最新人教版小學語文一年級上冊教學計劃

時間：2024-09-12 11:04:06 志彬中小學知識資料我要投稿

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最新人教版小學語文一年級上冊教學計劃（通用11篇）

　　時間稍縱即逝，教學工作者們又將迎來新的教學目標，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！但是教學計劃要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編收集整理的最新人教版小學語文一年級上冊教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

最新人教版小學語文一年級上冊教學計劃（通用11篇）

　　最新人教版小學語文一年級上冊教學計劃 1

　　一、教材簡析：

　　本冊共設置18個主體單元。這些單元排列在一起，體現學生語文素養形成和發展的“序”，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點--沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的“線”。

　　每個單元的內容，借“題”松散地組合在一起，“題”是“題目”的意思，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題”沒有統轄整個單元的作用。“主題”不構成單元內容的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題”發揮。單元里的內容沒有“導-扶-放”的前后序列，教師可根據學生的實際情況、教學需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成。(注意：“語文天地”重的聯系，是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業，不是課后復習，更不是考試內容)第一、第十二單元是開放單元，沒有課文。學生是在活動中學，在生活中學。其他單元也設計了一些開放的活動內容。拼音的幾個單元，課文在后面。

　　二、教學目的和要求：

　　小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的`情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

　　本學期一年級教學總目標和要求：

　　(一)漢語拼音

　　1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　(二)識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字400個，會寫100個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　(三)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　(四)口語交際

　　1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　三、學生基本情況簡要分析

　　一年級全班有32人，其中男生16人，女生16人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

　　四、教學措施

　　1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

　　2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

　　3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

　　4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

　　五、課時安排：

　　上學了2課時

　　1、字與畫2-3課時

　　2、學寫字2-3課時

　　3、數字4課時

　　4、家4-5課時

　　5、太陽和月亮4-6課時

　　6、大海6課時

　　7、外面的世界3-6課時

　　8、字與拼音(一)4課時

　　9、字與拼音(二)6課時

　　10、字與拼音(三)4-6課時

　　11、字與拼音(四)8-10課時

　　12、字與拼音(五)7-8課時

　　13、手和腦4-5課時

　　14、勞動4-5課時

　　15、冬天6-7課時

　　16、成長5、6課時窗體底端

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　　一、學習習慣

　　1、要求：

　　（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

　　（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

　　2、重點：培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。

　　3、措施：培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。

　　二、漢語拼音

　　1、教學重點：

　　（1）讀準聲母、韻母。

　　（2）能準確地拼讀音節。

　　（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

　　（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

　　（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

　　2、教學措施：教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。

　　三、課文——識字、寫字、朗讀、背誦。

　　1、識字與寫字

　　（1）準確認讀317個生字。

　　（2）說出基本筆畫的名稱。

　　（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的.學習習慣，做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。

　　2、口語交際

　　（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

　　（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

　　（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　3、閱讀

　　（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

　　（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

　　（4）正確地復述渴望，語句連貫。

　　（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

　　4、教學重點：

　　課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來。

　　四、教學進度

　　1、第一學月漢語拼音八九十十一十二單元

　　第二學月第一單元第二單元半期復習

　　第三學月第三單元第四單元第五單元

　　第四學月第六單元第七單元十三單元

　　第五學月十四單元十五單元十六單元期末復習

　　2、應在各單元教學目的、重點、難點和關鍵的基礎上，進行課堂教學。

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　　一、學生基本情況分析

　　本班現有學生人，其中男孩人，女孩人，大部分學生受過良好的學前教育，喜歡上學，對新學校充滿好奇，對新學期充滿期待。但學生年齡尚小，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。但由于家長的文化程度一般，所營造的家庭學習氛圍程度各不相同，因而學生的學習基礎水平參差不齊。因此，對于學習習慣的養成教育，將是今后語文教學工作中一項重要任務。

　　對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，集體主義觀念還未形成，學習上學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段，因此需要老師耐心引導。

　　二、教材分析

　　全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

　　1、關于“我愛上學”

　　“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容。同時，滲透了了解新環境、認識新朋友、環境認字的內容。

　　2、關于看圖說話學拼音

　　漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學說普通話的工具。教材從小學生的心理發展規律和認知規律出發，從母語教育的規律和兒童入學前口語水平的實際出發，根據兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的`語言實際生活經驗相聯系。

　　3、關于識字

　　識字部分有較大突破。主要體現在：從大語文觀出發，本著生活中處處有語文以及從學生內心需要考慮，識用結合，從培養學生的識字能力出發，綜合運用多種識字方法。

　　4、關于閱讀

　　課文以專題組成單元，全冊共編排了20篇課文，分為5個單元：愛祖國、愛家鄉、愛學校；熱愛大自然、多彩的秋天；愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌；熱愛生活、快樂自信；動腦筋想辦法、團結友愛。選文題材廣泛，文質兼美，具有典范性，體現時代精神與現代意識。課后練習重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養，如著重安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用的練習，初步培養學生準確理解和運用語言文字的能力。

　　5、關于“語文百花園”

　　為幫助學生復習鞏固、拓展運用語文基礎知識，培養語文實踐能力和創新精神，“語文百花園”采取靈活多樣的形式，安排了多種語文實踐活動。活動的設計是從引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發展。

　　三、教學目標

　　1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助拼音認讀漢字。

　　2、培養寫字興趣和良好寫字習慣，認識常用漢字313個，會寫116個生字，做到書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　　3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。

　　4、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

　　5、能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌。

　　6、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

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　　一、班級概況分析：

　　學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材包括“口語交際、漢語拼音、識字、課文、語文活動”五個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學完拼音后要認識303個常用字，其中會寫146個字。而后是識字(1~4)，8篇課文，識字(5~8)，又8篇課文。16篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文活動，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設8個口語交際話題，安排在每個單元前面，使學生在導入新課時進行口語交際的訓練。

　　識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

　　教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　三、本學期教學目標

　　1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

　　2.識字與寫字。認識常用漢字303個，其中146個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的`基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　四、本冊教學重點、難點：

　　(一)、重點：

　　1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　2、認識常用漢字303個，其中會寫146個漢字。

　　3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　(二)、難點：

　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

　　2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此303個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　五、提高教學質量主要措施：

　　1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

　　6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

　　7、尊重學生的個體差異，及時培優輔差。

　　8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

　　9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

　　10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

　　11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

　　最新人教版小學語文一年級上冊教學計劃 5

　　一、學生知識現狀分析

　　一年級孩子處于學習啟蒙階段，經過學前教育，口語表達能力與交往能力已經得到了一定的培養和發展。我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子們樂于探究，團結合作、勇于創新的精神。

　　二、教學任務要求

　　本冊語文充分考慮了兒童母語學習和發展的規律，充分考慮了學生的學習興趣。

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的欲望。全冊識字356個，其中會寫字109個。采取隨文識字的方法。識字寫字分兩步走，先認后寫，多認少寫。

　　2、養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3、能借助漢語拼音認讀漢字，學習獨立識字。

　　4、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　5、積累自己喜歡的成語和格言警句。

　　6、養成講普通話的習慣。

　　7、有表達的自信心。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　8、對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內容提出問題，和同學互相探討。

　　三、教學重點和難點

　　教學重點：拼音、識字、寫字、朗讀。

　　學生學習方法的引導和學習習慣的培養

　　教學難點：

　　1、全面提高學生的語文素養，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

　　2、學生與別人能大膽、自信的交流。

　　四、提高教學質量的.措施

　　1、拼音學習采取在情境中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文字學拼音，互相配合，力求生動有趣，降低了學習的難度。

　　2、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。

　　3、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

　　4、注重開發學生的潛能，促進學生的持續發展。

　　5、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　6、注重熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中。

　　最新人教版小學語文一年級上冊教學計劃 6

　　一、指導思想

　　本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

　　二、教材分析

　　本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（11）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3～4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

　　第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養成讀報的好習慣》等課文。

　　本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。全冊共安排生子206個，其中要求寫的為152個（排印在田字格里），要求學生只會認識的有54個（排在兩條綠線中生字）。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。常用的多音字出現另一讀音時，在其右上角加“﹡”。

　　本冊課文語言規范，篇幅恰當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練，插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

　　每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：

　　一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。

　　二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。

　　三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。

　　四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。

　　五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

　　三、教學要求：

　　1、學習習慣

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　　（3）繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

　　（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

　　（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

　　（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

　　（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

　　（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

　　（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

　　（11）培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

　　2、漢語拼音

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3、識字寫字

　　（1）準確認讀206個生字。

　　（2）能夠按筆順正確默寫生字152個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　　（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

　　4、口語交際

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。

　　（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

　　（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

　　（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　6、習作

　　（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的`短文。

　　（3）能修改有明顯錯誤的句子。

　　（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

　　四、教學方法與措施

　　1、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面，培養本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

　　2、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

　　3、在閱讀教學中通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動學生課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

　　4、本冊課本配有相應的教學參考書、教學掛圖、習字冊、生字卡片、補充閱讀、教學錄音磁帶和投影片，這些配套的教學資源是教學的有力贊助，恰當地、有選擇地使用好此類資源是教學之需。

　　五、教學進度安排表

　　一、本冊教材的學習目標

　　1.認識550個常用漢字，會寫250個漢字。

　　2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。)

　　4.初步學習默讀，逐漸養成默讀的習慣。

　　5.重視和加強語言的積累，在生活中學語文。

　　【教學重難點】

　　1.認識550個常用漢字，會寫250個漢字。

　　2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流

　　二、教材內容及其編分析

　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。

　　每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現--鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際--與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

　　確定是哪兒都能找到人教版一年級語文上冊教學計劃，原因是人教版一年級語文上冊教學計劃很容易找的，而且人教版一年級語文上冊教學計劃現在也不是太難找。關于找具體的人教版一年級語文上冊教學計劃，我建議你到這里看看人教版一年級語文上冊教學計劃，之所以這里的人教版一年級語文上冊教學計劃比較全，其他地方的人教版一年級語文上冊教學計劃網，可能不如這里的人教版一年級語文上冊教學計劃全面，謝謝了呢啊!

　　八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

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　　一、學生基本情況分析：

　　我班原有9人，本學期轉入1人，現有學生9人，其中女生有5人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

　　二、教材分析

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。 8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

　　本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

　　教材特點：

　　（一）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的綜合素養。

　　每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。

　　（二）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

　　本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴。”這幾個反映春天優美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。

　　全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現的字，便于學生感悟，便于學生感悟，也便于教師指導。

　　（三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

　　本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。課后練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習），重視語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密結合起來。

　　（四）大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

　　三、教學總目標

　　（1）、班情分析:我班現有學生34人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的'欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

　　（2）、教學內容：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

　　（3）、教學目標：

　　1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

　　2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。

　　3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

　　4、繼續養成講普通話的習慣。

　　5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

　　四、教學重、難點：

　　1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

　　2、教學難點是：

　　（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

　　（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

　　（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

　　五、突破重、難點措施：

　　1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。

　　2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

　　3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。

　　4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

　　5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

　　六、教學措施：

　　1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。

　　2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。

　　七、課時進度安排：

　　第1周———識字1、第1課

　　第2周———第2—4課、語文園地一

　　第3周———識字2、第5—6課

　　第4周———第7—8課、語文園地2

　　第5周———識字3、第9—10課

　　第6周———第11—12課、語文園地3

　　第7周———識字4、第13—14課

　　第8周———第15—17課

　　第9、10周———語文園地———識字5、第18—19課

　　第11周————第20—21課、語文園地5、期中考試

　　第12周————識字6、第22—24課

　　第13周————第25課、語文園地六、八、識字7

　　第14周————26—29課

　　第15周————語文園地8、識字9、第30—31課

　　第16周————第32——34課10、語文園地8

　　第17、18、19、20周———復習考試

　　最新人教版小學語文一年級上冊教學計劃 8

　　一、學生基本情況

　　本學期我班有45名學生，大部分學生學習習慣良好，還能主動地學習。上學期學習的一類生字他們都能正確地讀寫。二類字有回生的現象。拼讀速度比較快，能達到掃讀的速度。很多家長很重視孩子的學習，每天能檢查孩子的家庭作業。全班有2名學生學習能力較差，是本學期重點輔導的對象。

　　二、教材分析：

　　本冊教科書共選編了24篇課文，這些課文都體現了“快樂、想像、探究、創新”

　　的理念。課文主要特色：

　　1、話題隱含的單元呈現方式。

　　2、文章具有豐富的人文內涵，體現了時代特點和現代意識，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，有助于激發學生的學習興趣和創新精神。

　　3、選文的題材、體裁和語言風格豐富多彩。

　　4、課后練習的設計形式多樣，重視基礎，注重開放。

　　三、教學目標及要求：

　　（一）識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字270個，其中224個會寫。

　　3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

　　（二）閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的.成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

　　（三）寫話

　　對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

　　（四）口語交際

　　1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

　　2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

　　4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　（五）綜合性學習

　　1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

　　2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

　　五、課時進度安排

　　略

　　最新人教版小學語文一年級上冊教學計劃 9

　　一、學情分析

　　高一是高中學生的起始年級，是學生從初中向高中過渡的關鍵時期。相較于注重學生感性認識和積累的初中語文，高中語文的學習要求已上升到能夠對有關資料進行知識性、系統性的理解和領悟，能夠將感性認識上升為理性認識，并加強了對寫作潛力的鍛煉。透過開學初的觀察了解，學生在語文學習方面還存在許多問題。一方面，學生學習語文還停留在初中以背誦為主，理解為輔的階段，閱讀潛力、分析鑒賞潛力和對文章整體感知潛力還有待提高。例如古詩文的閱讀，學生此刻缺乏系統文言知識的支撐，原有的學習模式也已經不再適合高中。故此，學生的學習積極性有所降低。另一方面，學生對于語文的重視程度遠遠低于其他科目，尤其是寫作方面讓學生存在很大的畏難的心理，學生忽視語文學習的狀況令人擔憂。根據這一狀況，我們高一語文備課組時刻以新課程標準為教學準則，以廣州中學語文教研究室的要求為教學方向，集備課組之全力，備適合四中學子之教學，科學制定教學計劃，穩步落實常規教學，激發學生學習語文的興趣，養成學生良好的語文學習習慣，提高學生寫作熱情，增強語文學習的自信，從而為往后的語文學習奠定扎實的基礎。

　　二、具體措施

　　1.細節處培養習慣。

　　良好的學習習慣必然是獲得好成績的關鍵，在教學的每一個環節，我們語文備課組首要關注的就是學生學習習慣的養成。例如朗讀要出聲，閱讀要提筆，作業要規范，做題必反思。在開學初，我們語文備課組就舉辦了暑假名著閱讀心得佳作的評比活動，評比中凡是未按要求完成的同學，即使資料寫得再好，也會失去評比的'資格，從而讓學生明確按要求完成作業、規范完成作業的重要性。

　　2.規劃中明確方向。

　　教學前的細致統籌必不可少，只有想在教之前，教在關鍵處，切實明確教學方向和任務，方能讓整個備課組的教學工作有條不紊，科學有效。在教學中，我們備課組以教學計劃為目標，以教材為依據，實行新舊教師“師徒結對”的幫扶策略，實行“師徒一小備，備組一大備”的二備戰略，不求一勞永逸，而求精益求精，根據實際狀況及時調整教學目標，穩步落實教學計劃。

　　3.興趣中奠定基礎。

　　興趣是學習最好的老師。在高一上學期，我們除了讓學生養成良好的學習習慣以外，還注重學生樂學語文意識的生成。我們備課組會開展不同形式的活動來輔助教學，讓學生透過早讀課、課堂三分鐘和課余活動所開展的各類趣味活動，從而增強對文字、閱讀和背誦的興趣。

　　4.“讀”“寫”處夯實基礎。

　　高中語文教學的目標，很大方面在于能夠閱讀有領悟，寫作有深度。而對于高一的學生來說，能對“讀”、“寫”不抗拒，樂于接觸就是一大成功。我們備課組在高一上學年會個性注重學生的古詩文、現代文的初步閱讀和記敘文提升寫作，閱讀方面尤其是古詩文注重文言知識和鑒賞基礎的講解，提高學生閱讀的積極性。而寫作方面則為了讓學生能順利過渡，則在初中記敘文的基礎上提高寫作文的要求，本學期前半學期會以記敘文為主，后半期會穿插時評的簡單寫作，從而幫忙學生排除寫作的畏難心理，為高中深層次寫作奠定良好的心理和基礎。

　　三、教學進度安排

　　(略)

　　最新人教版小學語文一年級上冊教學計劃 10

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊，是按照國家教育部《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》的精神編寫的，已被全國中小學教材審定委員會審查通過。

　　為了幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現將有關問題作如下說明：

　　一、指導思想

　　致力于學生語文素養的整體提高，是蘇教版小學語文新教材的編寫宗旨。據此，編寫這冊課本注意以下幾點：

　　1、注意簡化頭緒，突出重點，加強整合

　　本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，繼續圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，以利于教師摒棄繁瑣的內容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處，從而幫助學生扎扎實實地打好語文學習的基礎。

　　2、注意體現時代特點，遵循學生身心發展的規律

　　本冊教材所選課文不僅題材廣泛，富有現代意識，而且內容貼近兒童生活，語言文字規范、生動，適應學生的認知水平。這樣就有利于激發兒童的學習興趣，讓他們在語言文字的學習和實踐中，了解社會，認識自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，吸取人類優秀文化的營養；就有助于讓學生在語文學習的過程中，培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

　　3、注意充分吸收語文教學的成功經驗

　　本冊教材在編寫過程中，十分注意吸取語文教學的傳統經驗，吸取全國各地語文教學改革的成功經驗，并在吸收、融合的基礎上有所發展，有所創新。比如，繼續堅持把培養學生良好的學習習慣放在重要地位；識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字，字族文識字等各家之長。

　　4、注意便教利學

　　本冊教材在內容安排和練習設計上，力求為教師的教和學生的學提供方便。在類型上只有"識字"和"課文"兩種，課文的教學要求與作業形式進本相同；采用識寫分流的辦法安排各課生字；凡是要求學生會寫的生字都展示了書寫筆順，目的是簡化頭緒、突出重點，降低難度、易于操作，既便于教師的教，也利于學生的學。

　　二、教材編排

　　全冊教材由"識字"和"課文"兩種類型組成，全部注了音。

　　"識字"安排了2個單元，每單元4課，共8課。

　　"課文"安排了6個單元，每單元3～5課，共25課。

　　每單元后面安排1個綜合練習，共8個。

　　1、關于識字

　　全冊共安排生字442個，其中要求寫的為266個，另外的176個生字只要求認識，不作書寫要求。所謂"認識"，是指讀準字音、認清字形、能初步結合詞語理解字義，只是不要求書寫而已。其要求與以往的"二類字"有所不同。

　　"識寫分流"是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀，寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用"識寫分流"（即多識少寫）的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

　　全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字，每課安排生字7～18個，其中要求寫的6～9個；二是集中在"識字"中安排，每課安排生字10～17個，其中要求寫的為7～9個。

　　"識寫分流"是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用"識寫分流"的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

　　"識字"課采用以下三種形式：

　　⑴詞串識字。借鑒傳統識字教材的呈現方式和古典詩詞的藝術手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點。分別看，是排列整齊的幾組詞語；連起來讀，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結合，充分發揮語文教育的豐富內涵。"識字"1、2、3、6四課屬于此種形式。

　　⑵看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖畫來揭示漢字的造字規律。后面附有包含這組生字的韻語，以提供語言環文章。從內容看，大多是和兒童的學習，生活貼得很緊的，充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領袖品質的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母趴蘊含自然常識的課文，如制、松鼠找花生果趴體現時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌，寓言、童話，民間故事，有助于擴大小學生的閱讀視野。

　　⑶轉轉盤識字，先通過轉轉盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作為識字的語言環境。

　　2、關于課文

　　全冊教材安排課文25篇，分為6個單元。各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國風光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以"勞動光榮，懶惰可恥"的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發展和社會文明。以上安排，利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的'熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

　　本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級小學生閱讀。

　　本冊課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外，其余22篇都是新編選的文章。從內容看，大多是和兒童的學、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領袖品質的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》；體現時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴大學生的閱讀視野。

　　課文語言規范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。插圖精美，注重創設課文內容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結合，構成一個整體，使觀察插圖、理解內容、語言訓練相得益彰。圖文的協調配置，還具有引起想象、啟發思維的作用。這些都有利于對學生進行扎實的語文基本功訓練。

　　課文的后面的練習重點突出，一目了然。本冊仍然這樣設計，目的在于強調朗讀、背誦，增加兒童規范化語言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學生按照規范把字寫得又對又好。對于一些人文性內涵較深的課文，設計了利于學生進行自學、探究和綜合性學習的習題。

　　3、關于練習

　　全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合訓練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

　　朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了與各單元課文內容有一定聯系的閱讀材料，都只要求"讀讀背背"，以繼續幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十個字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的知識性；注上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補課文中韻文的不足。

　　寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習中均不設計一個括號、一條橫線，意在強調按照規范嚴格訓練。寫字訓練中"寫字"一項，分別滲透了七條書寫的筆順規則，意在讓學生從練字中去體會、領悟。

　　口語交際方面，安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習。言語交際的三次練習，分別以"指路"、"做客"和"道歉"為內容，讓學生模擬一定的生活場景練習說話。在練習觀察說話時，或先聽老師講再自己說，或給以適當的提示再讓學生自己說。另外安排了有關看書寫字與用眼衛生的說話練習，意在對學生進行說話訓練的同時，進一步強調保持正確姿勢，養成良好習慣對身心健康發展的重要作用。

　　三、教學目標

　　1、學習習慣

　　⑴繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

　　⑵繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　　⑶培養認真思考、積極探究的良好習慣。

　　2、漢語拼音

　　⑴鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

　　⑵能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工整。

　　3、識字寫字

　　⑴準確認讀442個生字。

　　⑵掌握本冊課本安排的70個常用偏旁。

　　⑶能按筆順正確書寫、默寫生字266個，做到書寫正確、規范、姿勢端正，卷面整潔。

　　4、口語交際

　　⑴能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

　　⑵能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

　　⑶能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　5、閱讀

　　⑴能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

　　⑶朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

　　⑷正確地復述課文，語句連貫。

　　⑸能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　最新人教版小學語文一年級上冊教學計劃 11

　　為了能更好地開展本學期的語文教學工作，現做本學期的教學計劃如下：

　　一、教學目標：

　　（一）、識字、寫字

　　1.喜歡學習漢字，愿意主動識字。

　　2.認識550個生字，會寫其中250個。

　　3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4.認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　（二）、關于閱讀

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　6.學習用普通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。

　　7.借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。

　　8.感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。

　　（三）、寫話

　　9.對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

　　10.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　（四）、口語交際

　　11.學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　12.能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。

　　13.能認真聽別人講話，努力了解講話內容。

　　14.聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節。

　　15.表達自信，與人交談態度自然、大方，有禮貌。

　　二、教學資源分析：

　　（一）教材的基本結構：

　　每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現--鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際--與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

　　（二）內容體系：

　　1、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的語文素養。

　　每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題合理安排。幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體，體現了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間，體現了各項內容、各項要求及語文能力的整體推進，螺旋上升。這樣安排，符合《課程標準》避免煩瑣、加強整合的思想，便于開展語文實踐活動，提高學生的綜合語文能力。

　　2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

　　本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把八課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的'專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，既通過識字課承擔了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現了整合的思想。識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。這樣安排識字，避免了集中識字可能產生的單調枯燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。學生通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。

　　3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

　　本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

　　（三）教學重點、難點：

　　識字教學是本學期教學的重點、難點。新教材仍然要求學生正確認識生字。要求認識550個常用字，識字量很大，學生接受的語文基礎參差不齊，教學中有一定的難度。

　　（四）教學資源：

　　教材是最重要的教學資源，要注重對教材的合理利用和開發。學生通過閱讀《閱讀課本》補充課內資源的不足。開展豐富多彩的語文活動也是很好的教學資源。現在的學生喜歡唱流行歌曲，喜歡看各種電影，喜歡看電視。《語文課程標準》標準中指出：“語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”我可以在這當中開發語文課程的資源，同時也可以培養學生健康的興趣愛好，提高學生的審美情趣。

　　三、學情基本情況分析：

　　本班共有學生30名。經過第一學期的學習，每生能認漢字450字左右，其中少數同學能認800字左右。每生能寫漢字100多個，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確，但有個別學生因習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。本學期將加大閱讀量。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文，既復習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發展。上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力于對學生語文素養的培養。

　　四、教學方法設計：

　　（一）識字與寫字

　　1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

　　2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個漢字，個別基礎差的學生采用個別跟讀和分類指導的形式加深學生的記憶。

　　3、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

　　4、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。在學生寫字時就特別強調書寫時要做到規范、端正、整潔。

　　（二）閱讀教學：

　　1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，利用早自習時間對學生進行個別朗讀指導，加強朗讀效果。

　　2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

　　3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

　　4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

　　（三）口語交際教學：