小學語文坐井觀天教學設計

小學語文坐井觀天教學設計

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大;青蛙坐在井底，說天很小。通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物站的要高，看的要全面，不能像青蛙一樣犯了錯誤還自以為是。

　　一、教學目標

　　1.借助圖片對照、聯系上下文等方法學會認“沿、際、信、”等字，通過觀察學會正確書寫“沿、際、蛙”這三個字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，結合圖片，聯系上下文理解“井沿”“落”“說大話”“無邊無際”的意思。

　　3.通過品讀青蛙與小鳥的兩次對話，能夠進行角色表演。

　　二、教學重點

　　1.掌握要求會認的生字“沿、際、信”，會寫的生字“沿、際、蛙”;

　　2.能夠通過理解與有感情朗讀，分角色表演課文。

　　三、教學難點

　　1.了解“井沿”“落”“說大話”“無邊無際”的意思;

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并表演課文。

　　四、教學過程

　　(一)看圖猜故事，引出課題

　　1.師：蔡老師知道咱們小朋友已經讀過了不少的故事，看看，這是什么?出示“龜兔賽跑”“烏鴉喝水”“畫蛇添足”“對牛彈琴”圖片，猜題目。

　　2.師：今天，我們再來認識一個有趣的故事，揭題：《坐井觀天》

　　3.師：請小朋友伸出手指，跟我一起寫課題。板書課題：坐井觀天

　　【一邊寫一邊說】： “坐”——兩人并排坐，土字在中間;“又”作偏旁時捺變點(用紅色粉筆標出)，觀是什么意思?(看)，坐井觀天連起來意思就是……(坐在井里看天)

　　我們一起來讀課題(加上序號13)。

　　4.齊讀課題

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.出示讀書要求，初讀課文

　　師：讓我們趕緊來讀讀這個故事吧，我請一個小朋友讀要求。

　　要求：①大聲讀課文，讀準字音，讀通句子;

　　②給自然段標上序號。

　　2.初讀反饋，疏通正音

　　1)明確課文段落

　　師：課文有幾個自然段?(課文有7個自然段)同意嗎?

　　2)指名分段讀課文

　　師：我們就請7個小朋友來讀課文。(師觀察坐得好，聽得認真的學生起立讀書)請大家都捧起書本，讀的小朋友要把字音讀準，把句子讀通。聽的小朋友要豎起耳朵認真聽。

　　3)指名讀第1自然段，“沿”字正音

　　評價：這個詞語你讀得真好，請你做小老師，帶著大家讀一讀。(出示板貼詞卡：井沿)

　　4)指名讀2-3自然段

　　評價：“哪兒”，你的兒化音讀得很棒!

　　5)指名讀4-5自然段，“際”正音

　　評價2：這個詞語你讀得不錯，獎勵你再讀一次。

　　你也來讀一讀/請你/齊讀(出示板貼詞卡：無邊無際)

　　這里有一個字寶寶，是“哪”，這個字會變音。你發現課文第幾自然段也有這個生字?當它做“哪兒”時，念第三聲;當它做語氣詞時，就念輕聲。

　　6)指名讀6-7自然段，“信”字正音

　　評價1：這個前鼻音的“信”你讀得很好!誰也想來讀/齊讀。(出示板貼詞卡：不信)

　　評價2：它是前鼻音。請你再讀一次。現在你讀對了，獎你做小老師來領讀。

　　7)開火車詞語

　　師：我們再來認一認這些新朋友。(開火車讀詞語1組)

　　8)收集學生對初讀課文后的理解程度(主要弄清“誰”與“干什么”)

　　師：剛才我們讀了故事，知道了故事的主人公是(青蛙)和(小鳥)。(直接板貼，找準位置，一邊貼一邊說“課文講的就是青蛙和小鳥的故事”。)

　　師：你們看，從第2-7自然段都在寫他們的(對話/爭論一個問題)。

　　師：而且他們在爭論一個什么問題呢?

　　預設：天有多大。

　　師：誰來完整地說說故事的內容?

　　3.小結與過渡

　　師：你們真能干，才讀一遍故事就知道了故事內容。今天啊我們要來細細地讀課文，還要演一演呢!你們說好不好?(好)那就讓我們走進故事吧!

　　(三)再讀課文，品析對話

　　1.學習第1自然段，弄清青蛙和小鳥的位置，理解“沿”的意思，“沿”字拓展

　　1)畫一口井，出示小鳥和青蛙

　　師：這是一口井。青蛙和小鳥應該在哪里呢? 你來貼一貼。

　　2)學生給小鳥青蛙貼位置

　　3)生說明理由，學習第一自然段

　　師：他貼對了嗎?為什么這么貼?

　　預設：課文第一段說“青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上”。

　　4)課件出示課文第一自然段

　　師：獎勵你來讀這一段。

　　師：這里就是“井沿”，井口的邊就是井沿。(指著黑板)(出示一字開花詞卡)，讀。

　　5)拓展“沿”字，讀一字開花，理解“沿”的意思就是“邊”

　　師：那桌子的邊就是……(桌沿)床的邊就是……(床沿)小河的邊就是……(河沿)

　　師小結：我們現在知道，沿的意思就是“邊”。

　　6)全班齊讀第一自然段 師：你們學得都很認真，我們一起來讀讀第一自然段。

　　2.過渡：

　　故事很有意思，一問一答就是一個對話，課文有幾次對話?一共寫了青蛙和小鳥的三次對話。接下來讓我們來看看他們的第一次對話吧!

　　3.品讀第一次對話

　　1)指名讀青蛙的話(1人)(出示第一次對話)

　　師：青蛙在井里悶得慌，忽然發現來了一只小鳥，心情怎么樣?對啊，突然來了個客人，它非常熱情、高興，誰來讀一讀?

　　讀得好——你讀出了問的語氣，誰也想讀一讀?

　　讀得不好——誰能讀出問的語氣?你能學著他的樣子再來讀一次嗎?

　　2)指名讀小鳥的話(2人)

　　師：小鳥，你來回答。/小鳥你也來回答。

　　3)師生合作：現在我是小青蛙，我來問，你們來回答。“你從哪兒來呀?”

　　4)一百多里飛過的地方：你們都飛過了哪些地方?(3人)

　　師：哇，飛過了那么多地方啊。

　　5)學小鳥的樣子飛一飛，感受小鳥飛行一百多里的累

　　師：讓我們也來飛一飛，揮動翅膀。我們飛過村莊，飛過小河，飛過草地，飛了一百多里。小朋友，一里等于500米，一百里就是50000米，相當于一段時間跑我們學校的操場200圈，而小鳥是用上了兩只翅膀不停扇動飛翔，如果你是小鳥，你有什么感覺?預設：累、渴

　　6)品讀“落”

　　師：哦，快看，前面有一口井呢(指著黑板上的井)。這時你最想干什么?

　　預設：我想快點過去喝口水;我想馬上落到井沿上去休息一下。

　　過渡：難怪又渴又累的小鳥一看到井沿就落了下去，而不是輕松地停下來。(出示句子，落變紅、大)

　　7)朗讀小鳥的話

　　師：小鳥小鳥，那你能來讀一讀嗎?(指名2人)

　　評價過渡：聽出來了，你真的累了，想要喝水了。所以著急地落了下去。

　　8)師生合作讀第一次對話

　　師：蔡老師現在就是又渴又累的小鳥，你們就是坐在井里的小青蛙。來，青蛙一起問問我。(這是我要站著)。

　　師：現在換一換，我是青蛙，你們是小鳥。

　　9)過渡

　　師：那他們還會說些什么呢?快和你的同桌讀讀第二次對話吧。

　　2.品讀第二次對話

　　1)同桌合作讀第二次對話(課件出示第二次對話)

　　師：我請你們來讀讀第二次對話。(指名1組，要求讀正確，不正確再讀一組)

　　2)圈一圈，說一說青蛙和小鳥各自的觀點

　　師：青蛙，你在和小鳥爭論天到底有多大。請你從課文4、5兩個自然段中圈出2個詞語分別說一說在青蛙眼中天有多大，在小鳥眼中天有多大。

　　師：青蛙你的觀點是……(井口那么大)(板貼：井口大 ，邊說：是的，在青蛙眼里天只有井口大)那在小鳥眼中呢?……(無邊無際)(板貼移動：無邊無際，如果說很大很大，引導：課文中用了一個什么詞?)。

　　3)指名讀青蛙的話

　　青蛙青蛙，你來對小鳥說說你的看法?(讀青蛙的話，指名1人)

　　4)感受“說大話”的意思(“!”)

　　師：青蛙青蛙，“說大話”是什么意思呀?

　　預設：我覺得小鳥在說假話，在說大話。

　　過渡：喔，大話就是吹牛。你覺得小鳥在吹牛呢!

　　5)指名讀青蛙的話(2人)

　　師：誰想對小鳥再說說你的看法?

　　6)反問句：“……還用飛那么遠嗎?”(?)

　　師：“還用飛那么遠嗎?”這句話問好改成句號，就是——“不用飛那么遠”。

　　7)合起青蛙的話讀一讀(齊讀)

　　師：來，小青蛙們，我們一起讀好這句話。

　　8)指名讀小鳥的話(1人)

　　師：小鳥小鳥你快來告訴青蛙天到底有多大!

　　9)出示“際”在字典中的意思，理解 “無邊無際”

　　過渡：在小鳥眼里天是……(無邊無際)的，際在字典中有4種意思，你覺得無邊無際中際應該是第幾種意思?師：那無邊無際的意思是……(沒有邊際，很大很大)。

　　10)填寫“( )無邊無際，大得很哪!”，指導學生讀好天的無邊無際。

　　師：小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

　　句式訓練：小鳥飛過( )，沒有看到天的邊際。

　　預設：(大海、沙漠、宇宙……)

　　總結：小鳥飛過了( )、( )、( )、( )、( )……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。

　　師：小鳥見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?

　　哪只小鳥來試試，把天很大的樣子讀出來?

　　11)指名學生讀小鳥的話(2人 要求：隱去“小鳥說”)

　　師：現在，請你帶著我們去感受天的無邊無際吧!讀一讀。讀得真好，尤其是最后三個字。

　　“怎樣得很哪”，這個句式很有用，我們來也用用它!

　　海______________，寬得很哪!

　　星星_____________，多得很哪!

　　花兒____________，美得很哪!

　　12)同桌合作讀，展示(1組)

　　師：同桌也來讀一讀。

　　13)男女生合作讀。

　　讀得真好，邀請男生當當這只青蛙，女生扮演這只小鳥，分角色讀一讀!

　　14)留下懸疑

　　那天到底有多大，誰對誰錯呢?我們下節課再來學習。

　　(五)完成生字練習題

　　1)小結過渡：

　　師：今天你們學得開心么?蔡老師覺得你們學得很棒，也會寫得很棒!

　　師：最后讓我們把今天的生字端端正正地寫下來，再把故事內容補充完整。

　　2)學寫“沿”“信”“際”字，教師范寫，學生書空

　　師：你們真能干。讓我們把“沿”請到田字格里寫一寫。伸出手指，跟老師一起寫。(三點水有弧度，從豎中線起筆寫豎撇，接著是橫折彎，直接用紅筆寫;下面是扁扁的口)

　　預設：如果小朋友說是橫折彎鉤，就說：睜大眼睛看清楚，這里是橫折彎。

　　師：請小朋友們拿出練習紙也來寫一個。

　　3)完成練習，巡視收集作品，做完的小朋友讀一讀

　　4)點評(指出學生好的地方)、修改(你有這樣的問題嗎?)

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