呼風喚雨的世紀教學設計

時間：2024-09-26 08:17:59 小學知識我要投稿

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呼風喚雨的世紀教學設計（精選15篇）

　　教學設計是作為教者，基于對學生和教學任務的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計的一門學科。下面是小編精選的關于呼風喚雨的世紀教學設計，歡迎參考!

呼風喚雨的世紀教學設計（精選15篇）

　　呼風喚雨的世紀教學設計篇1

　　【教學目的】

　　1、認識生字，學會生詞。

　　2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

　　3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。

　　【教學準備】

　　1、課件，收集有關現代科技的新成就。

　　2、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、創設情景導入

　　同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化?

　　今天我們就一起來學習一篇關于生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰?

　　呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。

　　現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

　　簡單介紹路甬祥。

　　二、自讀課文

　　1、讀準字音，看請字形。

　　2、把讀不好的多獨幾遍。

　　三、檢查自讀情況

　　1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

　　農耕社會、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

　　2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。

　　(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……)

　　四、默讀課文

　　課文圍繞哪句話來寫的?

　　(找中心句)

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　五、自學課文

　　把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。

　　六、小組內交流自學結果

　　七、全班交流，理解課文

　　1、學習第四自然段：

　　⑴找出句子體會：

　　如：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

　　作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的?

　　(舉例子)

　　⑵拓展一下：

　　你還知道哪些現代科技新成就?

　　(生活、醫療、軍事、航空、交通等方面)

　　⑶出示收集的相關現代科技新成就的圖片。

　　⑷學習這段的后部分內容：

　　過渡：

　　人類取得了巨大的`成就，使我們的生活怎樣呢?

　　讀句子：

　　人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。

　　體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的?

　　(做比較)

　　體會物質生活和精神生活有哪些變化?

　　過渡：

　　我們現在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現實，古代還有哪些幻想都已變成現實的?

　　我們現在發明發現這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎?

　　齊讀：

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2、學習第三段：

　　⑴讀句子，相機出示課后的句子體會：

　　人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，原指什么?現在指什么?

　　⑵拓展一下：

　　古代還有哪些幻想已經變成現實了的?

　　(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……)

　　⑶從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨?

　　出示句子體會：

　　20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　讀句子，說一說愿意，在聯系課文的說一說，你讀懂了什么?

　　(現代科技發展之快、之多)

　　體會的讀一讀。

　　在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎?

　　齊讀：

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　3、學習第二自然段：

　　過渡：

　　我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?

　　⑴找出句子體會一下。

　　⑵讀第二自然段體會，板書：

　　現代科學技術←人類

　　⑶理解“發明”和“發現”：

　　發現：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

　　發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。

　　⑷用“發現，發明”說話練習。

　　⑸了解新成就，區別判斷發明和發現：

　　出示課件：

　　X射線、空調、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

　　雜交水稻、移動電話

　　⑹在這段中還有類似的詞語嗎?找一找，理解一下：

　　改觀改變

　　過渡：

　　20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。(可以用文字描述，也可以用畫圖表現)你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧!

　　八、總結

　　同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。

　　齊讀：

　　不怕做不到，就怕想不到。

　　呼風喚雨的世紀教學設計篇2

　　教學目的：

　　1、認讀生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，體會科學小品的語言特點，聯系自己的生活實際談自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學準備：幻燈圖片

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、感受變化，導入新課。

　　1、師：同學們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠啊!幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎?那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化?(列舉自己生活中的變化。)

　　2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了?(生：是科學技術。)

　　3、師：對，是科學。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學的魅力，一起走過一個呼風喚雨的世紀。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。(板書課題，學生讀課題)

　　二、質疑課題，激發興趣。

　　1、師：“呼風喚雨”是什么意思?(讓學生通過查字典或結合已經的知識理解“呼風喚雨”這個詞語

　　2、師：在本課中，呼風喚雨是什么意思呢?對課題，你有什么疑問嗎?(學生針對課題質疑)

　　三、初讀課文，字詞過關。

　　1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么?希望你能有收獲。

　　2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎?開火車讀一讀。(幻燈出示本課的生字和生詞)

　　四、朗讀理解，交流感悟。

　　1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么?誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里?讓我們一起大聲朗讀這句話。(教師板書——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，學生齊讀這一句話)

　　2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風喚雨，又是靠什么來呼風喚雨嗎?你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發現?

　　3、師：讀了這一自然段，你有什么發現?在這一自然段中，有兩個詞語非常相近，誰有一雙慧眼發現了它們?你能舉個例子說說“發現”與“發明”的區別嗎?

　　4、師：正是因為有了這些發現和發明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢?請同學們默讀課文找到這樣的.句子畫上橫線。

　　5、你們都找到了哪些句子?讓我們一起來交流。(學生交流，老師在學生交流的基礎上抓住文章的重點詞句引導學生朗讀感悟。)

　　(1)、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，(課件出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯系機密的“地球村”。)和老師一起來讀讀這個自然段。

　　①用引讀的方法和學生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風喚雨的世紀，因為20世紀——，20世紀——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀，因為——)

　　②引導學生說話，練習學生已有知識經驗讓學生理解感悟。師：這同樣一個精神文化與物質同樣富有的世紀，你還能舉幾個例子嗎?

　　③回歸課題，激發情感。師：面對每一天都在發生變化的生活，面對這樣多的科學成就，我們怎能不說20世紀是一個——(呼風喚雨的世紀)。

　　④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎?

　　(2)、對比我們生活的這個科學技術高度發達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會?我們把

　　那樣的社會稱之為——農耕社會，農耕社會是一個怎樣的社會呢?你能想像一下嗎?

　　①用“那時沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有??”引導學生說話，從而讓學生感受到沒有科學技術的世界是怎樣的無奈。

　　②師：在那樣無奈的現實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的愿望。他們都有那些愿望?是誰幫他們實現了愿望?“千里眼”就是現在的什么?“順風耳”又是現在的什么?我們又是怎樣騰云駕霧的呢?(一連串的提問再次讓學生感受科學技術的神奇力量。)

　　(3)、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里就得以實現，這真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”(幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容) ①師：誰知道這句詩出自哪里?誰是我們班的小博士?你知道這句詩的意思嗎?課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢?又表達了作者一種什么樣的心情呢?

　　②師：幾千年的夢想，上萬年的愿望，在短短一百年的時間里就得以實現。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎?(教師范讀指導)誰還想讀一讀?(指導學生讀出驚喜之情，重點讀古詩)帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

　　(4)、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現代科學技術的威力，我想，他們一定會情不自禁的說20世紀真是一個——(呼風喚雨的世紀!)同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當你登陸網站查閱資料的時候，你感受到了什么?是啊，科學正在創造著比以往任何時候都要美好的生活，所以，英國數學家、哲學家伯特蘭.羅素會說：——(學生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。)科學正在實現了我們一個又一個夢想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學還將創造了一個又一個奇跡，所以我們也說——(引導學生朗讀這一句話)

　　五、延伸拓展、關注科學。

　　1、師“回顧已經過去的20世紀，我們倍感那是一個——呼風喚雨的世紀。面對我們正在經歷的21世紀，該是一個更加美好的世紀，暢想一下，在21世紀，科學技術還會帶給我們哪些驚喜?和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。(學生交流，如果有時間就讓學生寫一寫)

　　2、師：科學固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們人類。好好學習，掌握過硬的科學文化，你們也會創造

　　出一個又一個的奇跡。我期待著那一天。

　　3、師：我還有一個小小的作業，希望你們課外收集一下21世紀的科學成就，了解一下科學發展的最新動態。板書設計：

　　29 呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　呼風喚雨的世紀教學設計篇3

　　教學設計

　　《呼風喚雨的世紀》是人教版四年級上學期第七冊的一篇課文。眾所周知，20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變為現實，闡明了科學技術對改變人類生活的現實意義。第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：即沒有科學技術，人類只能順從自然。但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點明文章的主旨。

　　學習目標

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

　　2、正確流利朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

　　學習重點

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的'巨大變化。

　　學習難點

　　理解文中含義深刻的句子。

　　一、齊讀課題，確立中心

　　上節課我們已經大致了解了課文的內容，今天我們將深入了解課文請同學們：

　　1、齊讀課題。

　　2、師：你能用一句完整的話說說哪個世紀是個怎樣的世紀嗎?

　　生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：我們一起把這句話寫下來。

　　二、圍繞重點研讀課文

　　1、師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這里隨機，學生講到那一段我就從哪段開始講，根據學生情況而定)

　　2、古今對比感受成就：

　　(一)交流第4自然段：

　　預設：

　　(1)生：我是從“20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。

　　老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。

　　(2)生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯系更方便。不管你在那個國家都可以通過電話來交流、溝通;網絡就更方便了，在網上可以和地球上所有的人進行交流，對話。我們班轉學溫州的田王磊，老師就在網絡上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“村子”。)

　　(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來看看20世紀的科技成就。)

　　師：20世紀真是了不起的成就!我們為20世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?

　　(4)指名讀、齊讀。

　　20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(手指板書)。

　　生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　(二)交流第3自然段

　　接下來，我們去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態。

　　(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。

　　那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。

　　(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。

　　20世紀都幫他們實現了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網絡視頻;“順風耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機。

　　何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現了。你隨便代祖先說一個幻想，現在一定能實現。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。

　　20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現實。

　　人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現了。所以說(手指板書)生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　(3)古今對比

　　分組對比讀3、4段

　　跟祖先比，20世紀的科技成就給我們的生活帶來什么?

　　生：舒適和方便

　　師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?

　　(引導學生第3和4自然段對比，聯系生活從物質和精神兩方面體會現代生活的方便和舒適。)從電視、因特網、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機通訊發達。火車、飛機出行方便!衣食住行發生翻天覆地的變化。

　　師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。大家一起讀出來。

　　引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”的含義。齊讀詩句。

　　這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。

　　如果把20世紀的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?

　　感受20世紀變化快、大。

　　感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)

　　(4)20世紀還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內容)

　　如此偉大的成就讓我們不得不說：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　(5)了解說明方法

　　師：這兩段話為了說明20世紀的科學成就，作者用了什么辦法來說明的呀?

　　舉事例和作比較

　　那些是舉事例哪些是作比較?

　　(祖先的幻想就是今天的現實，多么強烈的對比。課文中還有哪里有對比?跟王公貴族比，說明現在生活的美好。)

　　師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?

　　師：這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象，更加生動了。

　　對比兩段話，體會說明文語言的簡潔。

　　三、回應開頭，突出中心

　　師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎?

　　生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀?

　　預設：

　　生自豪地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

　　生激動地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

　　生高興地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

　　1、同學們，20世紀已經過去，21世紀已經來到。21世紀是科學技術空前輝煌的世紀。法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢?

　　從小學科學，愛科學。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變人類生活的100個瞬間》。請大家去讀讀。

　　2、“21世紀是______________的世紀。”

　　請你說一說，未來會是什么樣的呢?

　　呼風喚雨的世紀教學設計篇4

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　自主學習，合作學習，探究學習

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。

　　2、從這節課開始，我們學習第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。

　　3、釋題

　　師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？

　　生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報。

　　4、匯報搜集資料，介紹作者。

　　二、提出問題

　　1、自主學習，合作學習

　　自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

　　2、檢查學習情況

　　出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。

　　3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內容。指名匯報完善，準確了解。

　　4、默讀課文，思考：為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀？

　　要求：

　　⑴找出說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結合生活實際，談談自己的'感受。

　　（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。

　　生按要求自主學習，小組交流學習成果。

　　三、整合問題（梳理問題）

　　師：小組匯報，你組還有什么不懂的問題？

　　生：匯報

　　預設問題：

　　1、“發現”與“發明”有什么區別呢？

　　2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。句中帶點詞語什么意思？

　　3、為什么用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？

　　師梳理問題：你們能結合課文內容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對于這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。

　　現在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

　　四、解決問題

　　1、學習第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

　　生：匯報出具體事例。

　　師：請結合有關語句談談自己的理解。

　　師追問：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯系緊密的‘地球村’”？

　　生：匯報，朗讀這段話。

　　師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？

　　生：匯報，說說感受。

　　師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。

　　小結：生活在這樣現代化的時代，你的心情如何？有什么感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。（讀四自然段）

　　呼風喚雨的世紀教學設計篇5

　　教材分析

　　20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。

　　學情分析

　　二十一世紀是一個科學飛速發展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

　　學習目標

　　1、我能學會十二個生字，讀準字音識記字形。

　　2、我能了解科學技創造的奇跡及威力。

　　3、我能感受科學技術發展的驚人速度及變化。

　　4、我能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　學習重點

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學資源

　　作者的相關資料20世紀的新發明。

　　教學時間

　　一課時。

　　教學過程

　　一、自主學習：

　　1、會認本課生字。

　　2、會讀本課課文。

　　3、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。

　　二、合作探究：

　　1、你知道20世紀哪些科學技術給人們帶來方便？

　　2、理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

　　3、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

　　4、自主學習生字：你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　5、研習課文：

　　1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

　　2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　3）你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　　我來闖關：

　　1、聽寫生字、詞語。

　　2、課文的中心句是。

　　3、“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”的意思是。

　　4、讀了這篇課文，給我的`感受是。

　　問題生成——評價單

　　小組姓名

　　教學反思

　　教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”一句展開，從課題中的“呼風喚雨”這個關鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導學生質疑：什么是呼風喚雨的世紀？呼風喚雨的世紀給人類帶來了什么？，這樣既可強化學生的問題意識，培養學生的質疑能力，又能使學生從整體上把握課文內容，理清課文的思路。

　　呼風喚雨的世紀教學設計篇6

　　教學目標

　　1．知識目標

　　會認 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

　　2．能力目標

　　有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談出自己的感受。

　　教學重點難點

　　了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、導入：

　　師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看圖片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

　　2.導入課題師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎？

　　生：剛剛過去的20世紀。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀。

　　3．全班齊讀課題，質疑：讀了課題，你們有什么問題？

　　問題：生：怎樣呼風喚雨？

　　生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？

　　生：呼風喚雨靠什么？

　　生：呼風喚雨是什么意思？

　　師：誰來幫助解決？

　　生：一些神仙的一些法術。

　　師：呼風喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。現在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰具備了呼風喚雨的能力，能為我們介紹？

　　生：孫悟空觀世音……

　　一、預習探究：

　　過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

　　1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。

　　2．邊讀邊思考：20世紀的百年間，科學技術為人類社會帶來了哪些巨大的變化？

　　二、合作交流：

　　1、師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？

　　（1）自己讀一讀詞語。（2）學一學：

　　2．師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，仔細想一想，這篇文章主要講了什么？

　　生1：（讀課文，一個學生讀一個自然段）

　　生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和。”

　　生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”

　　師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。

　　3、小組討論交流：

　　三、品讀體驗：

　　1．師：我們讀了第29課《呼風喚雨的世紀》，請哪位同學說說呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？

　　生：20世紀。

　　師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　生讀，師評價。

　　2．師：上節課我們讀了課文，誰來呼風喚雨？

　　生答：當然是人類。

　　3．師：靠什么來呼風喚雨？

　　生答：靠的是現代科學技術。

　　4．師：上節課老師讓你們課下思考：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？誰來說說。

　　師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”上節課我們提了一個問題，現在我們就一邊學課文一邊來解決。

　　1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。

　　2．交流。

　　（1）生各自談感受，師做引導。

　　生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。

　　……

　　師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀，人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　（2）齊讀第三自然段前四句話。

　　3．師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學們，這說明了什么？你們來想一想。

　　4．師：好了，誰來說說？

　　生1：20世紀的成就很大。

　　生2：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。

　　5．師總結：是啊，20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的`生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，是哪句詩呢？

　　指名學生回答：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩？結合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

　　6 師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

　　7．指導朗讀：師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？

　　8、區別“發現”與“發明”

　　（1）師：請同學們看板書，20世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發現了很多，也發明了很多。你能說說哪些是“發現”？哪些是“發明”？

　　板書：

　　人類登上月球人造飛船人造衛星

　　潛入深海潛水艇電視

　　遠洋船舶飛機原子核

　　洞察百億光年外的天體

　　師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發現。

　　師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰？

　　（4）師總結：例：發現原子核

　　（5）師：把你的正確答案寫在表格里。

　　發現

　　發明

　　人類登上月球

　　潛入深海

　　洞察百億光年外的天體

　　人造飛船

　　人造衛星電視

　　潛水艇飛機遠洋船舶

　　四、鞏固延伸：

　　1．師：請同學們再把課文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀是呼風喚雨的世紀。暢想討論交流：在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什么樣

　　2．師：我們在享受２０世紀成果的同時，也應該立志為２１世紀做點什么。

　　板書設計：

　　呼風喚雨的世紀教學設計篇7

　　【教學目標】

　　１、學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯系”“哲學”等詞語的意思。

　　２、理解課文內容，了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。

　　３、有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談自己的感受。

　　【教學重點】

　　了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入、解題

　　１、同學們，聽過“呼風喚雨”這個成語嗎？你從這個成語最先想到誰？

　　（神仙）

　　２、呼風喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來學習《呼風喚雨的世紀》這篇課文。

　　出示課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　讀題。

　　３、讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀感知

　　１、用自己喜歡的方式讀課文：

　　注意把生字的音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

　　２、讀完的同學請快速默讀課文，思考：

　　課文從哪些方面介紹了２０世紀是一個呼風喚雨的世紀（簡單歸納２～５自然段意）？

　　３、學生交流。

　　（現代科學技術不斷發明和發現，和古代人類生活對比，舉例說明科學技術的飛速發展及引用英國數學家、哲學家伯特蘭羅素的名言來說明科學技術徹底改變了人類的生存方式。）

　　三、細讀理解

　　１、學習第一、二自然段：

　　⑴ 課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。

　　⑵ 是誰在呼風喚雨呢？怎樣呼風喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會一下。

　　⑶ 板書：

　　發明、發現

　　理解“發明”和“發現”。

　　發現：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規律。

　　發明：原本不存在的事物，是人們創造出來的'新事物或新方法。

　　⑷ 用“發現，發明”練習說話。

　　２、學習第三自然段：

　　⑴ 那沒有現代科學技術以前人們的生活是什么樣的呢？請同學讀第三自然段。

　　⑵ 學生回答。

　　⑶ 說說“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談談自己的感受。

　　課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片。

　　⑷ 人類運用現代科學技術改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內容之多書上用了哪句話來形容？

　　（出示詩句）

　　⑸ 理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”指導朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。

　　３、學習第四自然段：

　　⑴ 科學使人類的生活發生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發明，你還知道哪些現代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。

　　⑵ 出示收集的相關現代科技新成就的圖片

　　⑶ 人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。

　　⑷ 與同桌說說物質生活和精神生活有哪些變化？

　　⑸ ２０世紀是一個呼風喚雨的世紀，齊讀第５段，師總結板書：

　　科學創造神話科學創造奇跡

　　第二課時

　　一、聯系實際討論感受

　　１、現代科學技術無處不在，人們的精神生活，物質生活有了極大改善，聯系實際想想自己家里都有哪些科技產品？科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？與小組同學討論。

　　２、交流。

　　二、暢談收獲

　　１、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。

　　２、通過學習，你有什么收獲？

　　３、現在已經進入二十一世紀，在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設計師，請你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。

　　三、學習生字，積累詞句

　　１、自學生字，點撥讀準“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。

　　２、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　３、積累一些好詞好句。

　　四、布置作業

　　１、小練筆：

　　請爸爸媽媽說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　　２、辦一張科技手抄報。

　　【板書設計】

　　呼風喚雨的世紀

　　科學創造神話

　　科學創造奇跡

　　呼風喚雨的世紀教學設計篇8

　　學習目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　2、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。

　　教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料

　　教學流程：

　　一、創設情景導入：

　　同學們，這節課我們繼續學習第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進《呼風喚雨的世紀》（板書課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎？出示大屏幕：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

　　二、細讀課文，理解內容

　　默讀課文，用波浪線畫出20世紀的科技成就。

　　1、學習第四自然段

　　a指名說說自己畫出的句子。

　　b這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導讀整段，讀出高興、激動或者自豪、幸福的語氣）

　　c大家發現沒有，這段話用什么方法在告訴我們20世紀的成就？（舉例、對比）有什么好處嗎？

　　d還知道哪些20世紀的.高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。

　　齊讀（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

　　過渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀的科學技術帶給我們的，我們怎能不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2、學習第三自然段

　　a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來看，他們有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”）現在能讓“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”變成現實嗎？

　　b文中有一句詩科學技術進行了稱頌，在哪兒？【點擊句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。】讀句子，簡單理解。

　　c如果把詩人寫的雪景比作20世紀的科學成就，那這個成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請幾名同學讀詩句。師范讀。

　　過渡：20世紀的科學技術實現了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　3、學習第二自然段

　　a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的？（板書：科學技術）具體說，是人類（板書：人類）利用科學技術獲得的發現、發明給我們帶來的。（板書：發現、發明）

　　b在課文中仔細找一找，哪些是“發現”，哪些是“發明”？ “發現”和“發明”有區別嗎？試著用兩個詞各說一句話。

　　發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。

　　c誰來把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。

　　過渡：20世紀的科學技術使人類的生活發生了如此大的改觀和改變，我們不得不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　4、學習第五自然段

　　a正如英國的數學家、哲學家伯特蘭.羅素所說的 “科學正為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”，齊讀。

　　b 朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什么樣？

　　三、拓展運用

　　展望未來，你還希望科學技術為我們創造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？

　　四、總結

　　正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

　　五、板書設計

　　呼風喚雨的世紀教學設計篇9

　　【教材解讀】

　　２０世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

　　【教學目標】

　　１、認識５個生字，會寫１２個生字，能正確讀寫詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的感受。

　　３、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解文中含義深刻的句子。

　　【教學準備】

　　１、學生收集三十年前的老照片。

　　２、教師制作相關課件。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內容〗

　　熟讀課文，認識５個生字，正確讀寫生字詞語。

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　１、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現在有什么不同？

　　生舉例說一說（展示老照片）。

　　２、板書課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　學生齊讀，說說“呼風喚雨”這個詞讓你想到了什么？

　　３、指導查字典，理解“呼風喚雨”的意思。

　　４、再讀課題，簡介作者。

　　（課件出示路甬詳的生平簡介）

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　１、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。

　　２、匯報字詞學習情況：

　　⑴（課件出示）本課新詞。

　　⑵指名認讀。

　　⑶齊讀。

　　⑷請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經知道的詞的意思。

　　⑸（課件展示）因特網、原子核農耕社會，相關畫面協助理解詞語的意思。

　　⑹課件展示本課生字，小組交流學生字。

　　四、再讀，熟讀課文，提出問題

　　１、熟讀課文：

　　⑴提出讀書要求：

　　把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。

　　⑵把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。

　　⑶進行評議。指出不足進行練讀。

　　⑷把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　⑸全班交流，指名談一談讀后心中的體會。

　　２、提出問題：

　　⑴提出不懂的問題，學生可能提到的`問題有：

　　①為什么說２０世紀是呼風喚雨的世紀？

　　②發明和發現有什么不一樣？

　　③什么是農耕社會？

　　④什么是原子核？

　　⑤百億光年是什么？

　　⑵若是問題比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤；有價值的問題留待下一節課解決如①、②。

　　五、指導寫生字

　　１、出示本課生字：

　　師：請同學說一說寫這些字要注意什么？

　　２、指導書寫：

　　重點指導：潛、幻、懶。

　　３、自由練寫三遍，全班評議展示。

　　第二課時

　　〖教學內容〗

　　１、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。

　　２、理解課文，了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。

　　〖教學過程〗

　　一、激情導入

　　１、齊讀課題。

　　２、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來？或呼風喚雨的世紀是哪個世紀？《呼風喚雨的世紀》

　　生：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：為什么說２０世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續學習這篇課文。

　　二、圍繞重點研讀課文

　　１、學生快速朗讀課文，用“”把特別能感受到２０世紀的呼風喚雨的句子畫出來。

　　２、全班交流：

　　學生可能會回答：

　　⑴我從“２０世紀，電視，程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。

　　（在此環節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。）

　　⑵我從“２０世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。

　　（引導學生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受２０世紀的成就。）

　　⑶我從第４自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。

　　（引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。）

　　３、學習第３自然段：

　　⑴結合課文，說說“２０世紀前人們過著怎樣的生活？”

　　⑵找出人類幻想的句子。

　　⑶分組交流，“人們的幻想，在２０世紀成為現實了嗎？能找出與之相對的物品嗎？”

　　⑷匯報交流。

　　⑸引導學生體會“忽如一夜春風來”的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容２０世紀的變化，使你想到了什么？

　　⑹引導學生知道科學與人類進步的關系。

　　⑺理解發現與發明：

　　①舉書中例子，哪些是發現，哪些是發明？

　　②試著用發現與發明說一句話。

　　（此環節教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）

　　三、體悟寫法，有感情朗讀課文

　　１、快速瀏覽課文：

　　找一找課文哪些地方用到了對比。

　　２、這樣做有什么好處？

　　３、除了對比，作者還用了什么方法？

　　４、說說全文圍繞哪一句話寫的。

　　５、小組合作有感情地讀課文。

　　四、延伸

　　１、在你的幻想中未來還會有什么變化。

　　２、為了實現這些愿望，小學生們應該做些什么？

　　五、作業

　　抄寫自己喜歡的句子。

　　呼風喚雨的世紀教學設計篇10

　　【教材內容】

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》。

　　【設計理念】

　　科技說明文沒有引人入勝的情節，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。課堂上應讓學生充分自由的朗讀，通過自主閱讀，質疑問難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學生體會，咀嚼文本精華，內化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構共生。

　　【教學目標】

　　1.認識5個生子，會寫12個詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，體會語言間潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學計術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學過程】

　　一、抓重點詞語，直接導入

　　說說“呼風喚雨”是什么意思？（學生回答）

　　師：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，作者借神話故事中神仙道是運用法力“呼風喚雨”本領比喻20世紀與以往的不同。今天，我們就要通過對課文的學習來了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度。

　　（設計意圖）“呼風喚雨”這個詞語在全文中起著提綱擎領的作用，整篇課文圍繞這個詞語展開，深入直至結束。從遠古時代人類利用現代科學技術做出那么多的創造發明，處處有“呼風喚雨”的存在。所以，把“呼風喚雨”這個詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點。

　　二、讀好課文，整體把握語文之本

　　1.通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

　　2.集中練讀，感覺哪里難就重點突擊

　　3.展示讀書，學生互評。

　　（設計意圖）通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能正確到位，并且讓學生了解把握課文的主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據文意進行補充，或者運用句子直接概括。

　　三、構建有效對比，深入學習課文

　　（一）百萬年來一成不變的生活。

　　1.學生仔細閱讀課文第2、3自然段，完成填空。

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（）沒有（）也沒有（）。

　　2.請同學展開想象，各個學習小組選擇一個話題進行討論。

　　3.每個學習小組推選一名代表進行交流。

　　4.師小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀，人類依靠科學技術把這些幻想變成了現實。

　　（設計意圖）這一環節的設計，讓學生選擇話題進行討論，讓每個學生在想像中“親歷”農耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個學生都有了自己的體會。

　　（二）寄托人類夢想的美好愿望

　　1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時候人類創造了一些怎樣的神話，以及神話人物。

　　2.學生交流。

　　（設計意圖）這一環節的設置，一方面是讓學生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學生明白科學技術可以把“不可能”變成“可能”。讓學生體會科學技術的巨大力量作進一步的鋪墊。

　　(三)體會20世紀翻天覆地的變化

　　1.在短短一個世紀中，隨著科學技術的迅猛發展，人類生活發生了翻天覆地的變化。請同學讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

　　2.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引申義。

　　3.朗讀句子“在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明”，體會“發現”和“發明”的意思，感受文章用詞的準確性。

　　4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學生互相討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術一個世紀的發展超過了人類上百萬年的總和。

　　（設計意圖）從遠古時代人類完全依賴自然的農耕生活到人類利用科學技術實現的現代生活，人們的生活發生了翻天覆地的變化。這兩個有效地對比：一個是古時候人類只能利用想像創造一個又一個神話，如今人類利用科學技術創造一個又一個真實的`神話；另一個是從時間上進行對比人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環環相扣的教學環節，讓學生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過程中來。學生在活動過程中，自然明白了是20世紀科學技術的發展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發起熱愛科學的情感，以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　（三）布置作業，拓展文本

　　1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發明和發展，并與家長、老師或同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將資料進行整理，制成手抄報。

　　2.盡可能多的訪談調查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。

　　（設計意圖）這兩個作業的布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓展學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發學生完成作業的興趣，使語文教學不僅僅限制在課堂，讓語文課真正走出課堂，走進生活。

　　呼風喚雨的世紀教學設計篇11

　　教學目標

　　1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

　　2、有感情地朗讀課文，感受科學技術發展的驚人速度及變化。體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、初步了解說明文的方法。

　　4、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料

　　教學流程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

　　二、檢查自學況：

　　1、抽讀詞語。奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、改善、順風耳、寄托、洞察、歸根到底、回顧、騰云駕霧

　　2、運用學過的方法理解詞語：

　　3、抽讀課文句段。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。抓住重點，深悟課文。

　　2、直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

　　四、研讀課文

　　1、結合課文再理解“呼風喚雨”？（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）

　　2、請同學們自學第三、四自然段，從哪里看出“呼風喚雨”？

　　出示課件：自學提示默讀課文，用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的語句。

　　學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

　　生匯報自學收獲。（第四自然段）

　　3、你還能舉出更多的科技成就嗎？（資料交流）

　　4、課文用一句詩來概括，你能找出來嗎？

　　理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　A、了解詩句的出處。

　　B、理解詩意（課件展示）

　　C、聯系上下文說說“春風”“梨花”分別指什么？

　　D、從這句詩中我們體會到什么？（變化之快、變化之大、始料未及）

　　E、指導朗讀“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

　　5、20世紀變化之快、變化之大那20世紀以前是什么樣兒？

　　A、人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　B、理解農耕社會。

　　C、句式練習（課件展示）在農耕社會，沒有_______，沒有_______，沒有_______，也沒有_______。

　　D、理解“千里眼、順風耳、騰云駕霧”

　　E、練習（課件展示）為了實現________________美好愿望，人們發明__________________。

　　F、通過對比，我們發現20世紀前后的`巨大變化，是什么使之發生如此巨大的變化？請讀課文，你能找到答案嗎？并體會對比的說明方法。

　　G、出示句子（課件展示）：

　　1、在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　2、科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活、

　　3、歸根到底，是科學使我們這個時代不同于以往的任何時代、

　　H、結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（“發現”是本來存在的但我們不了解的事物或規律，“發明”是指本來不存在的，是新創造、）

　　I、請齊讀這三個句子，現在你知道是誰使20世紀發生如此巨大的變化了嗎？（科學技術）

　　五、拓展想象

　　1、齊讀課文最后一個自然段。

　　2、你能想象見來的科學技術還將創造怎樣的神話？（暢所欲言）

　　六、作業

　　1、抄寫課后第三題的句子。

　　2、把你奇思妙想寫下來，題目自擬。

　　3、圍繞科技發展做一份手抄報，全班展評。

　　呼風喚雨的世紀教學設計篇12

　　【教學目標】

　　1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

　　2、了解科學技創造的奇跡及威力。

　　3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

　　4、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話引入發散思維

　　1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和

　　同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?

　　3、根據學生回答，教師小結，出示課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　二、自主學習點撥指導

　　1、理解詞語：

　　呼風喚雨世紀，是誰來呼風喚雨?

　　2、分組討論：

　　區別發現與發明，舉例說明，哪些是發現哪些發明。

　　3、自主學習生字：

　　你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。

　　寫字的時候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。

　　4、檢查自學情況：

　　抽生認讀，開火車組詞。

　　5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

　　第二課時

　　一、細讀課文理解內容

　　1、全文圍繞哪一段來寫的.，勾出中心段(第一段)齊讀。

　　2、抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

　　人類靠現代科學技術呼風喚雨

　　3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風耳指什么?說明什么?

　　師板書：

　　過去用千里眼順風耳寄托愿望

　　4、理解忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開(說明科學技術發展之迅速、之

　　奇、之美好)。

　　5、默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

　　登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

　　電視電話因特網飛機火車遠洋船

　　6、齊讀第5段，師總結板書：

　　回顧歷程科學創造神話美化生活

　　展望未來科技創造奇跡改善生活

　　二、聯系實際討論感受

　　設問：

　　1、想想自己家里都有哪些科技產品?

　　2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?

　　3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善?

　　三、暢談收獲總結提高

　　總結：

　　1、齊讀全文，感受呼風喚雨的世紀。

　　2、通過今天的學習，你最大的收獲是什么?

　　3、20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來?

　　四、布置作業(選做)

　　1、練筆：

　　未來的。

　　2、繪畫：

　　科幻畫。

　　3、辦小報：

　　科技之光。

　　呼風喚雨的世紀教學設計篇13

　　教學目標：

　　1、正確流利的朗讀課文，了解科學技創造的奇跡及威力，感受科學技術發展的驚人速度及變化。

　　2、通過分析語句，體會內在含義。

　　3、能聯系生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術帶給人類生活的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中含義較深刻的句子。

　　教學過程：

　　一、發散思維，導入新課：

　　1、假如沒有電視，沒有電腦、沒有電話……我們的生活會是什么樣子的？學生自由發言。

　　2、還有哪些科學技術帶給了人們方便？教師根據學生的發言，結合課件演示，小結，板書課題。學生談談對“呼風喚雨”這個詞的理解？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同桌之間共讀課文，相互檢查預習情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。

　　2、分小組分自然段讀課文。

　　3、自讀課文，根據自己的學習積累，談一談我們應該從哪些方面學習本課？學生自由發言，教師有重點地進行引導。

　　4、學生默讀課文，歸納每個自然段的意思。先同桌交流，然后全班邊讀邊交流。

　　課件出示輔助練習，全班交流完成：

　　①________是一個________的世紀。

　　② （誰）靠（什么）呼風喚雨。

　　③20世紀的成就，真可以用（一句詩）來形容。

　　④20世紀人類的科技成就（用一詞），改變了人類的生活。

　　⑤是（什么）創造了人類的.美好生活。

　　三、細讀課文，理解內容：

　　1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

　　2、自主學習，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來寫的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結。

　　3、全班朗讀匯報交流：

　　①讀第2自然段，并對比“發明”和“發現”的區別。朗讀總結板書：

　　人類靠現代科學技術呼風喚雨

　　②讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？找出相關的語句，板書作對比：

　　過去用千里眼順風耳寄托愿望

　　③理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（通過相關詞句體會科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

　　④默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納總結：

　　登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網飛機火車遠洋船……

　　⑤齊讀第5段，根據相關語句，師生總結板書：

　　回顧歷程科學創造神話美化生活

　　展望未來科技創造奇跡改善生活

　　四、暢談收獲，總結提高：

　　1、再次談談你對“呼風喚雨”的理解。

　　2、結合我們的身邊，再次談談科學技術給我們帶來的舒適和方便。

　　3、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

　　五、作業：

　　1、小練筆：《暢想未來》

　　2、手抄報：《科技時代》

　　呼風喚雨的世紀教學設計篇14

　　教學目標

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思。

　　2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

　　3、學習文章的說明方法，提高閱讀能力。

　　4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　教學重、難點

　　1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備

　　1、查找相關資料。

　　2、教學課件。

　　教學時間

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、單元導讀，梳理要點。

　　1、閱讀“單元導讀”。

　　2、明確本單元的學習要點。

　　二、談話交流，激發興趣。

　　1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化?

　　2、引入新課的學習，板書課題。

　　三、檢查預習，解析題目。

　　1、檢查讀書情況。

　　(1)指名分自然段讀課文。

　　(2)評價朗讀。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　(1)出示生字：指名讀生字。

　　(2)全班交流。

　　3、檢查詞語理解情況。

　　(1)出示詞語：指名讀詞語。

　　(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語的意思。

　　4、理解題目中“呼風喚雨”的意思。

　　(1)“呼風喚雨”是什么意思?

　　(2)如何理解題目的意思?

　　四、交流資料，了解作者。

　　(1)學生交流所查閱的有關作者的資料。

　　(2)教師總結。

　　五、初讀課文，了解內容。

　　1、自由讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。

　　3、交流感受。

　　4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎上，初步感受20世紀科學技術的魅力，感受人類生活的變化。

　　5、自由朗讀自己喜歡的段落。

　　六、總結。

　　通過學習，我們了解了課文內容，感受到在20世紀我們的生活發生了巨大的變化，而這些變化都是科學技術帶來的。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀。

　　七、布置作業。

　　1、繼續查閱相關資料。

　　2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、導入。

　　1、通過上節課的學習，你有什么收獲?

　　2、學生談收獲。

　　3、引入對新課的學習。

　　(設計意圖：通過談上節課的學習收獲，對學習內容進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節課的學習奠定初步的基礎。)

　　二、提出學習要求。

　　請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風喚雨的世紀?把有關的句子畫下來，進行簡單的批注，也可以和其他同學討論討論。

　　(設計意圖：提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。)

　　三、學生自學，教師巡視指導。

　　(設計意圖：給學生充分的學習時間，使每一位學生都能對課文內容產生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學習之后，通過和小組其他同學的`交流，完善自己的學習收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。)

　　四、匯報交流，教師相機指導。

　　學習課文第三、四自然段。

　　1、句子：

　　“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

　　(1)讀到這句話，你都想到了什么?

　　(2)指導朗讀。

　　(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?

　　(4)再讀這句話，體會作者用詞的準確。

　　(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?

　　(6)20世紀人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　(設計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導學生聯系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發展;再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發達;同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。)

　　2、句子：

　　“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。”

　　(1)聯系自己的生活實際談談感受。

　　(2)課件展示電視的發展變化：感受人類生活的舒適和方便。

　　(3)指導朗讀。

　　(4)人類的物質生活和精神文化生活到底有什么改變，聯系課文的第三自然段談一談。

　　A、以前是農耕社會，依賴自然;現在，人類利用科技改善自己的生活。

　　(課件出示農耕社會和現代社會的圖片對比)

　　B、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現在這些事物都有了。

　　C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現在，很多愿望都實現了。

　　(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比)

　　(5)指導朗讀。

　　(設計意圖：這組句子展現了科學技術給人類生活帶來的改變。學生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發展，再引導學生聯系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時，引導學生聯系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學生的感受，體會到科學技術的力量。)

　　3、句子：

　　“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　(1)課件出示詩句。理解詩句的意思。

　　(2)指導朗讀。

　　(3)從這句詩中能感受到科技發展的什么特點?

　　(4)課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。

　　(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號，你想加上什么?

　　(6)再讀詩句，加深體會。

　　(設計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發展。通過理解詩句的意思，引導學生感受科技發展速度驚人、成就喜人。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發展獲得更真切的認識。)

　　4、學習寫法。

　　課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?

　　(設計意圖：讓學生對兩段的內容進行簡單的回顧，并初步學習到課文的一些方法。)

　　5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。

　　(設計意圖：將第三、四自然段放在一起學習，是為了使學生從整體上理解內容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現理解上的瑣碎現象。兩個段落同時學習，學生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學習，建立在師生對話的基礎之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)

　　五、學習課文第二自然段。

　　1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀!是誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?

　　2、學生談，教師板書。

　　3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發現”和“發明”。

　　(1)“發現”和“發明”有什么區別?

　　課文中舉的這些例子中，哪些是發現?哪些是發明?

　　本單元的其他課文中講的內容哪些是發現，哪些是發明?

　　(2)“發現”和“發明”有什么聯系?

　　4、指導朗讀，體會作者用詞的準確。

　　(設計意圖：正是這些“發現”和“發明”改善了人類的生活。要讓學生弄清“發現”和“發明”的區別與聯系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。)

　　六、學習課文最后一段。

　　1、英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”

　　課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。

　　2、進入21世紀，你覺得科學技術還會怎樣改變我們的生活?

　　3、學生暢想。

　　(設計意圖：學習了課文之后，學生對科學技術產生了極大的興趣。在這種情況下，引導學生暢想未來科技的發展，有利于增進學生的學習感受，激發其熱愛科學、探索科學的興趣。)

　　呼風喚雨的世紀教學設計篇15

　　【教學目標】

　　1、認識５個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

　　2、感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學過程】

　　一、解題導入，激發興趣

　　1、今天我們要學的一篇課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認真看老師板書。說一說，你看到“呼風喚雨”會想到了什么？

　　板書課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　2、什么叫世紀？

　　（一百年為一個世紀，200６年屬于21世紀）

　　呼風喚雨的世紀又是個什么樣世紀呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。

　　（學生自由讀文）

　　二、整體感知，質疑問難

　　1、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎？

　　課件出示詞語：

　　幻想聯系依賴程度改觀寄托原子核哲學家因特網

　　呼風喚雨騰云駕霧農耕社會歸根到底程控電話出乎意料

　　指名讀──齊讀。

　　2、默讀全文，思考：

　　這篇課文主要講了什么？

　　3、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？

　　出示：

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　齊讀。

　　４、古人說：學貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學會提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？

　　５、看來大家越來越會讀書了。那么20世紀是誰來呼風喚雨呢？那么人類又是用什么來呼風喚雨呢？請女同學讀課文第二自然段，其他同學想一想你從這一段中體會到了些什么？

　　６、老師發現大家把“發現”與“發明”還特意分得很清楚。說說看，你們認為“發現”與“發明”有什么不同。

　　（“發現”和“發明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發明”則是指創造出的新事物或新方法。“發現”的是本來存在的但我們不了解的事物或規律；“發明”的是本來不存在的事物，是新的創造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發現。）

　　課件出示：

　　發明發現

　　人們在地下（）了煤礦。

　　科學家（）了前所未有電子計算機。

　　７、在20世紀前人們過著怎樣的生活呢？請男同學齊讀課文第三段。并請找出有關句子。

　　（指名讀）

　　８、在農耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。

　　出示句式：

　　那時沒有……沒有……沒有……也沒有……

　　９、面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實。在20世紀有哪些發明呢？女生讀課文第４段，用──畫出有關的句子。

　　課件出示衛星、程控電話、航天飛船等現代科技。

　　10、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？