英語作文寫作技巧

時間：2023-03-14 10:00:51 英語寫作我要投稿

英語作文寫作技巧

　　英語作文是指用英語針對某一內容寫出一篇文章;是英語考試最常見的一種題目類型;也是考生最容易失分的題型，下面我們一起來學習一下英語的一些寫作技巧，提高寫作水平吧!

英語作文寫作技巧

　　【寫作技巧】

　　英語考試作文試題的一個最大的特點就是時限性，即在有限的時間內(一般分配30分鐘)按試題要求完成作文試題。有很多參試者最后交卷時作文題要么沒有完成要么質量比較差，這其中當然有很多原因，但不可忽視的一點原因便是寫作文時間不夠來不及完成作文或來不及仔細思考寫一篇合乎題目要求的文章。通過本次培訓課程，各位可以學會一些減省寫作時間的良方佳策。

　　英語作文試題一般要求字數在120字左右，段落一般為三段，因而有“三段論”一說。所謂“三段論”即全文分為三個自然段，一般結構為“首段擺事實(現象)、提觀點(論點或問題)，在這一部分參試者最好將題目要求中的第一個要點(一般為提出問題或觀點)作為首段的內容之一;第二段剖析現象、分析論點，這也是全文的主體部分。在這一部分參試者需要將試題要求中的所有要點的內容都加以闡述和擴展，同時注意不要信馬由韁的寫一些與文章主題無關的內容以免被當作跑題處理;第三段為結論段，這一段的主要任務是為全文做一個結論性的終結，讓文章顯得完整和連貫。至于開頭和結尾有無固定的套路可循，我們后面的講解中將會接觸到。

　　【標題的正確寫法】

　　每篇作文都有一個標題，英語叫title,標題寫在作文的第一行中間，和正文要間隔一行.

　　如果用打字機或者打印機打出，那么每個字母都要大寫，例如，A FRIDEN OF MINE.如果是手寫，那么一些重要的詞的第一個字母要大寫。因為介詞，連詞，和冠詞通過被認為是不重要的詞，不必大寫.

　　不可將標題寫成斜體，不可在標題下加橫線，也不可用引號或者括號，即使標題是一個完整的句子，也不可以在末尾加上句號，

　　例如標題，The Sun of Mine Has Risen 不可以寫The Sun Of MineHas Risen.

　　但如果標題是疑問句，則可以添加問號，例如，How Do You Like the Film?

　　如果標題是感嘆句.可以用驚嘆號.例如：What a Hero He Was!

　　【寫作能力】

　　一豐富學生詞匯量，培養學生遣詞造句的能力

　　詞匯是組成語言最基本的單位，是寫作的必需材料。詞匯量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。眾所周知，作文是信息的輸出，一定要以輸入為前提;只有頭腦中儲備有一定數量的詞匯，才有可能寫出好作文。因此，加強詞匯教學、擴大和豐富學生的詞匯量是提高學生寫作能力的基礎工作。

　　因而，在進行詞匯教學時，教師應通過例句講清楚常用詞的意義、使用條件、用法及搭配關系，然后再讓學生模仿造句。此外，英語有自己的固定短語、固定搭配、特殊句型等，如果學生能在作文中恰到好處地使用它們，那將會大大地提高作文檔次。因此，平時必須加強這方面的基本訓練，還要督促學生課后多多記憶。

　　二適時傳授語法知識，注意由淺入深

　　其實，在教學實踐中，學生作文中的語法錯誤屢見不鮮，諸如名詞的形式、動詞的時態、代詞的格、形容詞的形式，乃至于語態、主謂搭配等多方面常會出現錯誤。如果學生不了解語法，寫出的文章就會錯誤百出，顯得檔次很低。如果說高級詞匯是珍珠，它們在文章中閃耀著奪目的光芒，那語法就一定是絲帶，把珍珠有序地串聯組合起來，這樣才能使之成為精彩的文章。

　　由此可見，語法在英語作文中占有重要的地位。所以，在教學過程中，教師應設法將語法由淺及深、由易到難地滲透到課堂教學中去。其步驟第一，針對高一新生，可先介紹簡單句的五個基本句型及存在句句型，即：S+V;S+V+O;S+V+O1+O2;S+V+O+OC;S+link-v+P;There be+S+…幾乎所有的英語句型都是這些句型擴大、延伸或變化而來，如果學生能夠掌握這些句型，并運用自如，就為后面的復合句和非謂語動詞的學習奠定了基礎。不過，同時也要注意動詞時態的引入。第二，加強時態練習，訓練學生正確使用動詞形式。

　　三依托教材多形式地訓練

　　新課標教材的內容、題材和體裁豐富多彩，學生課文中有人物傳記、劇本、科普文章、英美國家概況等，這些不僅開拓了學生視野，也為學生寫作提供了寫作素材和模板，在學習完一個單元后教師可根據不同內容對學生進行相應的訓練，如復述課文、縮寫課文、續寫課文、擴寫課文或改寫課文等，還可模仿課文仿寫。我個人體會改寫和仿寫是寫作訓練的好形式。

　　【作文關鍵】

　　作文是中學英語學習的重要內容之一，也是學生綜合能力的體現。它與學生的詞匯量、語法、句法能力和邏輯思維能力等有密不可分的關系，在高考中占有相當大的比重。而許多學生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分，因此提高學生寫作能力勢在必行。如何提高學生的英語寫作能力呢?

　　1.掌握基本句型、詞組，加強基本功訓練。

　　任何文章都是由句子組成的，句子又是由詞組、基本句型構成的。要重視詞、短語、句型的理解記憶，因此，書面表達要從詞組、句型訓練入手，強化基礎知識。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時態，一篇文章就基本完成。

　　(由易到難)

　　句子是作文的基本單位，我們要有意識地進行連句成文的有步驟的訓練。先把詞匯寫出來，然后巧用一些關聯詞連句成篇。在大量形式多樣的簡單句子中，要逐步學會用簡單句子表達思想.并學會構寫一個語段來表達連貫的思想。

　　(表達多樣)

　　學生從開始接觸英語時就學到“主――謂――(賓)”或“主――系――表”結構。它是最基本、最常用，也是大部分學生唯一能夠信手拈來的句型。但這種句式若從頭至尾地貫穿于書面表達中，習作就顯得單調乏味。怎樣突破單一句式，使文章生動活潑、結構緊湊?我們可以學會運用以下表達方式：

　　(1)倒裝句式和定語從句的運用：地點狀語+謂語+主語(時態限于一般現在時和一般過去時)。該句型常用來描述物體方位，它比“there be”句型更令人印象深刻，結合定語從句的運用，使句子結構更加緊湊。

　　(2)動詞非謂語形式的運用。動詞非謂語形式的正確使用可使行文簡潔、流暢。

　　(3)從句的運用。熟練掌握以下句型對寫作幫助很大。

　　過了多久……(從句的動作)才發生：It will be +before +S+V.如：

　　It will be many years before nature can restore its balance.要過許多年，自然界才能恢復平衡。

　　從句的動作還沒來得及做，主句的動作就發生了：S+V+ before +S+V. 如：

　　She rushed out of the room before I had time to explain.我還沒來得及解釋她就沖出了房間。

　　what引導的名詞性從句。如：

　　What surprised (worried, disappointed, impressed…)me most is that….

　　What I need(want, worry about, hope…)is that….

　　(4)It is 形容詞或過去分詞+that—clause句型。

　　(5)It happened that+S+V句型。(碰巧發生什么事)。

　　(6)強調句型：It is(was)+被強調成分+that/who+句子的其它成分。如：It was in Australia that I picked up my English.

　　4.培養良好的學習習慣。要求每天記日記。有機會去寫自己身邊的瑣事，大膽地寫，不受約束，想寫什么就寫什么，有什么就寫什么。養成寫日記的好習慣。

　　(語感基礎)

　　“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”英語也一樣。在學習中大部分人總是擺脫不了漢語對英語學習的影響，習慣用漢語的思維方式去學英語，才會在寫作中無從下手或寫出一些句型錯誤的中式英語。只有多讀多背，對英語的語言習慣才會熟悉起來.并且找到語感，寫作時也才不會被漢語的思維習慣所干擾。“讀”即選讀一些外刊的精晶短文，或各種題材的范文，這類.文章語言規范、地道.文字短小精悍，學了就能派上用場。除此之外還要求學生正確發出每個單詞的音，流利讀出每句英文，還要求學生正確理解每句英文的意思，為下一步“記”掃清障礙。“記”指記憶，即背誦。書面表達的困難就在于我們頭腦中“漢語表達習慣”的“沉積層太厚”.要克服漢語干擾，徹底從學生的大腦中趕走“中國式英語”，依靠理解和熟讀英語短文，是不夠的.必須通過“背誦”才能使“英語表達法”深深印在學生的腦子里。

　　(大量閱讀)

　　古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”。可見，閱讀量對表達能力的影響是直接的，閱讀量越多，對表達能力的影響也越大。沒有大量閱讀，一切都是“空中樓閣”。大量的閱讀英語文章有助于擴大詞匯量豐富語言知識，增加語感，提高應運語言的能力，很多學生經常會想中文怎么寫就會寫.寫出中文式英文，語法不通。所以通過大量閱讀，逐漸地不會出現中文式英文。“大量閱讀，高效寫作”旨在培養學生的閱讀能力和寫作能力，即口頭和書面表達能力。這里閱讀是前[1] 提和基礎，只有通過讓學生大量閱讀，積累豐富的經驗，才能掌握靈活的英語寫作方法，才能為表達奠定良好的基礎。

　　總之.要提高學生的英語寫作能力，就要培養學生良好的學習習慣，要重視詞、短語、造句的理解記憶，對課文中優秀的對話和篇章要背誦熟讀，多做翻譯、改寫和仿寫練習。結合課文進行各種體裁的寫作訓練。只有堅持不懈，持之以恒，才能寫出準確、生動、規范的英語文章。

　　(中式英語)

　　對英語作文的典型錯誤進行分析既是檢驗漢譯英水平的最佳方法，也是提高英語作文水平的最有效途徑。在此我們充分展示一下錯誤分析的方法和作用。下面列舉的學生譯文收入了學生們在練習和考試中普遍出現的、具有代表性的英語錯誤。我們要仔細對照原文，努力挑出其中的錯誤，并且學會改正它們。在這個過程中，我們可以做一件非常有用的事，就是把找出的錯誤分門別類，然后根據自己容易犯的錯誤類型，有針對性地進行深入的英語學習和寫作訓練。

　　翻譯錯誤的出現不僅是因為水平有限，而且往往出于思維的惰性。把漢語原文的詞語都變成英文詞語，按一定順序串成句子，確實已經讓初學者費了不少腦筋。這時尤其要認識到，寫作過程遠遠沒有結束。你還需要自問:詞語是否譯得恰當?要避免虛假對應;詞語間搭配是否合適?要避免照搬漢語搭配;句子結構是否自然?要避免中式英文和翻譯腔。

　　需要說明的是，有一類常見錯誤這里沒有列舉，那就是英語單詞的拼寫問題。因為它屬于英語學習的基礎內容，與漢譯英本身沒有直接關系。但大家還是要充分意識到正確拼寫的重要，勤查詞典，避免此類錯誤的發生。

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