英語學習方法和策略

時間：2024-10-25 13:55:15 英語閱讀我要投稿

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英語學習方法和策略

　　英語學習困難重重,方法不對,往往事倍功半。許多同學都希望能找到擺脫這種困境的方法，下面小編整理了英語學習一些方法和策略，有需要的朋友可以看一下哦!

英語學習方法和策略

　　【英語學習策略可以分為三類】

　　第一類內省策略

　　心理學家把這類策略稱為“元認知策略”。通俗地說，這類策略就是對自己的學習活動進行反思的策略。孔子曾說過：“吾日三省吾身”(《論語》)，現代學習策略實際上就是把這八個字變成具體的活動。

　　1。計劃

　　假設你將要進行的學習任務是：Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen。

　　我在這項語言學習活動中可以做些什么?可能做些什么?應當做什么?

　　我參與這項學習活動將會涉及到哪些語言知識和技能?

　　我應當為此做哪些準備?

　　2。定向地使用注意力

　　我應當把自己的注意力集中在什么語言項目上?

　　我有必要進一步研究某一項語法知識嗎?

　　我需要收集哪些信息?

　　3。有選擇地使用注意力

　　我應當把有關computer方面的用語熟悉一下，如getstartedwiththecomputer，makebasicoperations，learnthecomputerlanguage，usethefilesystem，etc。

　　我應當復習和熟悉一下關于比較的句型和短語，bedifferentfrom…，alittlebetterthan…，…thesameas…，besimilarto…，etc。

　　4。對學習活動的自我管理

　　為了完成這項學習任務，我首先應當做什么?

　　我應當分幾步來完成我的任務?

　　我可能會遇到什么困難?是語言知識方面的?還是語言操作方面?

　　5。對學習活動的自我監控

　　我現在做得如何?有哪些問題?

　　我在完成學習任務當中暴露出哪些弱點?

　　我如何提高自己的語言反應速度?

　　6。確定和解決問題

　　這個學習任務的關鍵點是什么?

　　我應當集中解決哪個問題?

　　我所面臨的問題之間的關系如何?

　　7。自我評估

　　我在完成任務的整個過程中表現出哪些優勢?

　　我的語言表現有哪些改進?

　　我的交際策略有哪些改進?

　　我的哪些方面做得還不如他人?

　　我的現場表現如何?

　　第二類認知策略

　　這方面的學習策略包括學習者如何接受語言材料，如何存儲語言材料，如何組織語言知識，如何理解語言結構(包括語法關系)，如何提高語言操作的技能，等等。具體地說，它包括下面一些內容。

　　1。查詢和使用學習資源

　　我如何使用教科書?

　　我如何收集和利用其他學習材料?

　　我是否使用詞典?我使用什么樣的詞典?

　　我是否對音像材料感興趣?

　　我是否樂于發揮聲音材料的作用?

　　2。模仿和演練

　　我是否習慣于進行語言的模仿?

　　我如何進行聽說讀寫的操練?

　　我在學習時是思考多于操練，還是操練多于思考?

　　我更擅長記憶，還是更擅長語言的表現?

　　3。分類

　　我把什么看成是語言的最小單位?是單詞，是句子，還是完整的語境?

　　(1)shake

　　(2)Thehouseshook。

　　(3)Iheardasoundfirst，andthenhehouseshook。Inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo

　　我如何對語言素材進行歸類?我把哪些材料放到一起?

　　(1)SheisgoodatEnglish。Hewassurprisedatthenews。Weareafraidofdogs。Theywereshortofmoney。

　　(2)SheisgoodatEnglish。Helearnedthewordsbyheart。Weusethemtoexpressideas。Don‘ttalkwithmethisway!

　　4。形象思維

　　我在聽一段語言材料時想到了什么?

　　我在讀一段語言材料時頭腦里出現什么畫面?

　　我在進行口頭表達時想到了什么?

　　我在寫東西的時候頭腦里會出現過去的經歷嗎?

　　我在學習語言時頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?

　　5。解悟

　　我在接受語言時能夠提出問題嗎?

　　我在接受語言時怎樣提出問題?

　　我怎樣理解語言?

　　當我說“我明白了”的時候，我到底明白了什么?

　　6。遷移

　　我是否經常用過去的經驗來理解新的東西?

　　過去的經驗：我學會了Youneednotalwaysusethesamesentence。

　　新的理解：Wedon’thavetoneednottalkaboutthematterthisway。

　　如果必要的話，我是否能夠借助母語的交際經驗來體會英語的交際活動?

　　母語的交際經驗：當我們說“這個房間很熱”時，我們可能是要求服務員把空調打開，或者我們是想換一個有空調的空間。

　　英語交際活動：我們想讓服務員把房間的燈打開，不必非說Willyouturnonthelight?而是說Itisratherdarkhere，isn‘tit?

　　7。推斷

　　我在遇到新的用語時是否一定要查閱詞典?

　　我是否樂于體會一下語境，以便了解新詞的詞義?

　　Thebestwaytolearnaboutcatshowistogotoone。It’seasy，inexpensive(afewdollarsfortheentrancefee)，andanyonecanbe[FK(]admitted。Youdon‘thavetohaveacat。

　　8。筆記

　　我能夠把我認為重要的東西記錄下來嗎?

　　我能夠確定記什么和不記什么嗎?(因為我不可能把一切都記下來。)

　　我在記筆記時如何進行摘錄、概括、分析、評估、濃縮、約簡?

　　我是否考慮過如何記筆記才能更有利于我日后的學習?

　　9。建構

　　我如何能夠說出或寫出“自己的話”?

　　我如何使“自己的話”符合基本的語法規則而不致出現嚴重的錯誤?

　　我如何使“自己的話”變得更加得體?

　　10。總結

　　我如何確定在一個單元里重點學習了什么內容?

　　我如何確定在學期或學年里重點學習了什么內容?

　　我如何概括自己在英語學習上具體的優勢?

　　我如何具體地確定自己在英語學習上存在的主要問題?

　　第三類情意策略

　　這是中學師生比較容易忽略的學習策略。大家在學習過程中把注意力都集中在知識和技能的發展上，從而沒有重視自己在行為和內心的“深層”已經發生和正在發生的事情。可是，往往就是這些事情阻礙了我們的進步。

　　1。動機

　　我為什么要接受某段語言材料?

　　我要用這些語言材料做什么?

　　我說話和寫作為了解決哪些問題?

　　我是否能夠做到“有感而發”?

　　2。信心

　　我在閱讀時遇到難詞難句能夠保持原有的閱讀心態嗎?

　　我在談話時會遇到“詞不達意”的情況，我能夠繼續維持談話嗎?

　　我能夠不怕出錯嗎?

　　3。堅持

　　我能夠不斷地積累新詞語嗎?

　　我能夠在較長的時間里不斷地增加閱讀量嗎?

　　我能夠不斷地進行口語的自我訓練嗎?

　　4。激情

　　我經常能夠被閱讀的東西感動嗎?

　　我能夠用英語表達自己的心聲嗎?

　　5。合作

　　我能夠和同學討論問題嗎?

　　我能夠和老師進行良好的配合嗎?

　　我能夠和同桌伙伴進行連貫的口頭表達嗎?

　　我能夠向同學或老師適度地求助嗎?

　　以上三方面的學習策略對中學生都是十分重要的。我們應當把這些學習策略作為基本目標，在學習英語的同時，逐步提高自己的英語學習策略水平。

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