二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)
《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第十三課的一片文章，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過(guò)坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥的對(duì)話，諷刺了青蛙的見識(shí)短淺和自以為是。下面小編整理了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)意圖
《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第十三課的一片文章，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過(guò)坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥的對(duì)話，諷刺了青蛙的見識(shí)短淺和自以為是，通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言故事，要向同學(xué)揭示這樣一個(gè)道理：世界無(wú)限廣闊，知識(shí)永無(wú)窮盡，如果把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)做整個(gè)世界，把自己知道的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)看做人類文化的總和，那就會(huì)跟井底的青蛙一樣，成為孤陋寡聞、見識(shí)短淺而又盲目自大的反面角色。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)技能：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫三個(gè)生字(沿 際 信)
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解“坐井觀天，井沿，無(wú)邊無(wú)際，大話”的意思
4、在閱讀中體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣
二、過(guò)程方法：
1、嘗試分角色朗讀課文
2、小組探討：為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大?(帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，將書卷起來(lái)往天上看，讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。)
3、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或成語(yǔ)
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、善于向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)(“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”)，勇于廣泛追求知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)到知識(shí)向天空一樣無(wú)邊無(wú)際，我們要把眼界放寬，不斷向課外吸取有用知識(shí)，不要做成為一只井底之蛙。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解寓意;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解寓意
教學(xué)準(zhǔn)備
一、附有圖畫的生字詞卡片(小學(xué)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)是仍以形象思維為主)
二、多媒體課件
三、青蛙和小鳥的圖片頭飾(在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用，而在中年級(jí)以后，這種作用就逐漸降低。)
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、今天老師要給同學(xué)們講一個(gè)小故事，高不高興啊?那么是關(guān)于誰(shuí)的故事呢?老師今天特地把它們請(qǐng)來(lái)了，它們還要求跟同學(xué)們打招呼呢，同學(xué)們先來(lái)聽一聽，猜猜它們都是誰(shuí)?(通過(guò)多媒體，依次播放青蛙和小鳥的叫聲。)
2、同學(xué)們回答完畢，老師及時(shí)給予反饋(同學(xué)們真厲害，都猜中了!)
3、老師出示坐在井底的青蛙圖，提問(wèn)學(xué)生：“看著這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了些什么?”(培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，若是只有極少數(shù)學(xué)生做出回應(yīng)，老師則做提示：比如這只青蛙處在什么環(huán)境里?它正在做什么?)，進(jìn)而引出課題“坐井觀天”(老師板書課題，并要求學(xué)生跟著老師書空。)
二、初讀課文，了解文章大意
1、出示井底青蛙和井沿小鳥對(duì)話圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答青蛙和小鳥在進(jìn)行交流，接著問(wèn)學(xué)生想不想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么有意思的事情呢?進(jìn)而讓學(xué)生帶著問(wèn)題和好奇心大聲朗讀課文。)(兒童最初的閱讀活動(dòng)只能是朗讀。因?yàn)檫@時(shí)兒童的言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)分析器的活動(dòng)在閱讀過(guò)程中還起著很重要的作用，它好像一個(gè)感性的支柱，通過(guò)它來(lái)保持言語(yǔ)視覺分析器和其他分析器之間的聯(lián)系。這也就是說(shuō)，通過(guò)讀出詞和句子的發(fā)生動(dòng)作來(lái)再現(xiàn)看到的文字和內(nèi)容的聯(lián)系。而這又是和兒童的內(nèi)部言語(yǔ)不夠發(fā)達(dá)這一事實(shí)密切聯(lián)系的。)
2、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥主要說(shuō)了些什么?想說(shuō)的同學(xué)請(qǐng)舉起你的小手。(培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力)
三、品讀課文，理解寓意
1、下面我們一起來(lái)看看這個(gè)小故事，老師指讀，“青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái)，落在井沿上。青蛙問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀?”小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”(生讀之前，老師要求其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他讀的是否準(zhǔn)確。生讀，老師將生字卡片貼于黑板上)
2、老師讓學(xué)生體會(huì)“?”表達(dá)的語(yǔ)氣，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著讀出感情。
3、通過(guò)圖片，向?qū)W生講解“井沿”的意思，并將“沿”板書在黑板上，領(lǐng)讀字音、分析字形。
4、舉例解釋“一百多里”有多遠(yuǎn)
5、那么青蛙聽了小鳥的話，是怎么回答的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”)
6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。
7、解釋“大話”的意思
8、小組探討：為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大?(帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，將書卷起來(lái)往天上看，
讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。)
9、小鳥又是怎么反駁的呢?指讀，小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!(注意感語(yǔ)氣)
10、老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”并解釋詞義(通過(guò)多媒體課件，展示大海，草原，天空，使學(xué)生形象感知“無(wú)邊無(wú)際”的涵義。板書“際”并分析字形)
11、聽到小鳥與自己的說(shuō)法不一樣，青蛙作何反應(yīng)呢?(指讀，青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”)
12、老師提問(wèn)：青蛙為什么笑呢?(反映出青蛙的盲目自大)
13、“天天”是什么意思?說(shuō)明了什么?如果你是這只青蛙，會(huì)像它這樣天天待在井里嗎?(通過(guò)這些問(wèn)題的探討，初步解釋寓意：老師想啊，同學(xué)們那么聰明，才不會(huì)像青蛙那么傻，只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，還以為自己說(shuō)的是真正的天空，不知道真正的天空原來(lái)這么大，這么美!)
14、我們接著看課文，老師讀，小鳥也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”(板書“信”，領(lǐng)讀發(fā)音，分析字形和字義;問(wèn)學(xué)生對(duì)這句話有沒(méi)有什么不白的地方;解釋“是”的意思;小鳥笑的原因)
四、拓展延伸，感悟寓意
1、下面大家再大聲讀一遍文章，讀完自動(dòng)停下來(lái)，我們做一個(gè)小游戲。(找三位同學(xué)上講臺(tái)分別扮演旁白，青蛙，小鳥，分角色朗讀)
2、想一想，青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?(給學(xué)生播放坐井觀天動(dòng)畫片)
3、通過(guò)這個(gè)小故事，同學(xué)們知道了天空是無(wú)邊無(wú)際的，那么，你還知道什么是無(wú)邊無(wú)際的?進(jìn)而引出知識(shí)也是無(wú)邊無(wú)際的，是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的，我們要想了解更多的知識(shí)，就要多讀書，不能只看課本，同時(shí)還要向老師、同學(xué)或者父母多多交流，這樣才能知道的更多，同學(xué)們都很聰明，肯定都不愿做一只見識(shí)短淺的井底之蛙。
五、作業(yè)
1、把課本上“我會(huì)寫”部分的生字每個(gè)字寫兩遍，寫在作業(yè)本上，明天上午老師檢查。(對(duì)作業(yè)完成的情況要有嚴(yán)格的檢查，并根據(jù)檢查結(jié)果向兒童提出一定的要求，最后對(duì)于不完成作業(yè)或完成的不好的同學(xué)，要根據(jù)不同的情況進(jìn)行教育幫助，提出嚴(yán)格要求。)
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或句子并寫在積累本上。
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