中考復(fù)習(xí)修辭手法

中考復(fù)習(xí)修辭手法匯總

　　中考復(fù)習(xí)修辭手法匯總

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對(duì)要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。

　　1、比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

　　2、擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。

　　3、夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

　　4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。

　　5、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。

　　7、設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：

　　提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

　　8、反問：無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否

　　定,用否定形式反問表肯定。

　　9、引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。

　　10、借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。

　　11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以按說反話的方式加強(qiáng)

　　表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

　　這些修辭中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：

　�。�1）表示比較的。如：他長得很像他哥哥。

　�。�2）表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。

　　（3）表示例舉。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。

　�。�4）表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

　　[考場回聲]

　　從近幾年的中考試題來看，修辭方法類的試題主要考查辨析和使用常見修辭方法的能力。其考查方式由選擇題為主體變?yōu)檫x擇題主觀題并存，而且主觀題有逐步加大的趨勢，更多地結(jié)合語言環(huán)境進(jìn)行，把它當(dāng)作一種語言運(yùn)用的實(shí)際演練。所以，在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)注意把修辭與句子理解、表達(dá)效果結(jié)合起來。

　　從題型分析看：①有對(duì)修辭手法的辯識(shí)選擇題，包括一種或多種方法的辯識(shí)。解答時(shí)，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自的特點(diǎn)，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾中修辭手法，如比喻與非比喻的區(qū)別，設(shè)問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。②有對(duì)各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時(shí)，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對(duì)描述對(duì)象的表現(xiàn)效果，還要體會(huì)出作者的思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。③還有修辭手法的實(shí)際運(yùn)用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法擬寫句子。

　　下面我們來看一下近幾年來出現(xiàn)在各地中考卷上的關(guān)于修辭這一知識(shí)點(diǎn)的考題：

　　2004 四川瀘州卷

　　下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是

　　A．橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。(對(duì)偶)

　　B．皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說：“皇上在更衣室里。”(夸張)

　　C．你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎?(設(shè)問)

　　D．春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。(比喻)

　　解析：這是一道判斷題，難度不大，只要明確了要求掌握的八種修辭的主要特征，是很容易看出C項(xiàng)不是設(shè)問，而是反問。

　　2004浙江湖州卷

　　閱讀下列文章回答問題

　　在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)、翩然起舞了。

　　文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？試分析其表達(dá)作用。

　　解析：這道題目主要考查考生對(duì)修辭的辨識(shí)和作用的理解能力，而且是在閱讀題中來考查的，難度顯然比上題要大。解答這道題首先要熟知修辭的特征以及它們的基本作用，更為重要的是要準(zhǔn)確把握文本的內(nèi)容和作者的思想感情，理解作者在這句話中使用這種修辭的意圖。

　　答案：擬人。形象地寫出了春天來臨之快速和勃勃生機(jī)，仿佛聽到了它的腳步聲。

　　[妙題解說]

　　[題一]

　　2003 遼寧卷

　　對(duì)下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（ ）

　　①他發(fā)現(xiàn)是我，頭搖得像撥浪鼓似的。

　�、谙襁@樣的老師，我們怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？

　�、墼谝粋�(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人��！

　�、芾蠣斪有⌒模瑒e顧著說話——看掉下來把屁股摔成兩半！

　　A①比喻②反問③排比④比喻 B①夸張②設(shè)問③排比④比喻

　　C①比喻②反問③排比④夸張 D①比喻②反問③夸張④夸張

　　[解說]

　　此題主要考查考生能否正確理解和辨識(shí)幾種常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所給的選項(xiàng)看，設(shè)計(jì)意圖非常明確，把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來讓考生分辨，這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現(xiàn)修辭手法特點(diǎn)的信息，結(jié)合有關(guān)的知識(shí)加以判斷。

　　[答案]

　　C

　　[題二]

　　2004 長沙卷

　　“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子，有坐著的，有臥著的，有兩兩相對(duì)的，有簇聚成團(tuán)的，原來這是一座宣石假山”這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?

　　答：

　　[解說]

　　考查的著眼點(diǎn)是對(duì)考生運(yùn)用修辭手法能力的考查，同時(shí)也對(duì)學(xué)生語文多方面的能力進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　[答案]

　　打比方；抓住了個(gè)園“冬景”的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方，其作用在于突出個(gè)園的“冬景”的特征，使說明的事物更加生動(dòng)、形象，使文章富有文采，激發(fā)閱讀興趣，( 答到意思即可)

　　[題三]

　　2002 杭州卷

　　下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

　　A.圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。

　　B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？

　　C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

　　D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。

　　[解說]

　　這是一道錯(cuò)選題，主要考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用。設(shè)計(jì)時(shí)沒有給出可供判斷的修辭手法，而是要求考生自己審讀文句，獨(dú)立體會(huì)出作者所運(yùn)用的修辭。不僅如此，還要求考生對(duì)修辭手法運(yùn)用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的要求，對(duì)螞蟻的力量進(jìn)行夸張，但不知夸張的運(yùn)用應(yīng)注意：①必須注意真實(shí)，不能嘩眾取寵；②必須合乎邏輯，不能片面夸張；③必須防止誤解。

　　[答案]

　　B

　　[題四]

　　2004 南京卷

　　文中的語言富有表現(xiàn)力，結(jié)合上下文作簡要品析下面句子。

　　金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。

　　答：

　　[解說]

　　這道題表面上看來是一道語言品析題，其實(shí)考查的就是修辭知識(shí)的掌握情況和理解運(yùn)用能力。解題的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀文章，揣摩語句。

　　[答案]

　　運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了麥子等待收割的情形

　　[題五]

　　2003 四川卷

　　對(duì)下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解正確的一項(xiàng)是（ ）A、想起它（紡車），就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里充滿著深切的懷念。

　　運(yùn)用比喻，抒發(fā)作者對(duì)延安紡車深厚真摯的感情。

　　B、你們是早晨初升的太陽，希望寄托在你們身上。

　　運(yùn)用擬人，抒發(fā)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。

　　C、奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的杠桿，是億萬人民共攀現(xiàn)代化高峰的緊實(shí)階梯。

　　運(yùn)用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　　D、你就是調(diào)盡五顏六色，又怎能畫出祖國的面貌呢？

　　運(yùn)用夸張，意在表明多調(diào)一些顏色，祖國的面貌是可以畫出來的。

　　[解說]

　　B項(xiàng)修辭手法應(yīng)為比喻，C項(xiàng)修辭手法也是比喻，D項(xiàng)意在表明即使你調(diào)多少種顏色，也無法把祖國的面貌畫出來。

　　[答案]

　　A

　　[題六]

　　下面句中的修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

　　A．她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

　　B．南京的“金城”摩托車在廣交會(huì)上赫然登場。

　　C．閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。

　　D．誰會(huì)歡迎脫離實(shí)際的空頭理論家呢？

　　[解說]

　　此題是對(duì)修辭方法是否正確運(yùn)用的考查。做此題時(shí)，必須結(jié)合語境去考慮。如A項(xiàng)運(yùn)用比喻，將“紅潤的臉蛋”比喻成“盛開的梨花”，本體與喻體雖然本質(zhì)上不同類，但二者截然不同的顏色，使二者失去相似點(diǎn)。因此A項(xiàng)運(yùn)用“比喻”是不恰當(dāng)?shù)�。另外三�?xiàng)B、C、D分別是擬人、夸張、反問，運(yùn)用恰如其分。

　　[答案]

　　A

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