社會(huì)工作者考試《綜合能力》復(fù)習(xí)指導(dǎo)

時(shí)間：2020-08-16 09:41:54 社會(huì)工作者我要投稿

2017社會(huì)工作者考試《綜合能力》復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　社會(huì)工作綜合能力是中級(jí)三門考試中相對(duì)容易的一門，為了更好地幫助大家復(fù)習(xí)備考，下面主要從教材結(jié)構(gòu)、考試分析對(duì)這門考試進(jìn)行解析，希望能對(duì)考生有所幫助。

　　一、教材結(jié)構(gòu)

　　提到教材，首先要明確一下，所有的復(fù)習(xí)必須緊密圍繞教材的內(nèi)容展開，一切知識(shí)點(diǎn)都以教材中的表述為準(zhǔn)，尤其是大家做真題對(duì)某些答案存在疑慮時(shí)，一定要回歸教材，尋找依據(jù)�？荚囄ㄒ坏闹付ń滩氖侵袊�(guó)社會(huì)出版社出版的《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》，最好選擇2017 年新版的教材，2015 和2016 兩年的教材也可以使用， 2014 年以前的教材就不要用了，會(huì)有較大出入。

　　概括來說，《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》這本教材的主要內(nèi)容分為“虛”和“實(shí)”兩部分。其中第一章至第四章為“虛”的部分，包括社會(huì)工作的目標(biāo)、要素及主要領(lǐng)域，價(jià)值觀與專業(yè)倫理，人類行為與社會(huì)環(huán)境和社會(huì)工作理論，這些都是社會(huì)工作者開展實(shí)務(wù)工作時(shí)的指導(dǎo)思想，因此內(nèi)容相對(duì)抽象一些，對(duì)于沒有基礎(chǔ)的考生來說會(huì)有一定的難度，特別是一些與理論相關(guān)的內(nèi)容，比較難以理解。如果考生備考時(shí)間充裕的話，可以在復(fù)習(xí)過程中從網(wǎng)上搜集并延伸閱讀一些資料，幫助理解相關(guān)內(nèi)容。如果時(shí)間有限，至少也要理解并掌握一些重要的知識(shí)點(diǎn)。第五章至第十章則是“實(shí)”的部分，包括個(gè)案、小組、社區(qū)三大直接工作方法和社會(huì)工作行政、督導(dǎo)、研究三個(gè)間接工作方法，這部分內(nèi)容相對(duì)具體一些，屬于“方法論”。在復(fù)習(xí)過程中，考生需要將書本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)理解，但要切記一切以教材的內(nèi)容為準(zhǔn)。

　　從歷年考試來看，10 章內(nèi)容全部會(huì)涉及，因此每一章節(jié)都重要，想提高考試成功率，不建議放棄任何一個(gè)章節(jié)。相比較而言，個(gè)案工作方法、小組工作方法、社區(qū)工作方法和社會(huì)工作行政這4 章內(nèi)容多、考點(diǎn)多，相對(duì)重要一些。社會(huì)工作理論和社會(huì)工作研究的考點(diǎn)相對(duì)較少�？忌梢愿鶕�(jù)自己的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)時(shí)有所側(cè)重，突出重點(diǎn)，對(duì)自己感覺薄弱卻是重點(diǎn)考點(diǎn)的，需要多下工夫。

　　二、考試分析

　　主要從各章節(jié)分值分布和考題類型兩個(gè)方面進(jìn)行考試分析。

　　(一)各章節(jié)分值分布

　　從近三年的情況來看，各章節(jié)所占分值整體保持穩(wěn)定，部分章節(jié)略有波動(dòng)。具體情況如下表：

2017社會(huì)工作者考試《綜合能力》復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　( 二)考題類型

　　筆者認(rèn)為這門課的考題主要包括4 種類型，即記憶型、理解型、應(yīng)用型和綜合型。

　　1.記憶型

　　這類題會(huì)直接考查教材上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通�？嫉氖墙滩闹械脑挘纯忌鷮�(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

　　例如：根據(jù)弗洛伊德的精神分析理論，當(dāng)人格失調(diào)時(shí)，治療的焦點(diǎn)應(yīng)放在(　　)。

　　A.本我的'強(qiáng)化 B.自我的強(qiáng)化

　　C.超我的強(qiáng)化 D.防衛(wèi)機(jī)制的強(qiáng)化

　　隨著整個(gè)考試不斷改進(jìn)，這類考題所占的比重不會(huì)太大。

　　2.理解型

　　這類考題需要考生理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，雖然在題目中并不會(huì)直接出現(xiàn)該知識(shí)點(diǎn)，但需要理解后結(jié)合題目作出判斷。

　　例如：高三學(xué)生小潼出現(xiàn)焦慮、失眠、學(xué)習(xí)效率下降等問題。社會(huì)工作者小劉經(jīng)過初步評(píng)估，首先運(yùn)用放松練習(xí)的技術(shù)，減輕小潼的心理焦慮。小劉在上述服務(wù)中扮演的專業(yè)角色主要是(　　)。

　　A.教育者 B.治療者

　　C.使能者 D.協(xié)調(diào)者

　　這道題需要考生理解社會(huì)工作者的不同角色，并根據(jù)題目中描述的社會(huì)工作者的具體做法(評(píng)估、放松練習(xí)、減輕焦慮)，判斷出是治療者的角色。

　　3.應(yīng)用型

　　在考試中，該題型最為常見，題目會(huì)給出一個(gè)案例情境，要求考生根據(jù)案例，對(duì)實(shí)際運(yùn)用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容作選擇。

　　例如：社會(huì)工作者小童為社區(qū)內(nèi)的青少年家長(zhǎng)開設(shè)“親子溝通”小組。在近幾次的小組活動(dòng)中，李女士與坐在她身旁的張女士、陳女士比較談得來，不再積極與其他組員一起做活動(dòng)。當(dāng)其他組員在分享如何教育子女的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)時(shí)，她們?nèi)艘恢痹谟懻摵⒆由夏膫€(gè)學(xué)校好。這時(shí)，小童適宜的做法有(　　)。

　　A.不予理睬，繼續(xù)開展小組

　　B.重新安排李女士等三人的座位

　　C.運(yùn)用小組程序和練習(xí)分離次小組

　　D.要求李女士等人更多地與其他組員交流

　　E.鼓勵(lì)其他組員形成次小組以增加小組凝聚力

　　4.綜合型

　　該題型通常在同一個(gè)題目里同時(shí)考到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，并能進(jìn)行橫向?qū)Ρ取?/p>

　　例如：地區(qū)發(fā)展模式與社區(qū)照顧模式的共同點(diǎn)有(　　)。

　　A.關(guān)注社區(qū)共同性問題

　　B.協(xié)助服務(wù)對(duì)象正常地融入社區(qū)

　　C.過程目標(biāo)的重要性超過任何目標(biāo)

　　D.注重發(fā)展社區(qū)資源，建立互助關(guān)系