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八年級下冊《巧用word的郵件合并功能》說課稿
老師們、同學們，大家好！今天我的說課題目是《巧用word的郵件合并功能》，下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說教學效果的預測等五方面來進行本次說課。
一、 說教材
（一） 教材簡介
郵件合并功能是人教版初中信息技術八年級下冊第一章第三節的內容，郵件合并是OFFICE的一個綜合應用；可以進行批量打印信函、信封、、成績單、錄取通知書；它可以通過word的【工具】里的【信函與郵件】下的【合并郵件】來完成，提高工作效率，具有很強的實用性。這節課的內容充分的體現了“從生活走向信息技術，從信息技術走向生活”，“學以致用”的新的教學理念。
（二） 教學目標
1. 知識與能力
了解word20xx文檔的郵件合并的用途，掌握word20xx文檔中郵件合并的基本功能。
2. 過程與方法
了解word20xx文檔的郵件合并的實現過程，掌握郵件合并中的主文檔、數據源等組件的概念。
集體參與，共同親歷信息技術過程。
3. 情感與價值觀
學生使用網絡資源來輔助學習，培養自學習慣及小組協作能力；
學會欣賞和評價他人的作品；
（三） 教學的重難點
理解和使用“郵件合并”功能
二、 說學情
在這堂課之前，學生們已經上過本冊課本的第二節內容《無處不在的模板》，在這個第二節內容中，同學們已經學習過怎么樣制作明信片模板。因此，在這堂課中可以直接利用上節課創建的明信片模板進行課程的導入，而且在這個單元的前兩節課中學生們對word這個工具已經有了一定的了解。所以，從學生們的知識水平出發，這堂課對于大多數同學來講，知識理解上應該問題不大。符合學生們的認識特性，引入課題更加自然。
另外這節課的實用性非常強，可以引發學生們的學習熱情。八年級的學生活潑好動、對新鮮事物的接受能力非常強，有利于課程的學習，在教學環節設計上可以適當增加學生們的自主探究，進一步提高他們學習的積極性與創新意識。
三、 說教法和學法
（一）教法
1.新課導入法
新課導入有利于激發學生的學習興趣，有利于調整學生的學習心態，便于聯絡師生之間的感情，同時也可以激發教師自身的教學激情。
2.任務驅動法
任務驅動教學法是現階段最常使用的教學法之一，信息技術教學以應用為主，開放性任務驅動可以充分培養學生的問題解決能力和協作精神，從而發揮了學生的主體作用，體現教師的主導作用。
3.示范教學法
教師直接進行演示操作，學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。這是一種重要而非常有效的教學方法，關注知識學習和能力培養，有利于教師主導，學習過程可控性好，學習效率高。這種教學法能夠很直觀的讓學生從教師的示范操作中學到操作方法，從而完成學習任務。
（二）學法
自主探究、小組協作，充分發揮學生的主管能動性，激發學生的學習興趣。
1．探究學習法
科學探研既是一種教學方法，也是一種學習方法。我在這里通過現實情境啟發、引導學生進行自主探究，比如提出問題、猜想、設計方案、動手制作、得出結論等都是由學生進行自主探究。這樣可以發揮學生的積極主動性，激發學生的求知欲，從而達到既定的教學目標。
2．合作學習法
合作學習是學生在小組中為完成共同任務，從而形成一種協作互助的學習方式。本節課討論與評價作品時，需要群策群力，因此很有必要形成合作小組進行協作學習，同時通過有效的合作學習，培養學生學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重。
四、 說教學過程
（一） 新課導入（3分鐘）
創設情境：圣誕節給朋友們送賀卡、舉辦晚會發放邀請函為例，引出日常生活中我們經常會遇到的情況：需要處理的文件主要內容基本相同，只是具體數據有變化。例如學生的錄取通知書、成績單、獲獎證書等等，引出課題。
（二） 提出課題，出示板書（1分鐘）
板書：巧用word的郵件合并功能
（三） 明確問題（1分鐘）
如何提高工作效率，避免重復勞動。如何才能快速的制作出200多張晚會邀請函？
（四） 學生自主學習（10分鐘）
通過網上搜索，先自學“word20xx郵件合并”相關知識，理解什么是“郵件合并”，它有哪些功能？然后嘗試利用網上資源，去完成任務一：晚會邀請函
（五） 教師總結、講授（15分鐘）
總結學生的活動，然后講授“郵件合并”的相關知識以及應該如何操作。
（六） 學生拓展任務二（10分鐘）
處理成績單。此為拓展任務，要先正確完成任務一再做，同時此任務可以進行小組討論交流，交流操作經驗。
（七） 課堂小結（5分鐘）
“郵件合并”是word的一項高級功能，學好了可以提高工作效率。郵件合并還有更豐富的功能，比如信封的制作、獎狀的打印等等。而且郵件合并除了可以使用由excel工作簿創建的數據源之外，可以利用的數據非常多，像word、access數據庫等文件內容都可以作為郵件合并的數據源。
（八） 說教學效果的預測
學生通過自主探究、協作學習提高了自主學習能力與協作學習能力，通過學習和實際操作培養了學生的動手實踐能力。
本節課采用了學生自主探究、小組協作、教師講授等方法，條理清晰，層次清楚。從獨立思考到小組協作，培養學生的動手和實踐能力。在實踐過程中提高學生對信息的處理能力，培養了學生信息素養。
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