小學(xué)少兒舞蹈創(chuàng)編的四種模式

小學(xué)少兒舞蹈創(chuàng)編的四種模式

　　1、一、二年級模式。低年級學(xué)生軀干力量弱小，肢體各個部分的活動范圍應(yīng)由弱到強(qiáng)，一點(diǎn)一點(diǎn)的展開。在設(shè)計這個時期的舞蹈動作時，以活動學(xué)生各關(guān)節(jié)為主，通過舞蹈練習(xí)達(dá)到預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷，增強(qiáng)各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的彈性和靈活性。將舞蹈動作設(shè)計定位以后，選擇歡快活潑的音樂，通過跳躍性的音符再現(xiàn)，配以簡單、幽默的舞蹈設(shè)計，來完成樂曲、舞蹈動作的吻合，經(jīng)過一定的調(diào)整修飾，是舞蹈節(jié)目達(dá)到統(tǒng)一、和諧，進(jìn)一步演練成一個完整的作品。舞蹈《清清河水我的家》就是依據(jù)這個原理來創(chuàng)編、教學(xué)的。我首先將輕松、簡單，便于學(xué)生掌握的動作設(shè)計出來，然后隨音樂和學(xué)生一起跳，邊跳邊改，不僅使學(xué)生表演天真、自然，而且達(dá)到了創(chuàng)編、教學(xué)的目的。

　　2、三年級模式。經(jīng)過一段時間的集體生活和學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后，學(xué)生的身體發(fā)育等各個方面已具備了再提高一步的條件。這時，在編排舞蹈動作時，需要學(xué)生加大一定的活動量，調(diào)整動作幅度。舞蹈《皮筋舞》就采取了常見的游戲方式“皮筋舞”，通過音樂節(jié)奏和學(xué)生可以達(dá)到的跳躍動作、學(xué)生之間的相互配合來完成舞蹈節(jié)目表演過程。在動作設(shè)計過程中，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┥矶魏褪值木毩?xí)，使學(xué)生提高節(jié)奏感、靈敏性，增加學(xué)生的音樂感受。

　　3、四年級模式。將學(xué)生舞蹈形象化，在舞蹈教學(xué)中是一種非常有效的方法。通過形象有趣的故事或舞蹈造型來啟發(fā)學(xué)生的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定的思想性�！缎▲B、森林、家園》就采取了情境教學(xué)的方法，將舞蹈的情節(jié)編成一個小的故事，通過形象的表演，讓學(xué)生深刻的感受到要愛護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的家園。

　　4、五年級模式。一是在動作上增加了地面練習(xí)及適當(dāng)?shù)募记蓙砑訌?qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的改進(jìn)，鍛煉學(xué)生少年體各部位的肌肉能力和關(guān)節(jié)的靈活性、柔韌性; 在動作上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)異地功能的技術(shù)、技巧難度;注意培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生肩部的開度;胸腰、中腰的軟度和力度;胯部、膝蓋的開度;腳腕、腳背的力度和靈活性。二是在舞蹈內(nèi)容上有明顯的教育性和思想性，并注意符合學(xué)生的年齡。通過舞蹈作為橋梁和中介，把學(xué)生暫時不能完全理解的東西，以優(yōu)美的旋律和各種舞蹈動作，印入學(xué)生的心靈。三是舞蹈的音樂、動作、服裝達(dá)到和諧統(tǒng)一。

　　隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，我縣少兒舞蹈創(chuàng)作出現(xiàn)良好勢頭，蓬勃發(fā)展的事業(yè)呼喚文化藝術(shù)，信息網(wǎng)絡(luò)時代少年兒童的志趣、知識與審美的取向都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前輩的同齡人，少兒舞蹈作品要想獲得少兒的共鳴，惟有努力反映他們的心聲和渴求，而這一切根本還在于編導(dǎo)者觀念的進(jìn)一步覺醒和舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)的更加充實(shí)。由于，我只是一名業(yè)余的舞蹈愛好者，是學(xué)校的需要才使我真正的接觸到舞蹈，接觸到舞蹈教學(xué)。今后，我將繼續(xù)地努力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探索，總結(jié)更多的教學(xué)經(jīng)驗。同時我會和在座的教師們一起，與時俱進(jìn)，全面提高少兒舞蹈創(chuàng)編水平和自身的文化素質(zhì)，在藝術(shù)實(shí)踐和理性思考兩方面同步前行，讓我們的少兒舞蹈創(chuàng)作有更加堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓我們學(xué)校的少兒舞蹈更加陽光燦爛。

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