2017小學語文桂林山水教學設計
《桂林山水》是義務教育六年制教科新課標版小學語文第7冊第六組課文中的第1課。課文描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美了祖國的錦繡河山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。那么桂林山水教學設計要怎么寫?下面yjbys小編為各位老師分享教學設計范文，希望對大家有參考作用!
教材簡析：
課按先課文按照“總-----分------總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓練用段意歸并法歸納課文主要內容的好例子。語言優美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典范。
設計理念：
根據年段要求，教給學生閱讀基本知識，提高學生的語文素養，注重情境的熏陶和感化，通過引導學生看圖以及文本多次對話，使學生在優美的圖片及語言環境中感悟、積累、應用。
教學目標：
1、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。
3、學會本課生字新詞，理解重點詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點：
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀文和看圖，感受語言以及百度信息提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色
教學難點：
了解作者的不同表達手法，領悟語言之美。
教學準備：
Ppt桂林山水圖畫
教學過程：
一、導入新課：
1、師：導入新課。談話導入，板書課題。
師：同學們，你們喜歡旅游嗎?喜歡美景嗎?我們偉大的祖國地域廣博，山河壯麗、風景秀美。我國南方有一處吸引中外游客的著名旅游景點--------廣西桂林。今天老師帶大家一同走進陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》，請生齊讀。
2、師：(詞語薈萃。)
師：學習新課之前，老師想檢查一下同學們對上節課知識的掌握。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機正音。
二、學習新課：
(一)學習第1自然段
1、瀏覽課文。師;字詞讀準確了，才能把課文讀流暢。請同學們快速瀏覽全文并思考：你
能不能用文中的話，一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由?預設生：桂林山水甲天下。
2、總結段意。師：請問，這個“甲”是什么意思?預設生：第一。師：顯而易見，這句話
概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。
3.師：同學們思考，這一段在全文起什么作用?預設生：總起。
師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理?出發前老師還有個問題，你能否把“觀賞”
換個詞，而句子的意思不變?預設生：
欣賞。師：觀賞僅限于看，我們可不能說我在觀賞音樂，應該說??預設生：欣賞音樂。
4.師：好，出發，我們現在就去欣賞桂林的山水。
(二)學習第2自然段
1、學生讀文。師：那么誰來做我們的導游，讀讀第2自然段?生讀。
師：指名。請你來說說，這一段作者主要寫了什么?預設生：漓江水的特點。師：漓江水有什么特點?預設生：靜、清、綠。師。板書靜、清、綠。
2、對比-不同。
師：同學們，老師不大明白，我們是來賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖?生。
師：那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風光。師：大海什么樣?預設生：波瀾壯闊;
師：西湖什么樣?預設生：水平如鏡。
師：那么，漓江水有什么特點?預設生：靜、清、綠。
師：現在明白了嗎?大海有大海的氣勢，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過對
比這三種景觀的不同特色，來突出漓江水別具一格的美。
3、漓江水特點分析。
師：作者是怎么樣描寫漓江水的靜的?生讀。
師：靜到如此地步，令
你想到什么?生。
師：請讀一讀關于描寫漓江水清的句子。指生讀。
師：請問，清得你還能在水中看到什么?預設生：小魚、浮萍。
師：描寫漓江水最后一個特點的句子誰來讀?生讀。
師：你認為綠得還像什么?生。
師：對于這句話的描寫，細心的同學發現沒有，作者都運用了哪些修辭方法?預設生：排比和比喻。
師：讀排比句應由弱到強，讀出它遞進的語勢，誰再來展示讀?生讀。
師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應該怎么讀?(變陳述為感嘆)預設生：漓江的水
真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么?預設生：歌唱、洗臉等。
(三)、學習第3自然段
1、學生自學。師：下面請根據我們剛才的學習方式，自學第3自然段的內容。稍后請你匯
報學習成果，可以組內同學互助，生自學，師巡視。
2、自學展示。師：指名讀，學生展示自學成果。生。師適時板書：桂林山奇、秀、險。
3、桂林山特點分析。
師：同學們在自學中碩果累累，值得表揚。誰來讀文?生讀。
師：這一段中，作者繼續采用什么方法寫桂林山的與眾不同?預設生：對比。
師：泰山有什么特點?預設生：峰巒雄偉。師：香山呢?預設生：紅葉似火。
師：那么相比之下，桂林山則是?預設生： 奇、秀、險。
4、聯系上下文理解詞語。師：想親身體驗桂林的山有多奇，有多秀，有多險嗎?生：想。
師：請看!生齊讀。好，我們先來見識一下桂林山的奇---除了這三座山峰作者沒有再一一舉例，而用兩個詞語表明桂林的山不但數量多，而且形態各異，是哪兩個詞?預設：生：奇峰羅列，形態萬千。師：我們再來欣賞桂林山的秀---像屏障的山峰有什么特點?預設生：翠綠。師：竹筍呢?預設生：色彩明麗，倒映水中。
師：明麗也就是?預設生：艷麗。
師：我們最后來感受一下桂林山的險。危峰兀立什么樣?生。
師：怪石嶙峋呢?生。
師：面對桂林山，我們無法不驚嘆---
預設師生齊：桂林的山真奇呀!桂林的山真秀啊!桂林的山真險啊!(注意“啊”的變音。)
(四)、學習第4自然段
1、融文入畫，由畫及詩。師：風景美嗎?生。由畫及文，你想到課文中哪一段落的描寫?
生讀文。師指導：你陶醉了嗎?這么美的山水沒令你陶醉嗎?哪位自覺已經陶醉了，好，請你讀!生再讀。
師：有山無水則失靈氣，有水無山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小
節作者除了山水還寫了哪些景物?預設生：云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡單幾筆勾勒出桂林山水圖，請問：是圖畫嗎?預設生：是連續不斷的畫卷。
師：是啊，圖畫局限的，而從桂林市到陽朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者詩興大發，不由吟道---
預設生：舟行碧波上，人在畫中游。師板書：畫中游。
2、總結寫作方法。
師：那么，能用自己的話說說你對詩句的理解嗎?生說。
師：最后，文章以詩句收尾，畫龍點睛地概括了全文，這與首句的“人們說”---預設生：遙相呼應。
師：縱觀全文，同學們來梳理一下文章的寫作順序。預設生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對全文的總結。師：這種寫作方法就叫---
預設生：總-分-總的寫法。
師：我們在以后的作文中也要嘗試運用這種“總分總”的寫作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時別忘了，還要學習作者細心觀察，采用對比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點進行景物描寫的寫法。
三、總結全文：
師：同學們，桂林山水美嗎?生答。師：桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗!慨嘆之余，我
們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美!讓我們伴著音樂，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎?生齊誦。
四、作業設計：
1、背誦課文。
2、賞、讀賀敬之的《桂林山水歌》。
板書設計 ： 桂林山水
漓江水：靜、清、綠
甲 天 下 舟行碧波上，人在畫中游。
(總 起) 桂林山：奇、秀、險 (總 結)
【小學語文桂林山水教學設計】相關文章：
《桂林山水》教學設計03-19
桂林山水教學設計與反思03-09
桂林山水教學設計與反思「優秀」03-09
小學四年級語文桂林山水教學設計方案03-10
桂林山水教學設計（精選10篇）12-01
小學語文坐井觀天教學設計03-06
小學4年級桂林山水教學設計ppt03-09
小學語文優質翠鳥教學設計03-10
小學四年級桂林山水教學設計201703-09