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青少年手風琴的技巧與表現
手風琴教師的責任不只是會教學生拉琴的基本技巧，更重要的是培養與提高他們音樂的表現能力。下面小編就給大家整理了關于青少年手風琴的技巧與表現的相關介紹資料，大家一起來看看吧。
手風琴教師的責任不只是會教學生拉琴的基本技巧，更重要的是培養與提高他們音樂的表現能力。當然，掌握技巧是提高藝術表現力的基礎與前提，沒有技巧就無從表現，但是，技巧又終歸是為表現內容服務的。一般地講，教會學生拉琴并不太困難，而要讓他們把琴拉得十分動聽、感人，就不是那么容易了。一些人拉琴，從他們的基本功看來并不差，可惜由于表現力差、盡管選的作品很大，難度很高，演奏的效果并不好。這說明技巧與表現相脫節，沒有把技巧練習與掌握音樂表現能力作為一個藝術整體來對待。因此，如何使技巧能夠完美地表現音樂，這是我們教學中要注意解決的課題。
下面就談談有關手風琴的技巧與表現：
一、風箱技巧是表現音樂語氣的重要手段。
教員一定要使學生懂得風箱在演奏中的作用，并在訓練中逐步領會與掌握它的全部技巧。如同學習聲樂首先要掌握控制氣息的基本功一樣，演奏手風琴時風箱運用得如何，直接關系到演奏的音樂效果，如馬格南特的《右手頓音與練習》從曲譜上看，好象主要是靠手指在鍵盤上用擊鍵動作奏出頓音效果，實際上手指應當保持不離鍵地快速上下按鍵，靠左臂控制風箱產生一股強勁的氣流，使之短促而有力地沖擊簧片。這樣發出的頓音，聲音短促，但不是干巴巴的，音色是優美柔和的。如果不掌握控制風箱的技巧，不會利用氣息的沖擊，光用右手在鍵盤上短促的敲擊，發出的聲音則不會好聽。可見，即使是一首練習曲，要奏得動聽，也不能只考慮如何觸鍵，還必須有表現音樂語氣的風箱的巧妙配合。我感到拉手風琴和歌唱的發聲原理很近似唱歌靠聲帶，靠氣息的控制，拉手風琴靠簧片，靠氣流振動簧片發音。學生懂得了這個道理并在演奏中有所體會。他才能把風箱的變換，當成自己唱歌時呼吸一樣，使之表現出音樂語氣;才會去重視和鉆研風箱運用的技巧，把它看成是抒發感情與表現情緒的需要，而不是死板的技巧。
二、掌握樂器的特性，發揮其特色。
每種樂器都有它自己的特性，一個好的演奏家總是善于充分發揮樂器的特性去表現音樂。許多鋼琴、小提琴可以演奏的作品，手風琴同樣也能表現。比如肖邦的鋼琴曲《華麗圓舞曲》，用手風琴演奏也十分好聽，問題在于手風琴演奏鋼琴作品，除了要保持原作品的風格，還必須拉出手風琴的特色，就是說要有手風琴的“昧兒”。手風琴具有音色多樣性，變化幅度也大，從弦樂、銅管樂到木管樂，手風琴都善于模仿，有較強的表現能力，加之發音有延續性的特點，因此它演奏的《華麗圓舞曲》，可以表現出更為富麗華彩的情緒。
手風琴完全可以奏出比鋼琴更形象的號角聲效果。關鍵是怎樣將只有四小節的一個同音反復的號聲旋律，由強到弱奏得很有音樂表現力。這就要靠手風琴特有的技巧，靠手指有彈性的觸鍵，加上左手風箱由于擊發式動作產生的風力沖擊簧片，使發出的音色圓潤集中，具有穿透力。對于彈鋼琴的同志來說，肖邦《華麗圓舞曲》是很熟悉的作品，但是他們不一定就能在同樣是鍵盤樂器的手風琴上彈奏得好聽，也很難奏出手風琴的特色，因為他們掌握的手段不適合于手風琴。而某些拉手風琴的同志往往在觸鍵動作上近似于彈鋼琴，他們還不十分了解手風琴的特性，手指觸鍵用力過大，盲目地拾得很高，手背、手臂有時不適當地幫著用力，而在發音的動力部分——風箱上卻沒有控制氣息的能力。所以，演奏強音或弱音，往往不是聽著發炸，就是虛弱無聲。
三、解決好左手觸鍵是拉好手風琴的關鍵。
手風琴演奏上一個帶有普遍性的問題是：左手觸鍵概念不明確，手法單一，要領不得法，甚至一些拉琴多年的同志左手還處在自然狀態的觸鍵階段，發出的低音效果很單薄，沒有好的音色。要知道，手風琴左手部分正象樂隊的低音聲部;是基礎，低音聲部效果不好，整個樂隊就顯得沒有威力，缺乏立體感。拉手風琴通常容易把精力集中在右手鍵盤上，可能因為右手看得見，拉錯了容易發現，故而比較重視。而對左手部分缺乏研究，就憑著熟悉鍵鈕排列的位置，需要哪一個按哪一個，有點 “對號入座”，音色、時值、力度都顧不上，這當然不會好聽。其實，左手觸鍵要領很簡單：觸鍵時保持按下去的勁兒，象推的感覺，手指不要離鍵，靠手指關節有節奏地上下按動。
最后談一點：手風琴的音高、音色和音響部位在樂器的產生過程中都已經制定好了，演奏者只是現成的使用。所以有的人雖然未受過什么訓練，也可以拉出幾支曲子，可見手風琴確有易于普及的一面。但它同時也有著系統的訓練方法，如果要求掌握高難度的演奏技巧，就需要經過專門的訓練。只有不斷加強基本功與技巧訓練，提高音樂素養，才能適應已經面臨的“旋律低音手風琴”時代(FreeBass Accordion;Convertble system Accordion)，才便于去學習與使用更加精美完善的，表現力極為豐富的“旋律低音手風琴”。
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