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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)及記憶方法
怎樣才能把單詞記牢，并使記憶單詞有趣味性，這大概是同學(xué)們最關(guān)心的問(wèn)題了。中學(xué)階段所學(xué)過(guò)的兩、三千單詞真正能掌握的屈指可數(shù)，很多同學(xué)都恨自己沒(méi)有一個(gè)好記性，是不是所學(xué)單詞記得多，記得牢的同學(xué)都是記憶很強(qiáng)呢？
其實(shí)并非如此，記憶好固然是一個(gè)有利的條件，但更重要的還是要有一個(gè)好的記憶方法。為了更好地掌握英語(yǔ)，提高記憶的趣味性，下面就英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)以及英語(yǔ)詞匯的記憶方法等方面談?wù)劇?/p>
經(jīng)過(guò)一千五百年的變遷，英語(yǔ)從幾個(gè)日耳曼部落的語(yǔ)言發(fā)展為今天具有重大國(guó)際影響的語(yǔ)言，這固然有政治、經(jīng)濟(jì)、0社會(huì)的原因，但英語(yǔ)本自也具有世界上其它主要語(yǔ)言所沒(méi)有的長(zhǎng)處----詞匯的國(guó)際性，一方面英語(yǔ)屬于日耳曼語(yǔ)族，有日耳曼語(yǔ)族的共同詞，另一方面又長(zhǎng)期與法語(yǔ)及其它羅曼族語(yǔ)言聯(lián)系密切，同時(shí)吸收大量古典（如希臘、拉�。┰~語(yǔ)，可以說(shuō)英語(yǔ)把代表歐洲主要文化的詞語(yǔ)兼收并蓄于一身，這在歐洲各語(yǔ)言中間是獨(dú)特的，這一點(diǎn)極大地有助于外國(guó)人接受英語(yǔ)詞匯。當(dāng)然，從語(yǔ)法角度看，英語(yǔ)詞尾變化簡(jiǎn)單，沒(méi)有復(fù)雜的性、數(shù)、格的變化，這也使英語(yǔ)比較容易學(xué)習(xí)，英語(yǔ)也有它的弱點(diǎn)，最容易察覺(jué)地是拼寫(xiě)與讀音并不完全一致，這樣就容易造成拼寫(xiě)混亂。此外，由于借助了大量的外來(lái)語(yǔ)、同義詞、慣用語(yǔ)，特別多，這固然使其表現(xiàn)力強(qiáng)，但同時(shí)也給學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)不少困難。
因此，掌握詞匯需要記憶，這也是包括英語(yǔ)在內(nèi)的所有語(yǔ)言的特點(diǎn)，記憶一般可分為機(jī)械記憶和意義記憶兩種，這兩種記憶要結(jié)合起來(lái)，做到“心、眼、口、耳、手五到”和“音、形、義三結(jié)合”，這就要求記單詞要做到心里想著、眼睛看著、嘴里念著、耳朵聽(tīng)著、手里寫(xiě)著，并真正做到會(huì)念、會(huì)拼和知其義。有的同學(xué)只是把課本的單詞表照本宣科，從頭到尾念個(gè)十遍八遍，或者連念都不念，只是在紙上寫(xiě)幾十遍，這種違反記憶 規(guī)律的學(xué)習(xí)方法是難以記牢單詞的，所以記憶 單詞是要不斷總結(jié)出各種各樣的記憶方法，這樣出能提高記憶的興趣和信心。下面就介紹幾種記憶單詞的方法。
a.分類(lèi)記憶法。這種方法就是把同一類(lèi)的歸在一起記憶，這種記憶的特點(diǎn)是趣味性高，系統(tǒng)性也比較強(qiáng)，并能起到聯(lián)想的作用，例如通過(guò)單詞school、可以聯(lián)想到classroom、playground、students、teachers等，這種記憶也有利于詞匯量的擴(kuò)大。
b.對(duì)比記憶法。這種記憶法實(shí)際上是將意義相反的詞一組、一對(duì)的歸納起來(lái)�？吹健吧稀本拖氲健跋隆�，看到“愛(ài)”就想到“恨”，這種記憶方法趣味性也較高，還比較有利于聯(lián)想，但這種記憶必須與其它種記憶方法結(jié)合起來(lái)，不能死鉆牛角尖，什么詞都要找出一個(gè)相反的詞，這樣就偏離了我們便記憶的主要目標(biāo)。
c.區(qū)別記憶法。就是將同義或近義詞、同叉和近音及易混淆的詞歸納起來(lái)，通過(guò)區(qū)別辨異來(lái)加強(qiáng)記憶，并加深對(duì)英語(yǔ)的理解，如“family、house、home”這三個(gè)詞有時(shí)中文的翻譯是相等的，但實(shí)際上這三個(gè)詞又有所區(qū)別，通過(guò)辨異既能弄清其不同的意義，又能加深對(duì)這三個(gè)詞的記憶，在采用這種方法時(shí)也要注意不能為了區(qū)別而區(qū)別，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的同義詞相當(dāng)多，我們只要能達(dá)到理解其義，加深記憶的目的就可以了。
d.分解記憶法。就是對(duì)一些復(fù)合詞采取分而記之的方法，如class-room、black-board、bare-foot等，這種記憶方法可以把一些看起來(lái)很長(zhǎng)的詞語(yǔ)分解開(kāi)，使其成為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的、較短的單詞，然后再分而記之。
e.前后綴記憶法。這是一種知識(shí)性很強(qiáng)的記憶法，這種記憶不但能使同學(xué)們較靈活地記憶所學(xué)的單詞，還能毫不吃力地?cái)U(kuò)大詞匯量，并可辨別其詞性，即使沒(méi)學(xué)過(guò)的詞也可通過(guò)前后綴猜出其大概意義，常見(jiàn)的前后綴有un-，re-，pr-，e-，in-，im-，tele-，en-，-less，-ful，-ness，-ty，-en，-tion等。這種記憶方法就是我們所說(shuō)的構(gòu)詞法，其中包括一個(gè)很重要的詞根、詞頭、詞尾。由此就構(gòu)成單詞，并可在原有詞根的基礎(chǔ)上引伸出轉(zhuǎn)變的詞義。假如我們能熟練的掌握技巧，我們就能在不斷發(fā)展變化的語(yǔ)言中掌握，記憶其構(gòu)成新詞的意義。
另外，在拼寫(xiě)方面還可以按照音節(jié)去記憶，按字母結(jié)合去記憶等方法。
以上記憶法并不能說(shuō)是萬(wàn)能的，唯一的，每一種記憶方法都要根據(jù)個(gè)人的具體情況確定，每個(gè)人都可以在以上記憶方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出多種多樣地適于個(gè)人的趣味性較強(qiáng)的記憶法，并通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐不斷完善、提高。
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