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沙盤模擬在財經(jīng)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
ERP沙盤模擬對抗實訓(xùn)課程通過搭建一個仿真企業(yè)平臺,展示現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境,再現(xiàn)企業(yè)運營流程,模擬職能崗位,以在實戰(zhàn)中培養(yǎng)管理人才。學(xué)生們身臨其境,真正感受到市場競爭的激烈與殘酷,體驗承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險與責(zé)任。
ERP沙盤企業(yè)經(jīng)營課程特色
ERP沙盤企業(yè)經(jīng)營課程與傳統(tǒng)的理論課相比,具有互動性、對抗性和趣味性。它在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面對傳統(tǒng)理論進行革新,對學(xué)生的實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。
(一)教學(xué)方法的革新
ERP沙盤模擬經(jīng)營課程是體驗式創(chuàng)新教學(xué)法的集中體現(xiàn)。學(xué)生在老師積極有效的幫助下,開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)。在仿真的企業(yè)環(huán)境中,教師將各小組命名為不同的公司,將各小組成員按公司崗位設(shè)置進行角色分工。學(xué)生成為公司的管理人員,老師變成整個市場的操縱者。ERP沙盤模擬對抗實訓(xùn)課程充分以學(xué)生為中心,學(xué)生積極參與,使他們的個性在教學(xué)中得到了充分的展現(xiàn)。學(xué)生克服了困難,就會感到有成就感,并從中體會團隊合作的可貴,感悟到做人的道理與角色勝任的關(guān)聯(lián)性。在殘酷的市場競爭中,是“放棄”還是“堅持”?這不僅是一個企業(yè)可能面臨的問題,而且是人生需要抉擇的問題。
(二)教學(xué)內(nèi)容的革新
1.ERP沙盤模擬經(jīng)營課程使教學(xué)活動從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。學(xué)生成為教學(xué)活動的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為教學(xué)活動的中心;教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。課堂教學(xué)由聽講模式,變成教師為學(xué)生設(shè)計情境和組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的`學(xué)習(xí)活動,允許多元思維并存,讓學(xué)生動腦、動口、動手。通過模擬市場運作,學(xué)生能夠更清晰直觀地看到企業(yè)現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設(shè)備、人員實力、銀行借貸等指標(biāo),初步了解企業(yè)實際流程,使每個學(xué)生既能全面把握企業(yè)的運作流程,了解企業(yè)的生存環(huán)境,以及企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與市場的關(guān)系,又能深化專業(yè)知識與專業(yè)技能的學(xué)習(xí),從而將專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。
2.ERP沙盤模擬經(jīng)營課程教學(xué)內(nèi)容注重理論水平提升與實踐應(yīng)用能力緊密結(jié)合。教師通過模擬企業(yè)經(jīng)營活動,引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的知識,將理論知識內(nèi)化為自身的能力、素質(zhì),幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的有序化、具體化和系統(tǒng)化,真正實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。如資產(chǎn)負(fù)債表對學(xué)生來說只是從“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這個公式上的理解,而學(xué)習(xí)了ERP沙盤模擬經(jīng)營課程之后可以讓學(xué)生感性地從盤面上找出資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的來源了,加深了對理論的理解。
(三)教學(xué)手段的革新
ERP沙盤模擬經(jīng)營課程形成一套融情景式教學(xué)、互動教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、角色實訓(xùn)為一體的教學(xué)體系。ERP沙盤模擬經(jīng)營課程使學(xué)生感受到逼真的商場實戰(zhàn)氣氛。學(xué)生在模擬企業(yè)實戰(zhàn)時,會遇到企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種問題,針對出現(xiàn)的問題,他們要通過團隊去共同分析問題與解決問題。例如,在市場競單時,各企業(yè)短兵相接,刺探同行商情,使競標(biāo)達到白熱化程度。市場營銷總監(jiān)必須準(zhǔn)確預(yù)測市場發(fā)展趨勢,制訂企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與市場開拓計劃,建立并維護企業(yè)的市場地位。這種教學(xué)模式能夠全面檢驗學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和理論深度存在的不足,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能。
引入ERP沙盤模擬經(jīng)營課程的具體實施
(一)財會類專業(yè)
1.采用實習(xí)教材的方式進行模擬實訓(xùn)。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生完成一套完整的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各個環(huán)節(jié)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)或事項的會計實務(wù)實習(xí)內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生熟悉會計核算操作流程的來龍去脈與業(yè)務(wù)規(guī)范,具體包括掌握辨別經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實質(zhì)、識別和填制原始憑證、編制記賬憑證、匯總記賬憑證、登記各類賬簿、核算成本與編制會計報表等整個會計核算過程;在實訓(xùn)過程中理解證、賬、表數(shù)字之間的勾稽關(guān)系,學(xué)會錯賬的查找技巧,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力,并為下一步仿真實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。
2.引入ERP沙盤進行仿真實訓(xùn)。其實質(zhì)是將模擬實訓(xùn)的內(nèi)容讓學(xué)生獨立在仿真企業(yè)環(huán)境中運用和實踐。在ERP沙盤經(jīng)營實戰(zhàn)過程中,教師以學(xué)生為主體,將企業(yè)經(jīng)營管理各個環(huán)節(jié)中發(fā)生的`經(jīng)濟交易或事項及時進行會計核算處理,包括原始憑證的選擇等一系列會計核算程序。由于有模擬實訓(xùn)的基礎(chǔ),因此學(xué)生在仿真實訓(xùn)中處理發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)或事項時就會有一定的把握。在實際教學(xué)中,將會計實務(wù)模擬實訓(xùn)課程和ERP沙盤對抗實訓(xùn)課程結(jié)合起來是最好的教學(xué)模式。
3.要求學(xué)生根據(jù)填制的單據(jù)將發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)用語言描述出來進行記錄,作為后續(xù)會計電算化課程的基礎(chǔ)資料。會計電算化課程運用會計實務(wù)模擬實訓(xùn)的資料既可保證核算資料的真實性,又可將會計電算化處理的結(jié)果與手工會計處理的結(jié)果進行比較對照。
(二)其他財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)
教師要降低要求,在以取得較高的權(quán)益為最終目標(biāo)的前提下編制正確的資產(chǎn)負(fù)債表。在此情況下,一般由會計基礎(chǔ)較好或?qū)ω攧?wù)工作比較感興趣的學(xué)生擔(dān)任財務(wù)總監(jiān)。
ERP沙盤模擬經(jīng)營課程的效果評價
2007年我校嘗試了ERP沙盤模擬經(jīng)營課程教學(xué),受到學(xué)生的一致好評。2008年趁著財經(jīng)專業(yè)參加省示范專業(yè)驗收的契機,我校引進了全套的ERP沙盤模擬經(jīng)營課程軟件,并逐步在財經(jīng)專業(yè)中實驗教學(xué),角色式的“情景式的實驗教學(xué)”取得了較好的效果。
1.寓教于樂。
通過ERP沙盤模擬經(jīng)營課程,學(xué)生在濃厚的趣味性“游戲”中走進了社會,真正實現(xiàn)了寓教于樂。ERP沙盤模擬經(jīng)營提高了學(xué)生的興趣,并鍛煉了學(xué)生應(yīng)用知識、合作交流等能力。
2.模擬企業(yè)環(huán)境,解決社會實踐難題。
為了彌補學(xué)生不能到實習(xí)單位實習(xí),或者在實習(xí)單位只能學(xué)到片面的'、個別環(huán)節(jié)等“形式上”的實習(xí)不足,在校內(nèi)為學(xué)生提供一個仿真的企業(yè)環(huán)境是高質(zhì)量完成實訓(xùn)的關(guān)鍵問題。
3.提高學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓(xùn)課程不僅在教學(xué)方式上采用模擬與仿真結(jié)合的新形式,而且在教學(xué)內(nèi)容上采用固定與自主創(chuàng)新的形式,便于學(xué)生掌握實際操作的基本技能,同時給學(xué)生提供一個自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的環(huán)境。
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