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各位領導、各位老師,大家好!
《信息技術》三年級下冊第六章《圖形的復制與翻轉》,是畫圖軟件教學的重要內容,也是教學的難點。根據三年級學生好奇心強等年齡特點,我設計了《畫畫我的四葉草》一課,借助課件創設美好的學習情境,激發學生的學習興趣;借助課件有效地突破教學重難點,提高課堂效率;借助課件分組評價,激發了學生的參與和競爭意識,活躍課堂氣氛,激勵學生積極學習;借助課件,提出明確的任務,引導學生有效探究。
幻燈片1設計意圖:(點擊半心)
首先我出示一個半心形,告訴學生這是一個圖形的一半,讓學生猜這是一個什么圖形,學生根據對稱圖形的特點,一下就猜出這是一個愛心。通過這個愛心的動畫,說明對稱圖形的兩邊是一模一樣的,為下面教學復制做好鋪墊。
幻燈片2設計意圖:(點擊愛心,動畫停了再點擊)
然后我再讓學生看愛心旋轉一下,再變化下顏色,就變成了四葉草,用動畫的方式,吸引了學生的注意力,調動學生的學習欲望,同時在展示愛心變成四葉草的過程中,讓學生對旋轉有了一個初步的認識。
幻燈片3、4設計意圖:
接著展示四葉草的圖片和花語,滲透德育教育的同時,讓學生感受到四葉草的對稱美和四葉草的寓意美,使學生內心喜歡四葉草,產生畫四葉草的沖動。當我提出畫屬于自己的四葉草時,便水到渠成了。
幻燈片5、6設計意圖:
為了培養學生的自主學習能力,在激發了學生的學習動機后,我便給出第一個探究任務——復制圖形,并移動。明確探究任務,引導學生通過看畫圖里的幫助,自主學習如何復制、移動,滲透使用幫助的方法指導。并且展示完成后的效果,讓學生看到完成以后是什么樣子的。
幻燈片7設計意圖:
學生通過自主探究,老師講授掌握復制后,再展示像翻書一樣翻轉過來的動畫,再問學生畫圖里能不能也這樣翻轉呢?在問題的引領下,淡化任務的概念,激發學生主動探究翻轉的欲望,使學生能主動、積極地接受學習任務。
幻燈片8、9設計意圖:
用“小小探究家”這種對學生有吸引力的稱號,促使學生樂于探究水平翻轉、垂直翻轉、各種旋轉的區別。在同一個頁面放四個相同的元素,但是操作不同,通過對比,學生一下就觀察出各種翻轉之間的區別,滲透對比法的方法指導,使學生認識到,當我們要對比事物的不同時,我們可以在前提條件一致的情況下進行不同操作進行對比。在大屏幕上展示操作后的效果,讓學生能夠知道自己探究是否達到目標。
幻燈片10設計意圖:(點擊各半心)
探究水平翻轉、垂直翻轉以及各種旋轉之間的不同是本課的重點,也是難點,所以在學生自主探究以后,我再用動畫展示,各種翻轉和旋轉之間的過程,引導學生總結出,水平翻轉是左右水平方向上的翻轉,垂直翻轉是上下垂直方向上的翻轉,旋轉是以一個頂點為圓心進行順時針方向的旋轉。通過這種形象直觀的動畫演示,學生對不同翻轉之間的區別有了更深的印象和理解。
幻燈片11~15設計意圖:
學生掌握復制翻轉畫出四葉草后,我再展示用基本元素“愛心”拼出的不同圖形,讓學生感受到一個這么簡單的圖形居然能拼出這么多漂亮的圖形,還告訴學生可以把自己設計的圖形設置成自己的桌面背景,和應用聯系了起來,激發學生創作的欲望。
幻燈片16設計意圖:
基于學生的學習進度、學習基礎不同,在“創意設計師”這個環節,學有余力的同學可以自己創作基本圖形,通過復制翻轉的方式,設計圖案,基本掌握的學生可以使用我提供的基本圖形,而掌握稍慢的同學在這一步還可以畫四葉草,實現分層教學。
用拼圖這種學生喜聞樂見的游戲,使學生饒有興致地練習,學生在快樂練習的過程中不知不覺發揮出自己的創造力,體會到創造成功的喜悅,鞏固了復制與翻轉綜合運用的能力。并且在練習時,播放一段輕音樂,營造輕松的氛圍,讓學生快樂地創作。
幻燈片17設計意圖:
演示學生作品,評價學生作品后,最后出示四葉草的寓意,再一次滲透情感教育,升華課堂。
“隨堂評價表”設計意圖:
設計了四個評價標準:認真聽講,速度最快,積極發言,互相幫助,分5個小組進行競賽。根據學生的表現,獎勵一片葉子給她,看哪個組的獎勵最先能拼成一朵花。通過這種及時有趣的評價,激勵學生認真學習、思考發言、互相幫助、積極向上。
這個評價表更換評價內容就可以用于其他課,易于推廣和重復使用。相比傳統用彩噴做出來的評價表,操作更簡單,更低碳,最重要的是能根據教學內容更改評價內容,實現重復循環使用。例如這個學生自評表,就是把這個小葉子改成了小星星。
以上是《畫畫我的四葉草》一課的課件說課。不妥之處,敬請領導、老師多多指正!謝謝!
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