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英語口語能力的提高技巧
如何提高英語口語能力是學習英語人士問過千萬次的問題。這是一個簡單、現實的問題，但也是一個復雜、難以回答的問題。對這個問題最忠實也最簡單的回答是“多講”。然而如何多講呢?下面給讀者一個實實在在的回答。
口語練習的認識問題
我國學生的常見病是愛面子、害羞，不愿意開口，怕犯錯誤，特別是語法錯誤，總擔心別人笑話自己。事實上，越是害怕犯錯誤越是會犯錯誤，而且是更嚴重的錯誤，即交流失敗。我們在講漢語的時候，注意力是放在所要表達的意義上的。我們可能注意語氣輕重、選詞是否恰當，卻很少注意句子語法結構。口語交流的重心按其重要性而言，首推有效性，流暢性次之，恰當性再次之，語法的正確性恐怕是最不重要的了。學習英語口語可以說是在不斷犯錯誤的過程中練習、進步的。害怕犯錯誤而不敢開口講英語的人是練不好口語的。今天犯錯誤是為了明天不犯錯誤，所以練口語應該積極主動、大膽、克服害羞心理，利用一切可利用的機會講英語，和別人對話、討論，對景物獨白描寫，閱讀后復述內容，參加英語角、英語演講比賽等等。這樣，英語口語能力就會提高得比較快。
口語練習是一個過程，進步的速度是和練習者所付出的時間成正比的。剛開始時，進步的速度可能很慢，讓人著急。但只要堅持練下去，很快就會有效果。
對話是最有效的方法
眾所周知，對話是提高口語能力最有效的方法，所以應該抓住一切機會和說英語的人士對話。口語的流利程度是和對話練習的時間成正比的。有人曾算過一筆帳，一個人每天使用母語(講話)的時間約為10個小時左右，即一年中他講母語的時間可能有三千多小時，而一個學習英語的人平均每天真正講英語的時間可能連一個小時也沒有。就是說，你學了十年的英語，并且保證每天要講一個小時左右，才相當于別人(母語)的一年，其實際效果當然要差很多。兒童對母語口語的習得往往要到8-12歲才完成，你花幾年時間練習英語口語應該是可以理解的。所以，對于要提高英語口語水平的人來說，對話練習是要分秒必爭的。否則，你學了十年，甚至二十年的英語，還在問如何提高英語口語這個問題，那豈不遺憾!遺憾的是，即使是英語專業的學生用英語會話也是很少的。和別人對話的方式和對象很多，同學之間可以課余散步對話，在宿舍里也應該養成英語對話的習慣。學生也可以找老師對話，如在課間休息時和老師交流一下學習心得，聊聊天等都是十分可取的方式。學生也可以和老師約一個時間用英語對話或請教問題。有趣的是，有的學生甚至通過打電話的方式和老師練口語，效果非常好。
對話是最真實的口語交際行為，對話的指向是交流信息，并不特別在乎對方說話是否符合語法，譴詞造句是否得體。對話時，講話者可以及時獲得聽者的反饋。從反饋中，及時了解自己講話的效果，調整自己的講話方式和策略。在會話中，學習者可以練習各種口語交際策略，最后形成一種無意識的語言能力。
在沒有伙伴對話的情況下，如何練習口語?
口語練習的目標是培養交際能力。可是沒有人對話，如何練習口語呢?下面介紹幾種方法。
1、模仿：
提高口語能力的第一步就是模仿磁帶或廣播，模仿以英語為母語的人的語音、語調。磁帶主要指英美原版錄音帶，如常見的《新概念英語》，Kernel Lessons等。模仿時，首先逐字逐句模仿，嚴守磁帶里的語音、語調，不可按照自己平時朗讀或說話的習慣去改造磁帶里的語音、語調。初學者往往認為原版磁帶的調子怪怪的，模仿時不習慣，模仿到最后還是改造了原有的“洋味”。實際上，只要持之以恒，一詞一句地練，終究會模仿好的。兒童對母語的語音、語調的習得，就完全是靠模仿出來的。只有認真模仿過原聲磁帶、廣播，你的口語才有“洋味”。
2、朗讀：
提高口語的第二步是大聲朗讀。朗讀也可以說是第二次模仿，所以也要求字正腔圓。朗讀應有意識地以磁帶里的語音、語調方式去朗讀，切不可又回到自己原有的音調。這樣堅持下去，便可形成比較固定的、帶有“洋味”而又屬于自己的英語口音。在朗讀時，可以把自己的聲音錄下來，認真聽一聽，這樣你會找出差距，發現自己的弱點。模仿和朗讀是練習口語的第一關，一個連朗讀都結結巴巴的人，口語也肯定不會好的。朗讀的材料很多，各種比較淺易的口語經典篇章，包括各種口語教材、聽力教材、精讀課本，甚至一些泛讀課本都可以用作朗讀素材。有磁帶的先模仿，后朗讀;沒有磁帶的也可以有意識地按英美音調朗讀，或在老師指導下朗讀。只要能堅持模仿磁帶或其它聲像材料，不斷地進行有效朗讀，很多語匯、詞匯和表達方法便自然而然上口了，語音、語調也隨之好起來。
3、復述：
提高口語的第三步就是復述。復述是在模仿、朗讀、聽或閱讀一段文字之后的事。復述是一個創作過程，它比背誦要難。對于那些英語口語較好的人來說，可以用自己的話復述朗讀過的、聽過的或閱讀過的材料，也可以完全擺脫原文重新組織、創作這些內容。對于程度較差的人，可以首先只復述原文的中心思想，一句、兩句話即可。然后，由少至多，由短到長。也可以先用原文的句式，慢慢轉入用自己的話去表達。時間長了，口語表達的流利程度就會自然好起來。在復述的過程中，可能會出現一些說不好的詞匯和表達方法。在這種情況下，一是看一下原文的表達法，并且記住錄下來;二是找替換詞，如果替換不了，立即把它記錄下來，以后去查詞典、問老師等。復述是在沒有人對話的情況下提高口語能力最有效的途徑之一。
4、背誦：
練習口語不免背誦一些東西。傳統的教學方法是讓學生大量背誦篇章、結構，但是實踐證明，很多人不喜歡背誦，所以我們不妨把這個方法歸屬到朗讀和復述兩個方面來。首先朗讀原文，然后按復述步驟進行，朗讀次數多了，又進行了大量的復述，也就能背誦了，而且其實際意義要大于單調的背誦。但是背誦一些名篇名作也是非常有必要的。基礎較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達方式。對于這些人來說，可以以某個句型、某種慣用法為樣本，口頭多造些句子，由淺入深，連續造幾個句子，直到能夠較流利地用英語來表達你的思想。模仿、朗誦，復述的共同要領是要大聲、響亮。
5、“聽”與“說”的關系。
吳禎福主編的《英語口語教程》中談到“聽”應該開始于“說”之前，學生通過聽或讀之后，掌握了一些英語基礎知識，此后便可進行口語能力的訓練了。“聽”與“說”關系很密切，它們相互促進，本文主要討論如何以聽促說。從說的角度來看，首先要模仿其正確的語音、語調，然后口頭總結其大意，或者復述原材料內容，最后達到能用自己的話去描述原材料的內容。如，聽了一篇有關美國用導彈襲擊伊拉克的報導后，你應該會說出其詞匯和梗概，導彈(missile)、發射(launch)，襲擊(attack)，傷亡人數(casualty)等。并且要學會如何描述這一情況，如“昨天晚上美國用導彈襲擊了伊拉克，到目前還沒有傷亡報道”。你應該學會說：Last night America launched a missile attack on Iraq. And no casualties have been reported yet. 從聽力的角度來看是如何聽懂這一消息，而從口語的角度來看是要知道如何表達這種信息。
6、“這個用英語怎么說?”
在練習口語的過程中，有那么一個階段，你眼觀所物、心想之事需要口中念念有詞。這就是說，你看到什么就設法用英語去說;你心中想到某事，也設法用英語去表達。比如在水房里看到自來水，嘴里就說running water或者tap water，水龍頭tap，水槽sink，水槽中的水塞plug 或stopper。又如在吃飯時，心里想用英語怎么說“用筷子”(with chopsticks);“拿筷子”(hold chopsticks);“日本人用的筷子頭是尖的，中國人用的筷子是圓頭”(Japanese chopsticks come to a point and Chinese ones have got round heads.)等等。這些平日常見、常想到的事情并不一定容易表達。再比如，“我喝了一點點酒就要頭痛”。一般情況下我們可能會說“I\'ll have a headache even if I have a little alcoholic drink..”但它就不如“Even a little alcohol goes to my head.”地道，自然，更加口語化。這些例子很多，舉不勝舉。主要的意思是，要利用一切具體的場景，設法用上述辦法去思考、去表達，見到什么說什么，嘴里念念有詞，說出完整的句子，看上去有點神經質，其實口語提高很快。
7、堅持寫日記。
用英語記日記無論是對提高口語還是提高英語其它方面的能力都是一個非常有效的方法。日記是反映你英語思想的一面鏡子，日常事情，自己的思想、情感如都能用英語表達出來，那有多好!在寫日記時，你就會碰到一些用英語表達不好的情況，你就會去查詞典，查筆記，你也可以把它空在那里或用漢語寫在那兒，以后去請教同學或師長。久而久之，你就養成了一種用英語表達思想的習慣。記日記可以多用口語詞匯，口語體去表達你的思想。如在談論天氣時盡量多用口語詞如get等。盡量避免使用書面語。有意識地從口語角度考慮。如“昨天晚上下了場大雨，今天是個大晴天。我的心情也如天氣一樣，昨晚很悶，今天則很高興了。” 可以寫成： We had a heavy rain last night, but we\'ve got a fine day today. I had a heavy heart last night as well, but I am fine today. 盡量不要說成It rained hard last night, but today is fine. My heart was the same as the weather last night, but today I am happy. 后者比較漢化，象是在逐字翻譯。記日記是以寫促進口語能力發展的好辦法。
本文談了不少方法，其實歸納到一點，還是要“多講”，不管哪種方法都是圍繞“多講”展開的。模仿和朗讀，練語音，語調，復述練語言組織能力，思維敏捷度和詞匯量，聽音、寫日記和同人對話也是從各個不同角度去談如何“多講”，所以本文也就不“多講”了，讓讀者去“多講”吧。
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