獨斗是不可能出成果的，只有充分調動團隊中每位成員的積極性才能事半功倍。所以在參加第二屆全國大學生工程訓練綜合能力競賽湖北省預賽時，他特別注意項目組內部的交流、溝通、分工、協作，最終以優異的成績拿到了第二屆全國大學生工程訓練綜合能力競賽的入場券。

　　一、活動名稱

　　第二十二屆“創新杯”科學文化節之第四屆大學生創新設計大賽

　　二、活動主題

　　創意點亮華師設計鑄就夢想

　　三、組織單位

　　主辦單位：共青團華中師范大學委員會

　　承辦單位：華中師范大學學生會

　　協辦單位：華大青年傳媒中心

　　四、活動目的

　　活躍創新氛圍，發現優秀創新人才，展現華師特色，豐富校園生活。

　　五、參賽作品要求

　　（1）參賽作品分為四類：

　　A類（科技發明類）：已申請或者授權專利的發明作品(包括發明和實用新型專利)；尚未申請專利，但具有新穎性、創造性和實用性的新技術方案或產品，或者就產品的形態、構造所做的，適合市場需求和商品化的設計方案和產品。

　　B類（手工制作類）：

　　①工藝品設計：弘揚中國傳統手工藝，激發學生的動手能力，包括手工編織，十字繡，軟陶制作，模型拼裝等。

　　②變廢為寶：倡導節約性生活，從生活實際出發，對日常生活用品等進行改造或功能改進，要求作品具有實用價值或美學價值，變廢為寶。

　　③教具改造：結合自身專業特點，以方便教師教學和學生自學，提高學習的趣味性和可接受性為原則，在原有教具上進行升級加工，或利用日常生活材料，自制原創教具模型。

　　C類（創意設計類）：

　　①幻燈片模板設計：時長不超過1分半，參賽作品類別不限，可以是教育、商務、科技、報告等類別。制作中鼓勵添加自行制作的FLASH動畫、背景音樂、電子相冊、拍攝DV、自制圖片等元素，合理使用增強PPT效果的表現方式和工具；作品創意思路應由作者經獨立思考后完成，嚴禁抄襲。

　　目前我國經濟的快速發展和科學技術的廣泛應用，高新技術發展迅速，產業不斷升級，迫切需要大批應用型高級人才。其核心是“應用”，主要體現在兩方面：一是學術、技術、職業三者的結合；二是學生社會適應能力和職業技能的提高，重視學生新技術應用能力的培養。培養創新創業人才，實現“強化創新驅動”是黨的十八大召開以來實現深化改革目標，促進高等教育教學改革，提升育人質量，服務經濟建設的重要措施之一。將大學生創業創新項目應用于藝術設計基礎課程教學中，適應當前社會的發展培養具備創業創新能力的應用型人才。人體工程學課程是室內設計的一門重要基礎課程，課程具有較強的理論性和實踐性是一門非常講究應用的技術學科。它作為設計的基礎，其內容在室內設計諸多方面中應用，使得學生掌握人的生理和心理特征，掌握人體工程學的應用方法和規律，形成具有人體工程學意識的室內設計師。

　　1.室內設計人體工程學課程傳統教學模式存在的現狀問題分析

　　人體工程學課程作為環境藝術設計專業學生的基礎課程知識容量非常大，它作為完善室內設計的綜合性學科包括室內心理環境設計、聲環境設計、光環境設計以及家具尺寸、擺設設計等內容；1)為確定空間范圍提供依據;2)確定家具、設施的形狀、尺度及其使用范圍的依據;3)為確定感覺器官的適應能力提供依據;4)提供適應人體的室內物理環境的最佳參數.這對學生了解室內設計的方法和提高創新思維意識十分重要，且具有一定的難度，因其授課的最終目的是通過理論向實踐過渡，從而對教師的要求更高。在目前高等教育教授此課程的老師大多沿用傳統理論的教學模式，繪制和記背相關概念與數據沒有完成真正意義上的實踐指導意義，缺乏創新性的培養，主要問題表現在以下幾方面：（1）人體工程學教學與行業發展的主動適應性不強伴隨我國經濟的快速發展，人們的生活水平不斷提高對室內設計的需求日趨增加，此專業也發展迅速。設計理論不斷更新，設計技術和工藝快速進步，而人體工程學的教育發展和改革未能跟上時代的發展，積極主動適應性不夠，以致學生所學內容落后于社會需求。（2）理論知識與實踐的結合性不強環境藝術專業學生多數師藝術類考生，邏輯思維能力不強，思維方式多以感官為主缺乏理性。人體工程學需要有嚴密的邏輯思維能力和精益求精的設計態度。傳統的課堂教學手段比較單一，主要以教師講，學生聽為主，學生缺乏動手實踐和創新的機會。再者有實踐的課堂上實踐大多都是教師給出的都是虛擬案例，缺乏實際項目練習。（3）授課課堂主體定位不明確授課課堂中要充分發揮學生的主體性，教師定位為引導學生。在傳統的課堂授課活動中，教師大多很負責，充分應用課堂的四十五分鐘時間灌輸知識給學生，學法缺乏創新思考和實踐能力。

　　摘要：全國大學生電子設計大賽是由教育部主辦的學科競賽，競賽內容不僅反映了現代電子技術的應用與發展趨勢，而且也是對學生科技知識及實踐技能的一種綜合檢驗，同時更是對各高校教學質量的一種檢查和評比。本文探討了全國大學生電子設計競賽對實驗教學改革和課程建設的促進作用，以及通過組織學生參加全國大學生電子設計競賽激發學生的創新意識指強其動手能力和協作精神給我們的深刻啟示。
　　
　　關鍵詞：電子設計競賽；實驗教學；教學改革；創新能力
　　
　　一、電子設計競賽的重要性
　　
　　全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的四大學科競賽之一。它由教育部高等教育司和信息產業部人事司主辦，是一種不分本專科的全國性面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動全國普通高等學校信息與電子類學科面向2l世紀課程體系和課程內容的改革，推動高等學校實施素質教育，培養大學生的創新能力、協作精神和理論聯系實際的學風；培養學生工程實踐素質、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力；吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件。當今科學技術、經濟和工業建設的飛速發展，對科技人員的綜合素質、競爭能力和創新能力的要求越來越高。國家教委、地方教育機構以及有些著名企業、協會等為便于選拔優秀人才，促進應用人才的培養，紛紛組織不同規模的電子設計競賽。
　　相應的，在國際上不同范圍內舉辦各種規模的電子設計競賽，同樣對加速高科技人才的培養起到促進作用。從國內外情況來看，電子設計競賽的選題是引進新的理論與技術，是跨學科的、系統的和綜合的，使用的是先進的儀器設備，其培訓方法和手段更具有先進性、科學性、系統性和綜合性。
　　隨著科學技術的發展、知識經濟時代的到來，社會對大學生提出了許多新的要求。大學生應該具有扎實的基礎理論知識，較強的實踐能力、創新意識、創業精神和協調能力，強烈的責任感和服務意識等。電子設計競賽正是對人才全面培養、更新教育理念、改革教學方法和內容等起到了促進作用，具有極其重要的現實意義。
　　
　　二、電子設計競賽促進實踐教學改革
　　
　　理論教學與實踐教學是高校教育的兩個重要組成部分，其中，實踐教學對于大學生，尤其是獨立學院學生的實踐技能和創新能力的培養起到至關重要的作用，是體現辦學特色的一個重要方面。實踐教學改革是一個系統工程，涉及教學管理體制、教學內容、實踐教學方法、師資隊伍建設等多主面的因素。
　　傳統的電子技術實驗教學一般是根據理論課的課程進度，分為電工基礎實驗、模電和數電技術實驗、綜合性實驗三個層次。這種層次是符合人的認知過程的，沒有問題。但在各層次實驗過程中，所用的實驗內容和實驗方法上存在著內容老舊、形式呆板、方法單一等問題。
　　無論什么實驗總是按照老一套：實驗目的、實驗原理、實驗方法與步驟、實驗結果、注意事項等。這種模式嚴重地束縛了學生個人空間的發展。實驗內容則是過多過緊地依附理論教材，多為驗證性實驗，特別是過多地研究分立元件組成的各種電子電路，給學生帶來了消極的影響，使他們漸漸失去對此學習的興趣。
　　為了適應21世紀培養應用型人才的需要，適應電子大賽的要求，我們應對傳統的`實驗課教學模式進行改革。在實驗中應注重新器件、新技術的應用，提前布置實驗內容，要求學生進行課外獨立思考，自己查找相關資料，自行設計電路。
　　而在實驗課上老師應重點講解實驗中所用的器件的選取原則和如何應用、設計方法和本實驗中所涉及的新器件及新技術。
　　另外，還可適當增加簡單的設計性實驗和綜合性實驗內容，注重實驗教學的多樣性，滿足不同程度的學生的不同需要。
　　將傳統的集中式實驗教學模式改為開放式實驗教學。開放式實驗教學有兩個層面的含義：一是時間上的開放；二是內容上的開放。時間上開放就是規定好實驗內容后，學生可以在很大范圍內選擇時間來完成實驗，這樣學生在時間上有較大的靈活性，提高學生學習的主動性 內容上的開放是指學生除完成規定的實驗內容外，還可以根據自己的專業和愛好來選擇其他感興趣的實驗內容，這樣可以很大程度地提高學生的自主創新能力。此外，還需設置專門的開放性實驗室進行專門的學習。在開放實驗室除了配備信號源、示波器、電源、萬用表等常用設備，還應配備各類單片機的最小系統及開發板、DSP實驗板、仿真器、計算機等實驗設備，還應配備有專門的老師進行指導，引導學生進行課外科技活動，為學生進行設計性、綜合性實驗提供各個方面的支持。#p#分頁標題#e#
　　
　　三、促進創新能力培養
　　
　　與一本、二本和研究生一樣，獨立學院的學生也是創新人才的一部分，他們的創新能力也應得到關注和培養。高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。這種培養是實施素質教育的目的，也是當前高等教育改革的重點，更是地方院校培養應用型人才的重中之重。教育部近年來結合“高等教育質量工程”建設，也推出了一系列高校實踐教學改革舉措，要求把實踐教學的重點轉移到對學生綜合素質的培養，特別是對學生實踐創新能力的培養上來。
　　全國大學生電子設計競賽的特色是與理論聯系實際學風建設緊密結合的，競賽內容既有理論設計，又有實際制作。從歷屆電子設計競賽題目中不難看出，電子設計競賽的試題既考慮了教學的基本要求，又適當反映了新技術和新器件的應用，使高校在教學改革中加強對學生的創新設計能力和工程實踐能力的培養。
　　創新來源于實踐，實踐對于提高學生的創新能力有很大的好處。電子設計競賽是對學生的創新實踐能力的一次綜合測試。它不同于學校傳統的課程考試，不是單憑一張考卷來評定一個人的綜合素質。對參賽學生來說，他們是電子設計競賽最直接的考驗者，拿到競賽試題后，從對題目的分析到選題、方案設計、元器件的確定、設計裝配制作、調試、最后完成作品并寫出論文都是在短短的幾天內完成的。這對學生的理論聯系實際能力、實踐動手能力、軟硬件綜合應用能力、論文書寫能力及品質意志、團結協作精神等是一個很好的考驗。這些能力是實實在在的綜合能力，來不得半點虛假，是檢驗各個高校創新實踐教育的一個有效手段，這也是為什么各高校如此重視電子設計競賽的原因之一。同時，學生也是電子設計競賽的受益者。無疑，全國大學生電子設計競賽為那些理論基礎好、實踐動手能力強，特別是為具有創新意識和協作精神的學生提供了施展自己才能的良好機會，但競賽每兩年舉辦一次，并不是每屆學生或每個學生都有機會參加的。
　　在電子設計競賽創新意識和創新能力的指引下，為了擴大競賽的受益面，服從實踐電子設計競賽培養創新人才的宗旨，我校大學生創新教育基地以電子信息教研室為依托，專門成立了電子實踐創新教育基地，為學生提供更多的實踐教育機會。學校還成立了科協、電子協會等社團組織，以學生為主體積極開展各項課外科技活動和競賽活動，在活動中有相關教師負責指導。如學校每年的科技文化節中就包含有“創新設計大賽”等相關創新實踐競賽項目。豐富多彩的學生課外科技活動和競賽活動，促進了創新人才的培養，也為開展全國大學生電子設計競賽造就了廣泛的群眾基礎和氛圍。同時還進行了由電子設計競賽引起的相關專業教學改革及建設工作，所有這些工作都為更多創新人才的培養奠定了良好的基礎。電子設計競賽的形式與內容完全符合新世紀創新人才培養的目標和要求，可以全面檢驗和加強學生的理論基礎和實踐創新能力。因此，電子設計競賽是培養學生創新精神、提高創新實踐能力的有效形式。
　　
　　四、結束語
　　
　　大學生電子設計競賽探索出了創新實踐教育改革與科技競賽相結合的一種模式，也是推進高校教學改革和實驗室建設的一種途徑。十幾年的實踐證明，全國大學生電子設計大賽是對高校創新實踐教育的一種有效檢驗手段，競賽的成功舉辦推動和深化了高校創新實踐教育的發展。同時，高校創新實踐教育的發展，也有力促進了全國大學生電子設計大賽的成功舉辦。我們應當以電子設計競賽為契機，不斷總結、改進和推廣這些經驗，從而使我們的創新實踐教育更上一個臺階，為社會培養更多的創新型人才。