淺析對企業戰略管理的幾點認識

時間：2024-09-12 23:00:07 戰略管理我要投稿

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淺析對企業戰略管理的幾點認識

　　戰略管理是企業的高層決策者根據企業的特點和對內外部環境的分析，確定企業的總體目標和發展方向，制定和實施企業發展總體謀劃的動態過程。以下是小編整理的淺析對企業戰略管理的幾點認識，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　淺析對企業戰略管理的幾點認識1

　　戰略是企業成長的路徑，企業戰略定位是企業戰略的原點，它是對企業未來發展方向的描述和構想。在企業動態的經營環境中，企業的戰略管理漸成“時尚”。企業戰略管理強調企業戰略定位與企業運營系統效益的統一，它被認作是現代企業普遍的成功之道。企業戰略管理可以定義為一門關于如何制定、實施、評價企業戰略以保證企業組織有效實現自身目標的藝術與科學。它主要研究企業作為整體的功能與責任、所面臨的機會與風險，重點討論企業經營中所涉及的跨越如營銷、技術、組織、財務等職能領域的綜合性決策問題。

　　一、我國企業戰略管理現狀的認識

　　從我國現狀來看，我國企業在戰略管理方面相對于西方企業來講還很幼稚，由于國內企業長期以來受計劃經濟體制和計劃經濟思維的影響，對戰略管理沒有給予足夠的重視，另外，從我國企業戰略管理的發展歷程來看，企業有戰略和實施戰略管理也只是近十多年的事，時間相對較短。

　　首先，我國企業失敗的原因很多，但根本原因是缺乏戰略管理和與其相應的戰略定位。這說明了我國企業戰略管理整體水平低，對其價值認知不足、決策隨意，另外，因為企業不重視戰略管理，沒有做好戰略定位工作，盲目追隨市場熱點，機會至上，這使得企業為短期利益蒙蔽，看不到企業長期的目標，使企業運營偏離了企業的戰略定位。還有的企業錯把計劃當戰略，盲目擴張發展，耽誤了企業發展。也有些企業戰略失敗的更深層次原因則是戰略嚴重缺乏基礎，盲目擴張，嚴重阻礙了企業發展。

　　其次是我國企業戰略的趨同化嚴重。我國有些企業在制定戰略時樂于走捷徑，盲目模仿成功企業的戰略模式，學這學那，最后連自己的本來面目都弄得模糊不清。主要表現在企業的戰略思想、手段、方式等如出一轍，這使得企業在產品和生命周期上也趨于同化和短命。許多不成功的企業在創業以及經營了相當長的一段時間后，仍無法明確自己的定位，總是跟在別人后面，結果老是處于被動的局面，一有風吹草動，最容易被競爭擠出局。另外有些企業，雖制定了發展戰略，但只是憑主觀想象，結果其定位嚴重偏離企業自身的實際，難以對企業的發展起到真正的指導作用。

　　最后是極為重要的一點，那就是國內許多企業的戰略管理以短期的效益為導向，錯誤地將運營活動認定為企業戰略，致使企業戰略核心的定位被忽視。一提到戰略，通常人們覺得好像是大公司、大企業的事。大部分小企業，尤其是處于嬰兒期的企業，根本沒有意識到戰略定位的重要性，其成立和運行僅出于對地方資源的即時利用或短期出現的市場需求，缺乏長遠的目標。另一部分企業，則認為環境或市場變化太快，制定戰略沒有意義，不知道企業在行業中的地位，應該往哪個方向發展。總之，它們認為戰略管理在企業發展過程中可有可無，不能給企業帶來效益，因而他們在企業運營過程中注重效率，只在戰術上下功夫，所以許多企業有“一招失誤，全盤皆輸”的結局。

　　那么，如何解決企業戰略管理中出現的這些問題呢？將戰略定位導入企業戰略管理過程是十分重要的，它能將企業長期利益與企業的短期效益整合一體，使企業管理者在一個新的層面上思考企業的發展之道。

　　二、對企業戰略管理的幾點認識

　　1、對戰略管理的認識偏差是影響企業開展研究和實施的核心原因。首先，戰略管理（包括戰略規劃）是企業第一把手使用的工具、是領導科學化的依據、是用以決策和協調的工具，不是各職能部門的主要工具。因此，企業的發展戰略制訂要由第一把手來指導，要反映他的意志，而不是規劃研究部門的意見。不少企業的發展戰略由下級部門做

　　出方案交總經理拍板的做法，就違反了戰略管理制訂的規律。

　　其次，戰略管理在本質上、功能上完全不同于幾年的規劃，它不是按整數時間劃定期限，而是按解決問題對象所需來劃定時限；不是生產、銷售、財務、技術等各部門工作相加的結果，而是根據環境變化指導整個企業及各部門工作的依據；不僅追求企業經營利潤最大化，而且追求企業競爭安全性。戰略規劃沒有最好，只有更好，因此在研究制訂發展戰略時應以戰略思想為主要依據。根據調查，相當多企業的戰略管理納置于“營銷管理”、“人力資源管理”、“品牌管理”等等局部范圍內，這些認識偏差太遠，從根本上妨害了正確開展戰略管理。

　　再有，戰略管理不應是在企業危機時、重組后、更換大股東后的工作，而是企業發展中的經常性的工作；不應是用來宣傳表彰的材料，而是事關企業生存安全的絕密資源。目前中國企業管理者這方面意識非常落后，甚至非常傻。反觀國際知名家電巨頭都把自己打入中國的戰略緊緊地封藏起來，不漏半點口風。

　　2、科學的理論和方法是企業戰略管理取得成效的保證。對于戰略管理性質與其他管理的區別缺少正確的認識，導致采用不適合的方法，是嚴重妨害和局限企業進行戰略管理的基本原因。由于這種誤識，造成在實踐中，或者很荒謬地把戰略規劃研究當作是一項任務，臨時抱佛腳，組織眾多專家和部門負責人集思廣益，而違反了思想性創造活動要通過少數人長時間的集中思考的規律；或者把戰略規劃模式化，造成眾多企業的戰略規劃如出一轍，這種戰略規劃毫無用處，也無密可保。

　　戰略管理要求企業要根據經營目的'和經濟規律、競爭目的和競爭規律來指揮和組織經營活動和競爭活動。目前，多數企業除了廣告戰和價格戰外，別無他法，不僅完全不能適應國際上的數十種方法的競爭形勢，更易使企業陷于危局。

　　3、正確組織戰略管理活動是提高其成效的條件。由于戰略管理在中國還未全面推開，缺少經驗的總結和正確的指導，就常常使企業在實踐戰略管理活動中違反思想性和整體性原則，產生偏差。比如不少企業是由企管部、規劃部或戰略部等參與決策的部門獨自完成發展戰略，然后交第一把手拍板，更有由營銷部或財務部等執行部門代替決策部門職能的情況。戰略管理是思想性活動、是整體性活動，執行者與局部都不可能承擔。還有的企業要求戰略規劃中解決諸多戰術性問題，并以發展戰略報告文本的頁數多少來衡量工作成果，也是一種“技術至上”思想的表現。

　　4、素質狀況是影響企業正確地開展戰略管理的基礎。由于中國市場經濟還不發達，相當多的企業獨立性、自主性還很不足，對企業的戰略發展缺少充分的考慮和要求，企業內決策職能與經營職能尚缺少分工，這就限制了戰略管理的研究和實施。研究和組織戰略管理的人員極為缺少，很多是由學技術的人承擔研究戰略規劃，由于缺少哲學、歷史知識，會使研究戰略管理所需知識結構不完全。這種知識結構不完全使企業決策的前瞻性受到影響。

　　總之，回顧幾年來的情況，無論從企業角度還是學術角度，共同克服上述差距，是促進企業實施戰略管理的重要任務；盡快克服上述差距，則是企業更快適應入世后新環境的重要條件。

　　淺析對企業戰略管理的幾點認識2

　　關鍵詞：

　　重點課程、課程建設、指導思想具體內容

　　摘要：

　　《企業戰略管理》是工商管理專業的一門核心課程，是一門理論與實踐緊密結合的應用學科。本文介紹了湖北工業大學商貿學院重點課程《企業戰略管理》的教學目的和課程建設指導思想，并從師資隊伍、教學內容、教學方法與手段等方面的建設思路，力求通過課程建設增強教學效果。

　　《企業戰略管理》是工商管理專業的一門核心課程，是一門理論與實踐緊密結合的應用學科。課程主要從企業全局角度分析企業戰略管理的基本概念、基本原理和基本方法。企業戰略管理以經濟管理理論為基礎，突破以往的管理理論發展中只反映企業某一職能管理的局限性，充分反映企業全面的和方向性的整合管理，并形成一套規范的戰略分析方法和模型，能為學生提供較為全面、系統、準確的戰略管理知識體系。

　　課程建設是專業建設的基礎，高水平的教學工作是保證人才培養質量的關鍵，課程建設是確保人才培養質量的最主要的教育教學基本建設，是實現教學目標和人才培養目標的根本保障。為了實現本校管理類專業應用型人才的培養目標，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，《企業戰略管理》作為專業主干課程和實踐教學的示范課程率先開展教學改革，進行以優化教學內容、教學方法、教學條件、提升師資隊伍等為核心的課程建設，有利于對管理類專業課程體系和教學內容進行優化的系統研究與綜合實踐，有利于提高教學質量和培養特色人才。

　　一、教學目的

　　《企業戰略管理》作為管理類專業的核心課程，通常是學生學過管理學、財務管理、市場營銷、生產與運作管理及人力資源管理等先修課程之后開設的，在整個專業培養方案和課程體系中具有重要地位。因此，應該以專業培養方案中明確的學生培養目標和規格要求，以人才培養層次和畢業就業去向為依托，以培養適應現代市場經濟和社會發展要求的實用人才所需的知識和能力結構為導向，明確課程目標和定位。從教學實踐中看，本課程的基本目標是在教給學生企業戰略管理知識的過程中，一方面培養學生的全局觀念與戰略意識，另一方面著力提高學生的實踐意識和實踐創新能力，通過大量的主動式學習，增強學生的自主學習學習意識及學習研究能力。

　　二、課程建設指導思想

　　《企業戰略管理》課程建設以提高教學質量，加快師資隊伍建設，促進專業發展為指導思想和根本出發點。一方面著力于師資隊伍建設，另一方面著力于課程基礎建設，向擁有優秀的教師隊伍、教學內容、教學方法、教學條件的方向努力，全面提高課程教學質量，并通過課程建設，力爭達到省級精品課程標準。

　　三、課程建設的具體內容

　　（一）師資隊伍建設

　　教師隊伍是重點課程建設的有力保證。在師資隊伍建設中，一要具有開放的視野，通過內部培養和外部引進兩條途徑，合理謀劃和不斷改善教學團隊的基本結構，包括職稱和學歷結構、年齡結構、專業結構和學緣結構等。二是廣泛開展各種形式的內部教學和科研活動，通過團隊學習的方式，在整個企業戰略管理教學團隊中創造知識、經驗共享的氛圍和渠道，改善學習、研究的效率和效果，強化教師自身的團隊精神，從而快速和持續提高教師隊伍的整體教學、科研工作能力和水平。三是采取請進來和走出去兩種方法，鼓勵教師利用各種機會與校內外、省內外乃至國內外同行和企業管理實踐者進行廣泛交流和學習，開闊視野，廣交朋友，博采眾家之長為我所用。四是建立鼓勵教師參與企業管理實踐的長效機制，解決師資隊伍本身實踐經驗和實踐能力不足的問題。比如鼓勵教師開展橫向科研課題的.研究、為教師到企業兼職提供條件;也可以直接聘請管理實踐者、企業家作為兼職教師，有效解決企業戰略管理實踐教學師資不足的困難。

　　（二）教學內容建設

　　在企業戰略管理課程中，培養學生的綜合管理能力是課程教學的重點環節之一，它強調培養學生全面綜合地發現問題、分析問題和解決問題的能力，要求在具備企業管理知識的基礎上，站在企業全局高度進行企業長遠戰略謀劃。學生畢業后，經過最初的基層專業技術崗位鍛煉后，逐漸向上晉升，從基層員工到部門主管甚至企業高層領導，對于其戰略性的綜合管理能力要求會越來越高。因此，為了更好地培養學生的戰略性思維及全局意識，應結合課程的實際課時安排，對具體教學內容進行相應的改革。本課程建設中將教學內容分為四部分。

　　企業戰略管理概論。此部分內容是學生學習該課程的基礎。內容重點涉及四個方面：

　　（1）什么是戰略？隨著社會的發展和科學的進步，戰略被賦予了不同的含義，在各個領域中都有很廣泛的應用;

　　（2）什么是企業戰略？應突出對企業戰略內涵、基本特征、構成要素及層次體系的講解;

　　（3）什么是企業戰略管理？應突出對企業戰略管理的動態過程、本質特征的講解;

　　（4）企業戰略管理理論演變和發展是怎樣的？應總體闡明企業戰略管理理論不同發展階段研究的內容和特點，并簡要提及當前各種不同戰略管理的理論流派的主要觀點。

　　戰略分析。戰略分析主要是對企業的戰略環境進行分析、評價，并預測這些環境未來發展的趨勢及這些趨勢可能對企業造成的影響及影響方向。此部分是戰略管理過程中首要的基礎階段，內容重點應是對企業外部環境、企業內部環境的識別與分析，以及企業戰略目標的設定。教學講解的內容主要包括：

　　（1）分析企業外部環境。主要講解重要的外部環境因素及分析模型的應用，目的是為了尋找有利于企業發展的機會及可能存在的威脅，以便在制定戰略時利用外部條件提供的機會避開對企業產生威脅的因素。

　　（2）分析企業內部環境。主要以企業內部資源分析為基礎，進而對企業內部各方面能力分析的總體介紹。目的是發現企業自身的優勢或劣勢，以便在制定和實施戰略時能揚長避短，充分發揮自身優勢。

　　（3）制定企業的戰略目標。在遵循企業的社會責任和使命的前提下，在企業內外環境分析的基礎上，綜合考慮機會和威脅、優勢和劣勢，制定適合企業自身發展的戰略目標。

　　戰略選擇。戰略選擇實質上就是戰略決策過程，即對戰略進行探索、制定及選擇。此部分是戰略管理過程的核心階段，內容重點應是識別及擬定備選戰略方案，評價備選戰略方案，以及選擇制定滿意的戰略方案。教學講解的內容主要包括：

　　（1）公司層戰略分析。主要有穩定型戰略、發展型戰略和緊縮型戰略，其中發展型戰略中的幾種主要子戰略模式，如密集戰略、一體化戰略和多元化戰略應重點介紹。

　　（2）競爭戰略分析。主要介紹邁克爾·波特總結出的總成本領先戰略、差異化戰略和集中化戰略三種基本競爭戰略。

　　（3）戰略的評價與選擇。主要介紹戰略選擇應考慮的主要因素和幾種常用的戰略選擇工具。

　　戰略實施與控制。企業戰略實施與控制就是將企業戰略付諸實施及在實施過程中檢查企業各項戰略活動的進展情況，并進行及時調整控制的過程，這是企業戰略管理的行動階段。考慮到對學生現階段學習的要求及課時的局限，此部分應總體簡要介紹，從資源配置、組織結構、領導素質三個方面介紹如何與所執行的企業戰略相匹配，推進一個戰略的實施。

　　總之，教學內容是圍繞著“企業戰略管理是指企業確定其使命，根據企業外部環境和內部條件設定企業的戰略目標，為保證目標的正確落實和實現進行謀劃，并依靠企業內部能力將這種謀劃和決策付諸實施，并在實施進程中進行控制的一個動態管理過程”。這樣的一個定義而進行建設的。

　　（三）教學方法與手段建設

　　應用開放式、啟發式教學方法，活躍教學氛圍。鼓勵學生養成“勤于學習，善于思考，樂于發問，勇于創新”的良好習慣。教學過程不受教材、觀點、方法的局限，不斷豐富教學內容。創新教學方法，活躍教學氛圍。結合市場需求與行業發展，將教師平時通過進修深造、學術會議、異地考察等多渠道獲得的信息、資料與案例在教學中與學生共享。把企業戰略管理的基本理論知識與身邊企業的實際應用范例結合起來進行分析，活學活用，啟發學生獨立思考;從相關學科和邊緣學科中汲取養分，關注教學中學生的反應和興趣熱點。通過焦點問題和熱門話題的插入，引導學生對問題實質進行思考和質疑。培養他們的創新意識和探究精神。

　　應用主動式教學方法，增強學生的學習興趣。把課堂教學中的主動權交給學生，激發學生的學習熱情：要求學生分組收集自己感興趣的企業在某個時期的戰略或戰略轉型相關資料，結合戰略管理的理論框架進行歸納總結，并在課堂上做宣講;鼓勵有條件的學生選擇進入和退出壁壘低的行業自主創業，由他們自己經營管理，不僅可以培養他們的專業技能和吃苦精神，而且能使他們具備一定的管理能力和經營意識，獲得成本控制、經營模式的切身體驗，全面培養他們的能力。

　　注意現代化教學手段與傳統教學方法的優勢互補，優化教學效果。

　　現代化的多媒體教學手段以信息量大、圖文并茂、畫面生動等特點吸引學生，但容易造成學生趕記筆記，不與老師交流的現象。因此，在教學過程中，應在發揮多媒體教學手段諸多優點的基礎上，注意現代教學手段與傳統教學方法的優勢互補與動靜結合，突出教師的講解過程，不斷營造課堂教學的亮點，增強課堂吸引力，把學生的注意力吸引到教師講授的過程中，引發學生的思考，從而優化教學效果。

　　建設網絡教學環境，通過課程建設，實現了教學資源網絡化。目前，已建成校園網內部的企業戰略管理重點課程網站，課程教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等教學資源上網，不斷發揮互聯網的優勢，補充教學內容并拓展相關專業知識，提供豐富的教學參考資源，開闊學生視野;設計并完善網上師生互動答疑系統，為師生提供網上互動教學平臺，以快捷靈活的方式開展師生互動式教學交流。

　　四、結語

　　近年來，我通過不斷摸索教學方法，優化教學內容，使《企業戰略管理》課程取得了良好的教學效果。課程建設直接關系教學質量和人才培養質量，應長期堅持不懈。今后，將針對專業特點和市場需求，不斷摸索和優化各個教學環節，提高教學質量，為培養具有戰略眼光與思想的應用型管理人才發揮作用。

　　參考文獻

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