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少年兒童舞蹈編排分析
音樂(lè)課在新目標(biāo)、新理念的帶動(dòng)下采用了新的課堂模式，尤其強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。為了鍛煉和強(qiáng)化小學(xué)生身體的各部分機(jī)能，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng);為了讓小學(xué)生形成自信、活潑的個(gè)性特征，引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)，音樂(lè)課上的舞蹈訓(xùn)練和培養(yǎng)是必不可少的。
如何編排少年兒童舞蹈呢?通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、歌曲的選擇
一首優(yōu)美悅耳的樂(lè)曲能使人精神振奮，心情舒暢，更能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的舞蹈愿望，所以編排前的選曲尤為重要。
選曲有兩種：一種是選擇無(wú)歌詞的樂(lè)曲。這種樂(lè)曲要注意曲調(diào)流暢，旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，舞蹈性濃，感染力豐富，能激發(fā)小學(xué)生要舞蹈的強(qiáng)烈愿望。例如《窗花舞》，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到那歡快流暢的曲調(diào)時(shí)，馬上就會(huì)聯(lián)想到北方過(guò)新年時(shí)耍紅燈、踩高蹺的熱鬧喜慶的場(chǎng)面，同時(shí)他們也會(huì)舞著東北大秧歌來(lái)展示自己的風(fēng)采。
另一種是選擇有歌詞的樂(lè)曲。選擇有歌詞的樂(lè)曲應(yīng)注意音樂(lè)的動(dòng)作性，歌詞內(nèi)容力求單純、集中、生動(dòng)形象、主題明確。例如《這是什么》中的歌詞：“嘀嗒、嘀嗒，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。”這就形象鮮明地把時(shí)鐘的功能表達(dá)了出來(lái)，歌詞的內(nèi)容簡(jiǎn)潔直白，學(xué)生創(chuàng)編舞蹈時(shí)得心應(yīng)手，舞蹈時(shí)形象生動(dòng)。
音樂(lè)伴奏下的活動(dòng)教學(xué)包括律動(dòng)、歌表演、音樂(lè)游戲和舞蹈，都是小學(xué)生非常喜愛(ài)的教學(xué)形式。所以教師還應(yīng)該善于從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中選取具有童話特點(diǎn)、舞蹈特點(diǎn)的舞蹈形式，利用短小、鮮明、故事性強(qiáng)、動(dòng)作性強(qiáng)、節(jié)奏感強(qiáng)的舞蹈構(gòu)思來(lái)創(chuàng)編豐富多彩的小學(xué)生舞蹈。
二、舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)
一名合格的舞蹈編導(dǎo)者應(yīng)做到了解學(xué)生，也就是要了解學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)及兒童實(shí)際動(dòng)作的發(fā)展和接受水平。
由于少年兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，各種器官及骨骼等的功能不完善，平衡能力和協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏能力、保持動(dòng)作能力還比較差，因此教師在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)一定要從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)的動(dòng)作要力求舒展、開(kāi)放、造型優(yōu)美、動(dòng)作節(jié)奏歡快，使小學(xué)生跳起舞蹈來(lái)顯得活潑、天真、可愛(ài)。
三、舞蹈動(dòng)作的教學(xué)
少年兒童學(xué)習(xí)舞蹈，這一過(guò)程尤為重要。首先，教師應(yīng)和學(xué)生一起熟悉音樂(lè)的節(jié)奏，理解音樂(lè)的內(nèi)涵，讓他們把自己的情緒和樂(lè)曲融為一體，憑借自己的感覺(jué)和豐富的想象把舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編出來(lái)、體現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)，教師要有目的、有步驟地放音樂(lè)，把學(xué)生自己發(fā)揮想象創(chuàng)編出來(lái)的舞蹈動(dòng)作加以整理、改進(jìn)、修飾，組合起來(lái)之后就是一段成功的舞蹈。
有了上面的思路，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈就容易多了。在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中，教師可讓學(xué)生充分參與，師生一起設(shè)想、創(chuàng)編，掌握他們的心理，滿足他們的興趣，從而提高學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的能力。教師可對(duì)學(xué)生感興趣的動(dòng)作加以改進(jìn)修飾，這樣一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作便產(chǎn)生了。教師再正確指導(dǎo)，讓主題動(dòng)作在不同位置、不同方向上出現(xiàn)，基本動(dòng)作學(xué)會(huì)后，可以加幾個(gè)變換的造型和隊(duì)形。這樣，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中便很快地接受舞蹈內(nèi)容。鞏固訓(xùn)練幾次，一個(gè)成形的容易被小學(xué)生接受的舞蹈就出現(xiàn)了。
四、復(fù)習(xí)舞蹈
當(dāng)舞蹈全部學(xué)完以后，要在音樂(lè)的伴奏下完整地表演，并且要在以后的課堂中經(jīng)常學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。其方式是多樣的、有趣的。要在復(fù)習(xí)中提出要求，使學(xué)生能在愉快的舞蹈活動(dòng)中不斷提高表演水平。
整個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，既是學(xué)習(xí)過(guò)程，又是參與過(guò)程;對(duì)教師來(lái)講，既是指導(dǎo)過(guò)程，又是提高自身素質(zhì)的過(guò)程。一個(gè)舞蹈的優(yōu)劣，學(xué)生學(xué)得快慢，與教師的精心培養(yǎng)、耐心指導(dǎo)與否是分不開(kāi)的。由于學(xué)生能力、發(fā)展水平不同，有的同學(xué)學(xué)得慢，注意力分散，動(dòng)作不到位，這方面男同學(xué)表現(xiàn)得更為突出。這就要求教師要有信心、有耐心，對(duì)每個(gè)動(dòng)作都要細(xì)心講解示范，及時(shí)糾正小學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，還要對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生的注意力就會(huì)相對(duì)集中，學(xué)習(xí)得較快。相反教師對(duì)學(xué)生情緒急躁，訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生的動(dòng)作就會(huì)呆滯，拘謹(jǐn)，不到位。例如我曾教過(guò)的舞蹈“過(guò)新年”，劉××同學(xué)表現(xiàn)舞蹈的情緒較好，就是動(dòng)作很生硬，和自己的表情不能協(xié)調(diào)一致。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我一次次地幫她糾正動(dòng)作，并且示范動(dòng)作讓她看。經(jīng)過(guò)反復(fù)的交流和練習(xí)，這名同學(xué)的動(dòng)作和表情達(dá)到了和諧統(tǒng)一。
除了上面所述，教師還應(yīng)在日常教學(xué)和游戲中有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈方面的培養(yǎng)。例如讓學(xué)生經(jīng)常觀察各種小動(dòng)物的生活習(xí)慣，模仿它們的動(dòng)作，如鳥(niǎo)飛、鴨走、兔跳、大象走踏點(diǎn)步度等，或者拿個(gè)手帕做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。這樣不僅能鞏固基本動(dòng)作的練習(xí)，而且能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的美感和節(jié)奏感。
舞蹈的創(chuàng)編者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，豐富、提高自身舞蹈的知識(shí)和技能，加強(qiáng)廣泛的藝術(shù)修養(yǎng)，強(qiáng)化基本功，還應(yīng)以從事這門藝術(shù)為榮地不斷地豐富發(fā)展自己，這樣才能創(chuàng)造出既有學(xué)生特點(diǎn)又有時(shí)代感的舞蹈作品。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生會(huì)逐漸地從熟悉音樂(lè)、理解音樂(lè)、接受音樂(lè)到喜歡音樂(lè)，同時(shí)也會(huì)深深地愛(ài)上舞蹈這門藝術(shù)。
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