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幼兒舞蹈動作創編需注意哪些問題
舞蹈是美育的重要手段之一，它具有直觀、形象、生動、活潑的特點，是幼兒極為喜愛的一項幼兒園活動。下面是小編為大家搜索整理的關于幼兒舞蹈動作創編需注意哪些問題，歡迎參考閱讀，希望你喜歡！
幼兒舞蹈動作的地位
幼兒舞蹈動作在幼兒舞蹈中占有重要地位，幼兒舞蹈作品都需要用舞蹈動作來表現。對幼兒舞蹈動作進行創編首先要正確認識幼兒舞蹈動作創編，幼兒舞蹈動作創編不是一味的根據音樂死編動作，東拉西扯，拼拼湊湊，僅僅抬抬腳伸伸腿，而是需要根據音樂風格，結合幼兒的日常生活，在傳統的動作上加以改變和創新。可以賦予情境，也可以結合民族特色。
幼兒舞蹈動作的創編較成人舞蹈的動作創編來說還是需要比較細心的，因為幼兒這一年齡段的孩子，他們的理解能力差，身體素質不好，所以舞蹈動作的創編需要符合他們的特點。根據幼兒的生理特點做些簡單而柔軟的優美動作。并且伴隨著活潑的音樂來舞蹈。
1.1 幼兒舞蹈動作創編的了解
幼兒舞蹈的創作離不開舞蹈動作，作為學前教育專業的學生在進行幼兒舞創編的時候一定要掌握好動作的設計，只有將舞蹈動作與舞蹈主題和諧統一到一起，才能創作出被幼兒所喜愛的舞蹈作品。幼兒舞蹈的動作的創編應從幼兒心理、生理及年齡特點出發，不應過于繁瑣過于復雜應在幼兒能接受能力范圍之內。幼兒舞蹈的動作應形象、直觀，且不能追求難度。幼兒年齡小，語言表達能力弱，在表達自己的意愿時，往往需要借助于自然的形體動作。骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，身體和手的動作已經比較自如，可以把握各種粗動作和一些精細動作。幼兒經常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“玩具”說話，跟動物“再見”，這是幼兒思維中“擬人化”的特點的體現。理解和接納幼兒不自覺的模仿行為，并挖掘其中的積極因素。成為幼兒模仿學習的榜樣，同時充分利用幼兒同伴群體的資源，給幼兒在游戲中通過模仿向同伴學習的機會。根據幼兒年齡特點無論從孩子們理解力還從其身體承受角度都應單純、簡潔切和簡單，這才是真正適合幼兒的舞蹈動作。
2 幼兒舞蹈動作創編存在的問題
目前來看，幼兒舞蹈動作的創編還是存在著一些有待解決的問題，幼兒身心特點決定了幼兒舞蹈更具天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點，生動的語言可以喚起孩子的興趣，從而減少舞蹈訓練中的痛苦部分掌握創編活動的漸進性、順序性。任何一種活動的發展都應有其順序性、漸進性，舞蹈創編活動也不例外幼兒認識舞蹈是從生動、有趣的形象動作開始。但是目前幼兒舞蹈動作的創編并沒有真正的從幼兒自身的特點出發，而是過于“專業化”、“成人化”。
2.1 當前幼兒舞蹈動作創編所存在的不足
當前幼兒舞動動作的創編缺乏新意，編來編去就是那么幾個動作。事實就是舞蹈動作百分之八十都是在模仿，但還是應該在模仿的同時加入編創者的創新。不能一味的只模仿幼兒喜歡的小動物。其次就是，當前幼兒舞蹈動作的編排過于簡單，根據幼兒身心特點來說，簡單的動作比較適合于幼兒。但是也不能太簡單，簡單到扭扭脖子動動胳膊的。這樣的舞蹈動作不能起到教育幼兒的作用。還有一點就是有些幼兒舞蹈動作在編創的時候沒有很好的配合音樂內容。搭配不當就會顯得不倫不類的。不足存在最大的原因就是編創幼兒舞蹈動作的編創者沒有仔細的去思考一些很重要的問題。
在編創幼兒舞蹈動作時應該考慮到幼兒身體比例的限制，要仔細觀察，什么樣的動作才是最適合幼兒的動作，動作短促，節奏快，是為了讓幼兒對舞蹈能夠得到更好的發展。創編者要不斷的注意觀察，去捕捉幼兒動作的造型，并進行提煉，逐步豐富幼兒的舞蹈動作。當舞蹈的音樂確定以后，需要根據歌詞和音樂的內容找出所表現事物或者動物的最大特征，根據這些來設計編創幼兒舞蹈主要動作，通常舞蹈動作的創編需要在舞蹈的背景音樂、舞蹈創作構思和舞蹈的教育意義三個方面來著手。舞蹈創作以動作為貫穿始終，動作是舞蹈的核心要素。所以舞蹈動作的創編就更顯得尤為重要。
挖掘、選擇和發展主題動作，是舞蹈創作的重要手段，主題的動作是最能體現個性或舞蹈的典型特征是舞蹈創作的一個重要手段。它是在舞蹈作品中反復和發展給人深刻印象的。舞蹈創作的首要問題是基于動機找到主題動作，為幼兒設計動作時,一定要從幼兒生理發展的實際情況出發,充分考慮幼兒身體發展的自然素質,動作力求舒展有力,節奏歡快,充分體現幼兒活潑可愛的一面。兒童的生理特點之一是活潑好動，他們的生活動作棱角突出，喜歡手舞足蹈，同時，受身體比例的影響，動作短促節奏快，動作的幅度、活動量都不宜過大，應是幼兒力所能及的;要快慢適度，動靜交替，富有兒童情趣;動作的銜接和變化要有規律，便于幼兒記憶。舞蹈要動靜交替，有靜有動。“動”是有規律地動，是反復有變化地動。選擇合適舞蹈生活事件進行表現。在創新方面我們可以把幼兒所喜歡的童話故事引入幼兒舞蹈動作中幼兒由于其特定的年齡特征因此對情節豐富形象鮮明的的兒童故事非常感興趣，因此我們在進行幼兒舞蹈創作的時候可以適當的將一些故事情節設計進舞蹈作品中，增加舞蹈作品的趣味性與故事性
2.2幼兒舞蹈動作創編過多的將模仿性動作
“模仿”就是照著樣子去學去做、其實我們每一個人都是從小就開始模仿的，在模仿中我們學會了說話，學會了走路，學會了使用筷子和勺吃飯，學會了數數認字，模仿使我們增長了不少本領，模仿使我們擴大了知識面。幼兒舞蹈動作的模仿性，就是用模仿的手段再現生活中的一個場面，或者是再現周圍環境的一個方面或模仿適合兒童的某種傳統的文化藝術。[4]比如模仿兒童生活的舞蹈，就是用舞蹈動作和造型再現兒童生活。幼兒舞蹈在動作選取上可以融入一些動作模仿，但是往往問題就出現在這里，比如:動物動作模仿，舞蹈動作中不能過多的模仿，當需要表現人物的內心世界可以根據故事情節利用節奏和下肢動作變化來選擇動作，開心的時候可以選擇蹦跳步加上頭部及上肢的變化表現情緒;傷心的時候可以選擇空間上的變化進行一度空間接觸、或屈膝蹲加上節奏與動作上的變緩，上肢輔助做出一些收斂性的動作。只有一張一弛，開合收放穿插才能更準確的用舞蹈把故事敘述清楚，將主題表達清晰。用童心去體會孩子的心理，用舞蹈的情節去吸引孩子的眼球，才能完全貼近孩子的心靈。因此,幼兒舞蹈中應多模仿動物的動態,并對模仿對象仔細研究其形象特點,并加以提煉,以達到生動、形象的目的。
2.3 基本動作設計要適合幼兒
幼兒舞蹈動作源自于幼兒的生活，但舞蹈動作不是簡單再現與摹寫自然的生活動作，它需要在幼兒的生活狀態中通過精心的選擇、提煉和組織，使之升華成富于表現力的動作，幼兒動作幅度不大，節奏要簡單些，但可以通過方向，方位和多個動作的交替重復來豐富和發展動作。在選擇主題動作是用幼兒的方法進行思考，并結合實習中幼兒的配合練習積累素材，發展動作輕易被幼兒接受，動作順、好記憶。觀察是創編動作的基礎，通過觀察幼兒生活中的一些動作積累幼兒舞蹈動作的素材，這樣在創編動作的時候就有了一定的經驗，才能更好的設計出適合幼兒的舞蹈動作，當然創編起來也就容易了許多。
3 發揮幼兒在舞蹈動作創編中的主體作用
孩子雖小，可他們對事物都有自己的看法與主張。畫畫時他們可以不畫老師教的，而是自己想畫的東西;剪紙時你教剪蘋果，他們會剪出各種各樣的蘋果;玩插具時，你插一個你認為很象的飛機，他們會插出許許多多奇形怪狀的飛機所以說孩子們的想法多種多樣。作為一名教育者，我們不能是牽著他們的鼻子走，要給他們一定的空間，給他們機會，讓他們去參與、去發揮。我們創編舞蹈也一樣，讓他們參與進來，你會獲得意想不到的收獲，孩子們的創造性、積極性也有了用武之地。由于作品是屬于他們自己的，他們會很賣力的去練、去跳。長期以來舞蹈創作被拒之于幼兒園舞蹈學習大門之外普遍存在著教師單向灌輸、幼兒被動模仿的弊端忽視了幼兒自身學習的積極性和創造性的發揮。如何在舞蹈教學中發揮幼兒的主體性這個問題一直困擾著我們。我們可以讓幼兒參與到舞蹈創編中來變被動為主動這就需要我們不僅要轉變教育觀念還要注重培養幼兒創編舞蹈的能力。
3.1豐富幼兒的藝術表象積累創作素材
3.1.1引導幼兒觀察各種動物的動作
很多幼兒都喜歡小動物也喜歡去模仿它們的一舉一動所以我們可以指導幼兒認真觀察動物動作的特點并嘗試使用肢體語言來表現它們這是培養幼兒創作能力的有效途徑。教師幫助幼兒掌握觀察的方法把觀察的重點放在動物形態、動態、神態上。如小兔子的三種最突出的特征長耳朵、短尾巴、前肢短、后肢長動態走起路來一蹦一跳、偶爾還會站起來神態東張西望、機警、靈敏。觀察后再進行律動創編時幼兒就可以根據自己的理解把兔子的特點揉合到自己的即興表演中。有的幼兒雙手立于頭上做長耳朵的動作有的幼兒雙手交疊于臀部做短尾巴的動作還有的幼兒胸前屈肘做兔子站立狀眼睛機警地左右觀望生動可愛、活靈活現。又如在教小魚游的動作前先讓幼兒觀察魚缸中的魚是怎樣游的幼兒仔細觀察后知道魚游水沒有聲音魚用翅膀鰭在游。到了音樂課上讓幼兒先聽音樂自由地做小魚動作這時大多數幼兒就會把手放在身體兩側或垂在下面前后擺動。魚要游得快又沒有聲音他們就會采用碎步或小跑步。以上可以看出幼兒的觀察活動對他們創編動作有極大的影響使他們在身體活動的同時進行豐富的心理活動。
3.1.2再現和歸納日常生活動作
教師應引導幼兒在生活中認真觀察感知、體驗生活并學會用自己的方式進行表達。如教師可以給幼兒布置“家庭作業”引導幼兒觀察父母在家做了哪些事情是怎樣做的并用動作表達出來。幼兒對這樣的“家庭作業”很感興趣課下樂于與其他小朋友交流教師若能及時把握時機鼓勵幼兒在班上大膽地表現出來小朋友會覺得十分開心和有趣踴躍地參加此類活動。教師除了對幼兒的表現做出充分的肯定外還應根據幼兒的不同表現提出新的要求。又如教小班幼兒學習《打鼓、吹號》前教師可以先帶領他們到小學觀看升旗時打鼓、吹號的動作引起幼兒的興趣那么他們會看得非常認真、仔細并留下深刻的印象。那么在隨音樂做動作時就可以創造性地運用各種方式并富有感情的進行表現。
3.1.3組織幼兒欣賞優秀藝術作品
教師要選擇適合幼兒欣賞水平的優秀作品盡量貼近幼兒已有的生活經驗能夠引起幼兒的情緒反映使其產生向往美、表現美的情感體驗如不同情緒體驗的世界名曲、優秀兒童音樂作品、舞蹈作品等。教師還可以組織小班幼兒去參加中、大班的文娛表演教師也可以自己表演舞蹈供幼兒欣賞。中、大班幼兒可以觀看一些文藝節目的錄象、電視、光盤或請父母帶領去觀賞各種文娛演出。這樣既激發了幼兒創編舞蹈的興趣又增加了表象的儲備。
3.2 創設創編舞蹈的環境提供創編舞蹈的機會
幼兒是容易受環境影響他們以無意注意為主所以要使幼兒對創編舞蹈產生興趣就必須創設一個讓幼兒想跳舞的環境為幼兒提供表現的機會。可以在活動室內布置有關的墻飾并設置音樂角根據幼兒不同的年齡特點有針對性地投擺放各種打擊樂器、道具等。另外在晨間、課間、餐前、自選活動時播放一些優美的、不同節奏的歌曲或樂曲讓幼兒注意傾聽感受音樂的節拍和內容并隨音樂自由地敲敲打打、唱唱跳跳。同時也可以向家長推薦一些優秀幼兒歌曲和樂曲指導家長在家里給幼兒創設一定的音樂環境以擴大幼兒的音樂視野增加創編靈感。
3.3循序漸進地培養幼兒的藝術創造力
在引導幼兒創作時老師要有耐心不要急于求成要為不同年齡階段的幼兒選擇不同的內容尤其在培養幼兒即興舞創編能力上要特別注意由易到難。雖然幼兒的想象力很豐富但頭腦中必須儲備一定的表象。對于小班幼兒在其一定學習的基礎上選擇音樂形象突出、易于表現、特點鮮明的律動讓幼兒聽著歡快有趣的音樂進行即興表演如大象、小兔、小鴨等走路的姿勢等。可以嘗試讓中班幼兒創編歌表演因為他們的腦中已經儲備了一些兒歌在理解歌詞的基礎上創編動作對于歌曲的選擇要注意內容具體、敘事清楚、不可太長這樣可以起到啟發幼兒想象的作用。到了大班可以選擇一些無歌詞音樂請幼兒進行自由創編。幼兒在具有一定舞蹈基礎的前提下可以根據音樂的節奏、速度、情緒創編出不同風格的舞蹈如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老師指導時要注意目的明確要求單一。在幼兒創編作品中存在著一些動作節奏與音樂配合不當、音樂形象掌握不準、動作運用不適宜等問題。每次只針對幼兒創編的一個具體問題進行剖析并以建議的形式提出改進意見這樣既不挫傷幼兒創編的積極性又能使幼兒有所收獲。
3.4尊重幼兒提高幼兒參與的積極性
幼兒的心理很脆弱老師一定要注意珍惜幼兒的勞動成果。舞蹈創作本來就是一個艱苦的過程尤其是創編出與眾不同的動作就更難了。重視幼兒的首創，才能提高幼兒的積極性，同時加以肯定和鼓勵還有指導性的評判，這樣不但能增強幼兒的自信心使幼兒樂于創新敢于創新而且還能提高其他幼兒參與的積極性激發幼兒創作出與眾不同動作的欲望。
4 結束語
通過本文的論述我們了解到創編優秀的幼兒舞蹈動作首先要了解幼兒熟悉幼兒的生活根據幼兒的生理特點和心理特點進行創編。創編出既具有藝術性又受孩子歡迎的幼兒舞蹈不僅能調動幼兒參與的積極性而且能夠更好地發揮幼兒的創造性促進幼兒身心健康的發展。由于幼兒的生理、心理正處于快速發育變化時期并且所處的地理環境和家庭條件不同所以需要廣大幼兒教師認真去實踐在創編幼兒舞蹈時注意因地制宜、因人而異、因班而異根據本班孩子的具體能力水平進行創編小班、中班、大班的舞蹈創編要有所不同。要讓幼兒在舞蹈學習中變被動為主動幼兒教師要改變觀念對教學方法加以改進完善促進舞蹈教育的發展進一步完善幼兒藝術教育的體制。
素質訓練
素質訓練是對初學舞蹈的學生身體各部位的作用。初學舞蹈的學生，對舞蹈的接觸情況不同，在理解與接受能力方面也不一樣，身體自然條件有很大的差異。素質訓練就是為了解決學生身體自然條件的差異，縮短學生身體素質和專業需要之間的距離。
素質訓練可分為腰和腿的“軟”“開”兩個部分。
舞蹈是用人的肢體語言表達的，要使學生盡快達到肢體所需要的素質條件，應從“軟”開始。
軟度訓練中可分為肩、胸、腰、腿、胯幾個部分分別加強訓練。
1、壓肩胛帶是訓練肩和胸的軟開度。在訓練過程中可用趴把桿前壓肩胛帶，也可以兩人一組互相后拉肩胛帶。
2、腰是身體運動的軸心。腰的軟度訓練是為了增強腰部的柔韌性和靈活性。訓練中，我們可以用地面吊腰、把桿吊腰和下腰、甩腰來練習。
3、腿功是舞蹈中最重要的，舞蹈中一切舞姿和技巧都需要深厚的腿功才能完成。訓練中，把桿上壓腿使腿內側的肌肉韌帶得以舒展達到軟的效果。而大踢腿則使腿部不僅有軟度，還更加強了腿部肌肉的力量。
4、胯的軟度即是髖部的開度。舞蹈中，胯的作用也很大，可以擴大動作的空間范圍，增大動作的幅度，使身體的下肢更具有表現力。訓練中，可用坐地分腿練習和躺地分腿練習。趴青蛙、躺青蛙也是增強胯的軟度的好方法。
二、 形體訓練
形體訓練即塑造身體的形態姿勢，使身體各部位達到柔韌性、穩定性、協調性和靈活性，使整個動作更具美感。形體訓練是構成舞蹈語匯的基本條件，是推向舞蹈藝術的必經之路。在這里，一般分為“扶把動作”和“離把動作”訓練。
扶把動作是借助把桿進行對身體的柔韌、力量、重心、美感的訓練。主要以腰和腿的基本功訓練為主。 腰在達到一定的程度下，必須柔韌地靈活地運用。在把桿上，我們可以用胸腰、前旁后下腰、單腿前后下腰、跪下腰等訓練項目。
腿的訓練包括胯的開度、腿的力量、膝的直立、腳踝關節的柔韌靈活和腳背的繃提。在訓練中，可以圍繞芭蕾基本元素“開、繃、直”來完成。
開：指髖關節向人體兩側外開。腿部運動過程中，從髖關節到膝關節再到腕關節、腳趾尖全部向外轉開，這樣可以舒展人體的線條，使整條腿看上去更修長更具有表現力。訓練中，可以用蹲等練習。
繃：指腳背有力地繃提。使腳的線條顯得更加修長漂亮。訓練中可以用檫地、小踢腿、劃圈、控制等項目練習。
直：指在動作中，主力腿和動力腿的膝蓋都必須直立穩定。訓練過程中，在沒有特定動作需要下必須要求直，使腿更修長優美，增強了身體的表現力。
另外，扶把動作訓練的應用可先用慢速或中速的音樂伴奏，然后再用快速的音樂。但必須節奏鮮明，使學生易懂，從而增強動作的記憶力。
離把動作訓練主要訓練學生在完全脫離把桿的情況下身體做到穩定性、協調性和靈活性。通常都以小組合練習。如離把的檫地、控制、小跳、大踢腿等。組合的音樂伴奏一般用四分二拍或四分四拍，采用一些歡快跳躍節奏鮮明的音樂可以增加學生對動作的興趣，促進組合的完成。
三、 技巧訓練
學生在有一定的身體素質能力基礎上，進行技巧訓練。
技巧有一定的難度，是技巧性很強且富有表現力的舞蹈動作。包括“轉、翻、跳”等特技。無論從數量、質量、速度及姿態等方面都要“精”。教學中，要根據學生的自身的能力、條件、特長來“因材施教”。訓練中，以單一項目反復訓練為主，力求達到穩、準、動作流暢的標準。
1、轉即旋轉，以身體垂直于地面的軸心，給予恰當的動力，沿著一定的方向三百八十度的旋轉運動。旋轉一般有原地自轉，移動轉和空中轉。
2、翻即翻身。以身體的中心線為軸心，翻轉三百六十度。教學中，我們可以用腰翻身、點翻跟串翻項目進行訓練。
3、跳就是跳躍，即在空中形成一中優美的造型姿態。跳躍一般有三個步驟：
(1)起跳。“起法兒”身體快速離開地面，向騰空做好準備。
(2)騰空舞姿。當人體重心想上最高點時做出的造型姿態。
(3)落地。人體重心向地上掉下時應前腳掌先著地，過度到后腳跟著地，膝關節屈曲，起到緩沖的作用，達到輕巧穩健。
四、 舞姿訓練
舞姿即身體的基本姿勢形態。舞姿講究“手、眼、身、法”，是配合身體軀干、腿部、手臂、頭和眼睛的協調性而完成。
基本舞姿包括手腳的基本形態姿態，基本位置，部法的訓練，配合腰腿功、技巧形成一組具有高度的雕塑性、富有表現力的舞蹈動作。
教學中，應該遵循從簡到繁，從易到難，循序漸進的原則進行教學。
拓展：幼兒舞蹈教學的4個方法
幼兒歌舞是用動作、音樂、語言和美術等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進幼兒身心健康發展的一種教育藝術。好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒歌舞恰恰能夠適應幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求。在幼兒舞蹈教學中就要采取不同的教學方法。
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