淺談中國舞考級在幼兒舞蹈教學中作用的

淺談中國舞考級在幼兒舞蹈教學中作用的范文

　　摘要：幼兒是一個特殊的群體，他們的舞蹈是通過感情直觀的表露出來的。而根據幼兒階段身體骨骼、想象力、心理等特點進行舞蹈是需要一整套科學、嚴謹、系統的方法來教學的。中國舞考級是根據兒童身心發展規律，把舞蹈教材的內容劃分成不同的等級，根據幼兒心理行為特征編制而成。本文就中國舞考級在幼兒舞蹈教學中的作用展開討論。

　　關鍵詞：幼兒特點；中國舞考級；作用

　　一、 幼兒的特點

　　舞蹈是一種傳情達意的藝術，幼兒恰好不能很好的用言語表達的情感，通過舞蹈動作卻能讓他們的感情直觀的表露出來。也許最初他們舞蹈只是存在于對某個事物或人物的模仿，但舞蹈對于孩子們本身的情感表達卻是真實的。他們時常會情不自禁的手舞足蹈，相信每個孩子都有一顆熱愛舞蹈的心。

　　幼兒一般是指4―6歲的兒童。

　　（一）骨骼方面：這一階段的幼兒心理發展主要在于認識活動概括性和行為的有意性明顯地開始發展。這集中表現在該年齡階段兒童的好動性，以及不停的變換姿勢和活動方式。針對4―6歲的幼兒來說，“坐立行”成為這個年齡階段的孩子比較重要的行為活動。而這個年齡段的孩子處在骨骼、肌肉的發育成長階段，具有很強的塑造性。

　　（二）模仿性： 4――6歲兒童具有模仿性突出的特征，他們看見別人做什么，自己也會跟著做什么，在這個年齡階段里，良好的行為習慣常常是通過模仿學習養成和鞏固的。

　　（三）心理方面：當兒童開始早期教育時，心智的啟蒙教育也是不容忽視的。4歲左右的兒童主要是依靠行為進行思維；5歲左右的兒童開始依靠表象（頭腦中的具體形象）進行思維；到了6歲，兒童明顯的出現了抽象邏輯思維的萌芽。

　　二、中國舞考級教材的特點

　　中國舞考級教材主要是提供給幼兒、少年、青少年三個年齡階段的學生學習舞蹈使用。教材根據兒童身心發展規律把舞蹈教材的內容劃分成不同的等級。如一至三級就是根據4―6歲的幼年兒童心理行為特征編制而成的：

　　一級的編制是根據孩子們剛剛接觸舞蹈時的好奇心和最基本的鍛煉而定的，它不僅是讓孩子們對此產生興趣，更多的是讓孩子們愛上學習舞蹈，從而又用科學的訓練方法去培養他們。

　　二級的編制是在一級上更進一個層次，在培養出孩子們的興趣后，更進一步的給他們輸入更多的中國舞的知識和樂趣。

　　三級的編制讓孩子們進入了中國舞正式的學習中，在技術技巧上和動作的復雜上都加深了，讓他們可以在舞蹈上有更多的了解和更有信心的去學習。

　　三、中國舞考級在幼兒教學中的作用

　　（一）骨骼方面的作用

　　中國舞考級教材根據幼兒骨骼肌肉系統的發育特點，在內容上安排上進行合理的交替，避免了舞蹈動作單一重復和動作時間過長等不利于幼兒身體發育的弊端。例如三級教材中的“彎腰”組合，首先組合中包括了旁彎腰、轉腰、前彎腰、后彎腰等豐富的動作，使得幼兒不會單一的重復某種動作以至身體疲倦、肌肉負擔過重。其次，組合是通過跪坐、伏臥等姿態在地面上完成，緩解幼兒脊柱的負荷；彎腰時，通過雙手的撐地輔助，減少腰部肌肉群的壓力。這種科學的舞蹈啟蒙訓練，使4――6歲兒童在學會舞蹈的同時，矯正了許多不良的生活行為習慣，促進了兒童骨骼肌肉的發育，從而更好的幫助他們茁壯成長。

　　（二）想象力的培養

　　游戲是幼兒活動的主要內容，而游戲的心理成分首先是想象活動。在游戲中，幼兒不斷地依靠想象而變換物體的功能。在中國舞考級教材中，編者依照發揮孩子學習主動性以及創造性的原則，安排編制了“游戲”、“音樂反應”以及“模仿與想象”等內容，讓孩子們成為音樂的主人，隨心所欲的去支配自己的身體。孩子們合著音樂的節奏，念著歌謠，跳著自己心中“自創”的舞蹈該是多么有意思的一件事情。這樣“自編自舞”的方式不僅讓孩子們自主的釋放自己開心跳舞，培養了孩子主動創新的能力，也培養了孩子對團隊精神和集體榮譽感的意識。中國舞考級教材為幼兒想象力和創造力的培養提供了條件，在一種邊舞蹈邊游戲的氣氛里保護和開發了幼兒想象基質和創造潛能。

　　（三）心理方面的培養

　　中國舞考級教材不僅符合孩子身體健康成長的需求，而且十分的關注幼兒道德情操的培養。教材通過歌舞配合的方式，改變了以往兒童舞蹈陳舊古板的風格，在舞蹈組合中，加入了許多膾炙人口、禮教性強的兒童歌謠。舞蹈的動作也是在歌謠的歌詞上進行提煉加工的，既形象的幫助孩子記憶舞蹈動作，讓孩子們感受到載歌載舞的快樂，又讓其加強了自身的藝術審美情操和內在的品質熏陶。例如， “手臂動作”（一級）的歌謠告訴孩子上課應該認真聽講，不能睡覺； “腳位”（一級）教育孩子要愛衛生愛勞動；“走步與敬禮”（二級）告訴孩子見到老師要問好等。中國舞考級教材把一些常規的道德禮儀教育融入到音樂，通過舞蹈動作的表現形式將中華傳統美德注入到孩子的心里，再結合幼兒的心理特性，在一些細小的環節上對兒童進行了啟蒙的禮樂教育。

　　有人說學舞蹈重在過程，考不考級無所謂。其實我認為任何學習的過程都必須要有一個合理的標準，而且越科學、越權威越好。幼兒在中國舞考級過程中，可以科學、系統、嚴謹地學習舞蹈知識和技能，既能加強身體鍛煉，又能增強舞蹈的想象力與舞蹈語匯，從而為后續的學習打下堅實的基礎。

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