幼升小、小升初及初升高暑假如何銜接

時間：2024-07-22 13:28:05 小升初我要投稿

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幼升小、小升初及初升高暑假如何銜接

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　　幼升小

　　不主張學習拼音、機械識字、數學培訓

　　如何教育和引導我們的孩子，使他們能自信、快樂地從幼兒園小朋友轉型成為一名光榮的小學生?使我們家里的小小讀書郎，能夠快快樂樂上學堂?

　　1、良好的作息習慣

　　要適當調整孩子的作息時間，每天7：00左右起床，20：30就寢。暑假在家適當縮短午睡時間。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容，如體育鍛煉、畫畫、彈琴、玩玩具、看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節奏，與小學生的生活相接近。

　　2、自己收拾東西的習慣

　　生活自理能力比較弱的孩子，就會缺失這些基本的能力和習慣，就會出現為了找一本本子花半天沒找到的現象。經常丟三落四，最后苦了家長。所以，假期里要教孩子學會整理自己的玩具、物品，進行分類擺放;再教會孩子在繪畫、看故事書和學習結束的時候將物品收拾好，從哪兒拿的，還放到哪兒去;學會整理自己的小書包，大書、小書、練習本怎么放、怎么找。記得幾年前有個浙江省高考狀元，他的經驗之談就是，所有的事情都井井有條，能在一分鐘內找到擺放的物品。生活中能有條理地整理東西，這個能力和習慣如果能遷移到學習上，就能很好地整理所學的知識。否則一定是一團亂麻。

　　開學后還要讓孩子養成每天上學前根據當天課表檢查學習用品的習慣。

　　3、做事專注的習慣

　　兒童教育專家認為，孩子只有先形成一種專注的習慣，才有可能在日后對自己的事業全身心投入，不會被其他事情所干擾。培養學生專注的學習習慣對一年級孩子來說是最為重要的。目前從一年級的課堂上來看，有的孩子上課聽講的專注時間幾乎能達到40分鐘，思維始終圍著老師轉。這樣的學生只能占到一個班的10%。但有的孩子只能聽10分鐘，還不是連續的，需要老師不斷地提醒。學生在寫字做題時，有的學生能始終如一地專注地寫，有的學生則常常不是東瞅西望，就是停筆發呆，快的孩子十分鐘完成任務，慢的一個小時。培養孩子專注習慣的最好方法，還是讓孩子愛上閱讀。另外，拼圖、樂高、練字、下棋、魔方……都能培養孩子專注的習慣。

　　4、獨立思考的習慣

　　常見到這樣的媽媽，孩子從早晨一睜眼，到晚上閉上眼睛睡覺，幾乎所有的時間都卡在母親的手里，媽媽告訴他們什么時間該干什么，學什么。時間長了，孩子沒有了自我，喪失了獨立思考、獨立解決問題的能力。這一點是最可怕的。一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。孩子學習有雙重的目的：一是掌握知識，二是發展思維技能。大多數父母和教師往往只注意前者而忽略了后者。

　　5、閱讀的習慣

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”家長不要只看眼前孩子的成績考了多少分，他學會了多少字，會算多少題，培養孩子應該從長遠的角度去考慮，幾乎所有的優秀學生都有著共同的好習慣，那就是閱讀，大量地閱讀。讀書是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關系到孩子一生的發展。建議暑假里，家長們能堅持每天親子閱讀20分鐘。

　　小升初

　　自學能力是關鍵

　　相比于幼升小銜接培訓，小升初的銜接培訓更為火爆。但從事初中教育的老師們對所謂銜接培訓卻不以為然，并且認為這種所謂的“銜接”培訓弊大于利。

　　多位初中老師認為，對一個學生來說，初中是學習生涯中的一道坎，與小學相比，初中的學習無論是模式還是內容，都將發生很大變化。所以，應該說，進行適當的小升初“銜接教育”是必要的。目前社會上的各種培訓機構之所以開出各種各樣的小升初“銜接”培訓班，也正是瞄準了家長的這一心理。但此“銜接”非彼“銜接”，有老師說，小升初“銜接教育”主要是指學習方法、學習心理的“銜接”，要對學生進行這方面的“銜接教育”，對師資要求甚高，不僅要求教師有豐富的執教經驗，而且還要求教師能夠根據學生個體進行因材施教。而事實上，現在社會上各種培訓機構提供的師資很難達到這一要求。

　　很多“銜接教育”就是給學生上新課。不少一線教師在接受采訪時認為，這種先跑一步的做法并沒多少意義。那些已學過新內容的學生也許第一、第二單元測試時成績不錯，但其后，成績未必就突出。相反，這種提前上新課的做法存在不少弊端，主要表現為：有的學生因為已經提前上過課，導致當老師按正常教學安排上課時，興趣全無，反而一知半解;有些學科，如英語，有的培訓機構因師資問題，發音什么的并不準確，學生先入為主，在今后的學習中很難改正過來。

　　老師們認為，小升初“銜接教育”關鍵是銜接學習方法、學習心理。新城第一實驗學校老師符亞文提了三點建議：

　　一，學生可以利用暑假對初一的教材進行自學，家長適度加以引導，以督促孩子提前養成良好的自主學習習慣，但不建議學生將整本教材自學完，可以適當地自學幾個單元，因為教材難度存在一定的梯度，如果前面內容一知半解，后面就很難自學下去。家長要督促字寫得不規范、不工整的孩子練好字。

　　二，家長幫助學生合理安排時間。單就晚上學習時間的合理安排而言，面對幾門功課的作業，初一學生往往出現丟三落四、先松后緊的現象，家長一開始就要注意培養學生做作業的計劃性，每個學生不妨設一個作業記錄本，記下當天的作業，然后有目的、有計劃地逐一完成，作業完成后或進行重點科目的預習，或復習當天所學的知識，全部完成后，按課程表整理好書包，讓孩子在21點前必須休息。

　　三，家長要幫助學生掌握“四先四后”的學習方法。1、先預習后聽課，以提高聽課的針對性。2、先復習后作業，以提高作業的質量。3、先理解后記憶，強化記憶效果。4、先思考后請教，提高自學能力。

　　初升高

　　多給學生一些空間

　　有調查顯示，60%以上的學生升入高一后感到不適應，這種不適應主要是因為高中階段的學習方法與初中不太一樣，用原來的方法很難應付高中的學習。

　　高中階段的學習將直接面臨高考，競爭激烈，學習負擔和壓力明顯加重。“相比初中階段，高中的教學內容密度會陡然增加，尤其是理科知識會比較難銜接。對此，高一新生一定要有充分的心理準備。”王雍斌老師剛剛帶出一屆畢業班學生，對如何幫助學生順利度過初升高很有經驗。

　　“初中生習慣了‘填鴨式’的教育方式，學習的主動性較差。而高中學習自學比重加大，這就需要學生有足夠的自我約束能力、計劃性和主動性，要盡快完成從‘要我學’到‘我要學’的轉變。”

　　如何盡快地完成這一轉變?王雍斌建議高一新生一定要在這個暑假培養兩大良好的學習習慣：整理錯題和記筆記。

　　1、整理錯題

　　錯題本是檢驗自己學習的關鍵。平時學習時遇到的錯題、難題、新題都可以摘錄到錯題本當中。對于數學，摘錄時先不急著將解答過程抄上，而是只記下一個答案。等到一周后，再次翻開錯題本來自己補充解答過程。如果會做了，證明自己確實取得了進步，掌握了新知識。對于英語，關鍵是記下題目所涉及的語法點。語法點和題目相結合，即知識和運用。同時最好有所聯想與擴充，一個題目涉及的語法點往往不止一個，而這些語法點又可以聯系到其他語法點。這樣一道題目就可以讓我們溫習很多的語法點。

　　2、記筆記

　　高中學習中課堂學習是舉足輕重的。課上要勤記筆記。但勤記筆記不意味著將所有板書都抄下來。要先去理解，盡可能在課堂上先將老師講的知識聽懂、理解。記筆記是挑選關鍵性的詞記下。如果直接一股腦地全抄下來，不僅會錯過老師的講解，導致理解偏差，也讓課堂壓力激增。

　　但王雍斌老師并不主張高一新生暑假期間進行盲目的補課，過早地學習高中知識。他說，畢竟高中的課程自然要在高中上，而不是在初升高這個至關重要的轉折點。高中老師在課堂上講的深度與廣度，必然要優于課外補習。過早地學習可能會讓學生似懂非懂，自認為已經掌握的知識，當老師在高中課堂上再一次講時，學生可能不會再投入百分百的精力，從而導致課堂效率下降，甚至遺漏掉一些關鍵的知識點。

　　在家長眼里孩子始終是孩子，很多家長表示，上高中后更要對孩子嚴加看管。然而，這在老師看來是不科學的。王雍斌說：“高中生的個性已經很強了，而且孩子們的壓力都很大，這是一個敏感的時期，此時任何的情緒波動都會影響孩子的學習狀態和心理健康。家長要充分理解孩子，不要僅靠物質的補給來給孩子所謂的支持和關愛，孩子此時需要足夠的空間和心理撫慰。”

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