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特崗教師考試試題
在平平淡淡的日常中，我們或多或少都會接觸到試題，試題是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。你知道什么樣的試題才是規范的嗎？下面是小編為大家整理的特崗教師考試試題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）
1、黨的二十大報告指出，中國的問題必須從中國基本國情出發，由中國人自已來解答。這體現出開辟馬克思主義中國化時代化新境界（ ）
A.必須堅持人民至上
B 必須堅持自立自信
C.必須堅持守正創新
D.必須堅持問題導向
2、《教育部關于加強中小學地方課程和校本課程建設與管理的意見》指出，中小學地方課程和校本課程要強化系統設計，增強地方課程、校本課程與國家課程的有效配合，形成課程育人合力。這遵循的原則是（ ）
A.整體設計，協同育人
B.因地制宜，體現特色
C.以管促建，提升質量
D.以評促建，提升質量
【解析】
（一）整體設計，協同育人
堅持立德樹人，聚焦核心素養，把促進學生全面發展、健康成長作為出發點和落腳點。強化系統設計，增強地方課程、校本課程與國家課程的有效配合，形成課程育人合力。
（二）因地制宜，體現特色
結合實際，充分挖掘當地自然、社會、人文、科技資源，構建主題內容、呈現形式和實施方式等各具特色的課程，發揮獨特育人價值。面向全體學生，關注個體差異，開發豐富多樣、可供選擇的課程，因材施教，滿足學生個性發展需求。
（三）以管促建，提升質量
明確責任主體，建立健全管理制度，完善課程設置、開發、審核、評價、監測等建設與管理程序，充分發揮制度機制的規范和引導作用。加強建設規劃，注重科學論證，建立健全課程持續發展機制，將提高課程質量貫穿在建設與管理的全過程。
3、初二學生李某品學兼優，因為拒絕參加班主任介紹的培訓班，期末操行評定被評為 D 等。班主任這種行為侵犯了李某的（ ）
A.人身自由權
B.隱私權
C.人格尊嚴權
D.受教育權
【解析】《中華人民共和國教育法》第三十四條：（三）在學業成績和品行上獲得公正評價。
4、教師在課堂教學、日常管理中，對違規違紀情節較為輕微的學生，可以當場實施的教育懲戒方式是（ ）
A.由德育負責人予以訓導 較重
B.暫停校外集體活動 較重
C.一節課時間內教室內站立
D.承擔校內公益服務 較重
5、教師應該理解學生的情感，包容學生的缺點。這體現的教師職業道德規范是（ ）
A.愛國守法
B.關愛學生
C.終身學習；
D.為人師表
6、某市豫劇團在多所學校開展“戲劇進校園”活動。這體現了影響學校教育的因素是（ ）
A.政治
B.經濟
C.文化
D.科技
7、家長一門心思把孩子送進名校或名師班級。這種現象表明家長過度重視（ ）
A.遺傳因素
B.環境因素
C.家庭因素
D.主觀因素
8、根據學生評價調整學校教育發展方向，改善教育活動。這體現了學生評價的（ ）
A.診斷功能
B.管理功能
C.激勵功能
D.發展功能
（1）診斷功能【判斷學生發展狀況】
學生評價的診斷功能主要表現在通過評價能有效地判斷學生的發展狀況。具體而言，一是幫助學生及時客觀地了解其發展中的優勢、不足及存在的問題;二是能夠協助教師判斷教學目的實現的程度，并發現其教學中存在的問題、學生學習中的問題及其表現方式和困難所在。從而為教師和學生分析存在的問題和困難的原因、尋求解決的方案和采用合理有效的對策提供依據。
（2）導向功能【引導正確方向】
學生評價是依據一定的標準和所要完成的目標進行的價值判斷。學生要獲得理想的評價，就必須要了解評價的標準和方式，并傾向于根據標準來調整其發展狀態，以期獲得好的效果。同時，教師也會采用此目標并將其有效地反映在教學過程中。
（3）發展功能【促進學生有效發展】
學生評價的發展功能是指評價是基于以學生發展為根本目的的一種評價制度，其評價的目標、內容和方法以及評價結果的處理等都是為促進學生的有效發展服務的。實施評價的過程就是學生不斷地認識自我、發展自我和完善自我的過程，強調學生評價的形成性作用。
（4）管理功能【區分和鑒別功能/甄別或選拔——學校、教師】
學生評價作為一種價值判斷，客觀上能夠對學生知識的掌握狀況和發展水平給予鑒定并做出一定的區分，有益于高一級學校的選拔;同時，學生評價的結果也可作為評價教師工作質量的依據之一。因此，世界各國的學校教育都利用學生評價的管理功能，作為對學生有效分流的主要依據之一，并以此調整學校教育的發展方向，改善教育教學活動。
9、師生關系類型多樣，其中最基本的關系是（ ）
A.社會關系
B.教育關系
C.心理關系
D.倫理關系
10、課堂教學中教師引導學生模擬科學家發現知識的過程，以學生為主體步一步揭示和總結問題的答案。這屬于新課改倡導的（ ）
A.自主學習
B.合作學習
C.探究學習；
D.綜合學習
11、教師用動畫片、故事等學生喜聞樂見的形式導入新課。這種導入形式體現了（ ）
A.導入要有針對性
B.導入要有趣味性
C.導入要有厚重感
D.導入要有”度”的把握
12、下列選項中，作者和教育名著對應不正確的是（ ）
A.洛克《教育漫話》
B.第斯多惠《德國教師培養指南》
C.烏申斯基《人是教育的對象》
D.朗格朗《學會生存》
【解析】
聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著：《學會生存》
朗格朗:《終身教育引論》
13、虛擬仿真技術是 20世紀未興起的一門綜合性信息技術，近年來逐漸引發了教育教學的深刻變革。虛擬仿真技術引發的變革不包括（ ）微信公眾號：河南招教網
A.引發學生學習環境的變化
B.推動學生學習方式的革新
C.取代學生學習體驗的發生
D.促進學生學習習慣的改變
14、教師為了幫助學生加深理解本節課所學習的知識，根據課程內容設置具有一定延伸意義和高層次的作業。這種作業是（ ）
A.預習型作業
B.鞏固型作業
C.拓展型作業
D.綜合型作業
15、“出自造物主之手的東西者是好的，而一到了人的手里，就全變壞了”這句話蘊含的教育思想是（ ）
A.自然主義
B.經院主義
C.理性主義
D.要素主義
16、“一手畫方，一手畫圓”體現的注意品質是（ ）
A.注意廣度
B.注意分配
C.注意分散
D.注意轉移
17、快速播放靜止的，讓人看到連續運動的場景，這是利用了（ ）
A.視覺后像
B.感覺對比
C.視覺適應
D.感覺補償
18、人類記憶結構由三個不同的子系統構成，短時記憶能轉化為長時記憶的有效方法是（ ）
A.復述
B.編碼
C.注意
D.提取
【解析】瞬時（注意）短時（復述）長時
19、學生因上課專心聽講而受到老師表揚，逐步養成良好的聽課習慣，其理論依據是（ ）
A.經典性條件反射
B.聯結反應
C.操作性條件反射
D.習慣成自然
20、根據埃里克森的心理發展理論，小學階段學生的主要發展任務是（ ）
A.獲得勤奮、克服自卑
B.獲得主動、克服內疚
C.獲得親密、避免孤獨
D.獲得完善、避免失望
21、下列選項中，不屬于訓練學生創造性思維的常用方法是（ ）
A.自我設計訓練
B.推測與假設訓練
C.發散思維訓練
D.評價與反思訓練
【解析】自推頭發直
22、在操作技能形成中，動覺控制起主導作用的階段是（ ）
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
23、教師在教學活動中表現出觀察敏銳、語言流暢、思維嚴謹等多種能力，說明其具有（ ）
A.教學天才
B.教學藝術
C.教學才能
D.教學智慧
【解析】
1、看截圖一，基本和題目表述一致。
2、題目中有“能力”，選項中有“才能”“天才”。很明顯考的是這個三個詞之間的關系。（看圖二課件）
24、學生掌握了哺乳動物的特征是“哺乳”和”胎生”，與生活在水里、陸地沒有關系，對于學生來說這個概念是（ ）
A.具體概念
B.人工概念
C.抽象概念
D.日常概念
（1）具體概念：按照客觀事物外部特征或屬性形成的概念。
（2）抽象概念：按照事物的內在、本質屬性形成的概念。
25、下列選項中、屬于影響態度與品德學習的外部條件是（ ）
A.態度定勢
B.道德認知
C.認動失調
D.同伴群體
（1）外部條件：家庭教養方式、社會風氣、同伴群體。
（2）內部條件：認知失調、態度定勢、道德認知。
二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）
26、下列選項中、體現了“愛崗敬業”教師職業道德規范的有（ ）
A.對成績差的學生進行課外輔導
B.用綜合性標準對學生進行評價
C.注重培養學生良好的品行
D.積極尋找學生身上的閃光點
E.立志在三尺講臺建功立業
【解析】
愛崗敬業：教師要忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
BC 體現教師的教書育人。D 體現了教師的關愛學生和教書育人。
27、中小學校防治學生欺凌和暴力的直接責任人有（ ）
A.校長
B.年級主任
C.班主任
D.學生家長
E.分管法治的副校長
【解析】校長是第一責任人，不是直接責任人。
28、設計校本課程的教學目標，應遵循的原則有（ ）
A.發展性原則
B.整體性原則
C.可行性原則
D.可操作性原則
E.階段性原則
29、從角色特點來看，班主任對于學生全面發展負有的責任包括（ ）
A.教育的責任
B.培養的責任
C.發現的責任
D.宣傳的責任
E.激活的責任
30、說課是教學研究工作的重要形式。說課的主要內容包括（ ）
A.說教材
B.說學情
C.說教學過程
D.說目標
E.說教法
31、中小學教師學習教育學知識的價值包括（ ）
A.反思日常教育經驗
B.科學解釋教育問題
C.溝通教育理論與實踐
D.培植堅定的教育信念
E.促進教師成為研究者
【解析】DE是C下面的小點，也出自同一本教材
32、下列選項中，與意志堅持性相反的意志品質有（ ）
A.獨立性
B.獨斷性
C.盲從性
D.執拗性
E.動搖性
33、學習遷移是一種學習對另一種學習的影響。下列選項中，屬于學習遷移的有（ ）
A.原型啟發
B.觸類旁通
C.聞一知十
D.舉一反三
E.聰明過人
【解析】此題爭議較大。三個原因：
（1）確實有版本說原型啟發屬于遷移中的正遷移（上圖）。但只有這一本較為正規的心理學教材是這樣說的，且影響不大，主流教科書一般不這樣說。
（2）桂世權書上是放在“問題解決的影響因素”下面的。并不是對學習遷移的專門展開論述。出題人繞著彎考這處說法的概率不大。
（3）題目選項中BCD三個選項是高頻組合出現的三個與遷移相關的詞語。
松松老師猶豫再三，建議暫定按不選。
34、根據皮亞杰的認知發展階段理論，學生在具體運算階段思維的主要特點有（ ）
A.可逆性
B.守恒性
C.自我中心
D.不可逆性
E.去自我中心
【松松提示】CD 屬于前運算階段的特點。
35、心理現象包括心理過程和個性心理。下列選項中，屬于心理過程的有（ ）
A.認識過程
B.行動過程
C.學習過程
D.意志過程
E.情感過程
三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
（ × ）36、《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》指出，完善交流輪崗保障與激勵機制，將到鄉村學校或辦學條件薄弱學校任教3年以上作為申報高級職稱的必要條件。
1年
（ √ ）37、未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。
（ × ）38、孟子“擴充四端”的人性教育論和茍子”化性起偽”的人性教育論都屬于外鑠論。
孟子是內發論，荀子是外鑠論
（ × ）39、自覺性是學生主觀能動性的最高表現。
創造性
（ × ）40、講授法的優點是有助于充分發揮學生的主動性和積極性。
缺點
（ √ ）41、教學評價的價值在于運用它來探明、改善和提高教學活動。
（ × ）42、根據A>B、B>C，推出 A>C，這種思維是發散思維。
輻合思維/聚合思維
（ × ）43、學生的學習動機水平越高，學習效果越好。
倒U型曲線
（ √ ）44、不同氣質類型的人做同樣一件事情，其行為方式和情緒反應有所不同。
（ √ ）45、在教學過程中，教師對教學活動不斷進行自我認識和反思的能力是教學監控能力。
四、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分）
46.小王考取了某地的特崗教師，一開始工作熱情很高。但是一學期之后，小王不想繼續在農村任教，便向學校提出辭職。學校考慮到小王的聘任合同尚未到期，且小王突然辭職，所擔任課程無人接替，就暫未同意他的辭職，勸其繼續在校任教。小王認為學校是故意為難自己，就經常遲到、早退，違反教學紀律。班上的同學因成績不好而十分苦惱，小王老師也漠不關心。甚至對學生進行挖苦、諷刺。
請結合案例，運用教師職業道德和教育法律法規知識分析:
（1）小王老師違背了《新時代中小學數師職業行為十項準則》中的哪些準則?
（2）小王老師違反了哪些教育法律法規?
（1）根據《新時代中小學教師職業行為十項準則》，該老師的行為違背了以下行為準則：
①違背潛心教書育人。落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和學生成長規律，因材施教，教學相長；不得違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。案例中小王老師對待教學不負責，對學生成績不好的情況漠不關心違背了該準則。
【解析】對應教師職業道德規范中的教育育人（1.5）、愛崗敬業（0.5）。
②違背關心愛護學生。嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生，嚴格要求學生，做學生良師益友；不得歧視、侮辱學生，嚴禁虐待、傷害學生。案例中王老師對學生進行挖苦諷刺等行為，不利于學生的身心健康。
【解析】對應教師職業道德規范中的關愛學生（1.5）。
③違背自覺愛國守法。忠于祖國，忠于人民，恪守憲法原則，遵守法律法規，依法履行教師職責；不得損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗。案例中小王老師對學生進行挖苦、諷刺侵犯了學生的人格尊嚴權。
【解析】對應教師職業道德規范中的愛國守法（1.5）。
（2）該老師的行為違背了《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》。
①《中華人民共和國教師法》第八條規定：教師有義務貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。案例中學校嚴格按照合同規定進行教師行為的約束，符合法律規定。
②《中華人民共和國未成年人保護法》第二十七條規定：學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。案例中王老師對學生進行挖苦和諷刺侵犯了學生的人格尊嚴權。
③《中華人民共和國教育法》第四十三條規定：學生在學業和品行上獲得公正的評價。案例中王老師對學生進行挖苦和諷刺侵犯了學生該權利。
47.語文課上，李老師為了讓學生們理解并記住“家”字，展示了“家”字的演變過程，然后根據甲骨文講解了“家”字的真正含義：“家”字上面的“一”與房屋有關，最早的房子是用來祭祀祖先或家族開會的地方，下面的“不”指豬，是當時難得的祭品，用于最隆重的祭祀。通過這種方法學生明白了“家”是人們避風擋雨、團聚棲息的港灣。學生們覺得用這種方法易學好記，對生字的字形、字義都有了深刻的認識。
請結合案例，運用心理學知識分析:
(1)李老師是運用什么識記類型幫助學生記憶的?
(2)教學中如何運用這種識記提高學生的學習效果?
（1）李老師運用了意義識記（1分）。意義識記是在理解的基礎上，依據材料的內在聯系或已有知識之間的聯系所進行的識記（1.5分）。材料中老師通過分析演變過程等方式，幫助學生理解，體現了意義識記。（1.5分）
（2）①明確記憶目的，增強學習的主動性。目的不同，學習者在記憶材料時的組織會有所不同，這樣就會影響記憶的效果。（1分）
②理解學習材料的意義。在學習中要以意義記憶為主，機械記憶為輔，發揮兩種記憶各自的長處，從而提高整個記憶的效果。（1分）
③對材料進行精細加工，促進對知識的理解。 為了理解記憶的材料，應該先對材料進行分析，把它的觀點、論據以及邏輯標示出來，然后把它們概括而確切地敘述出來，這樣就比較容易記憶和保持。（1分）
④運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。對材料的組塊化實際上就是把若干的組塊組合成數量更少的、體積更大的組塊的心理、操作，它能使輸入信息有效地存入長時記憶。（1分）
⑤運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。 如在長時記憶過程中，可采取多重編碼方式，提高信息加工質量。（1分）
⑥重視復習方法，防止知識遺忘。克服遺忘最好的辦法是加強復習。（1分）
【解析】明確目的和意義，精加工復習，組塊化編碼
五、論述題（15分）
48.結合實踐談談論述勞動教育如何與德育、智育、體育、美育相融合。
勞動教育使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育。（3分）
（1）以勞樹德。有助于培養學生崇尚勞動的觀點，養成勞動習慣。勞動教育能培養學生熱愛勞動和勞動人民的思想，培養艱苦樸素、吃苦耐勞的美德，以及社會主義的勞動態度。（3分）
（2）以勞增智。勞動教育有助于傳授知識、培養技能和發展智力，進而培養學生的創造精神。如學生可以學習如何使用工具，如何進行維修保養等。（3分）
（3）以勞強體。學生參加適度的生產勞動，能使肌肉、骨骼受到鍛煉，促進新陳代謝，增進神經系統、循環系統、呼吸系統的機能，從而增強學生的體質和體力。（3分）
（4）以勞育美。組織學生開展多種形式的勞動，如讓學生設計和制作一些美觀實用的物品。不僅可以使學生感受祖國河山的自然美和勞動人民的心靈美，更有助于培養學生鑒賞美、創造美的能力。（3分）
六、教學設計題（20分）
49.請根據下面提供的教學材料和相關情況，按要求完成教學設計。
教學材料：統編本七年級語文教材綜合性學習板塊——“天下國家”
天下國家是一個古老的話題，古有愛國詩人屈原，今有“摘星星的媽媽”王亞平，從古至今中華兒女用自己的行動詮釋著“天下國家”的內涵。孟子說：“人有恒言,皆曰天下、國、家。天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”
請你根據上述材料完成該主題的綜合性學習教學設計，寫出設計的理念（4分）、目標（6分）、實施過程（10分）。
《天下國家》教學設計
一、設計理念/設計理由/活動依據
本次教學旨在通過學習《天下國家》這一綜合性學習板塊，引導學生了解和認識個人與國家的關系，培養他們的愛國情懷和國家意識。通過探討古代文獻中關于愛國主題的內容，激發學生對祖國的熱愛，并使他們明白每個人的努力與貢獻對國家的發展至關重要。微信公眾號：河南招教網
二、教學目標
【解析】①三維目標寫可以（知識與技能/認知目標；過程與方法/行為目標；情感態度與價值觀/情感目標）；②不寫三維目標，寫123也可以；③合并成一段話寫，也可以。
1.了解和理解“天下國家”這一古老話題的重要性，認識個人與國家的關系，了解愛國主義精神在中華民族歷史中的作用。（2分）
2.通過頭腦風暴，培養學生的閱讀理解能力和文字表達能力，提高學生的思辨和分析能力。（2分）
3.培養學生的愛國情懷，激發他們為國家的繁榮和發展而努力奮斗的意識和行動。（2分）
三、實施過程
【解析】也可以按照活動導入、活動展開（2-3個活動，如活動一、活動二……）、活動總結思路去寫。
（1）孟子觀點，導思考話題
上課之初，引用孟子的觀點“天下國家”，解釋個人與國家、家庭之間的聯系。請同學們思考，對國家的理解及國家對個人的意義，學生自由回答，引入話題：“天下國家”是一個古老的話題，與個人和國家的關系息息相關。
（2）文史分析，激愛國熱情
分發《天下國家》綜合性學習板塊的相關材料，并播放《國家寶藏》的紀錄片片段，引發小組討論，自由發言：請學生就孟子的話進行思考和討論，解釋孟子的觀點，以及他對個人、國家和家庭之間的關系的理解。教師解釋愛國主義精神的含義和作用，以及在中華民族歷史中的重要地位。
（3）角色扮演，悟愛國真諦
班級小演員將提前排好的情景劇《我與歷史的對談》、《孟子、屈原和杜甫的家國情懷》，請小演員談談自己的角色感悟，并請“校外驚喜嘉賓”革命老兵聊聊自己的過去戰場經歷，每個小組討論并展示一個愛國主義相關的故事，例如“我在國旗下的演講”“防疫期間聽黨話跟黨走”等。鼓勵學生提出自己的觀點，并用具體的例子支持。
小組展示：每個小組派代表進行展示，并進行全班討論和互動，感悟到愛國可以很具體，愛國可以從自身的點滴小事做起。
（4）總結反思，行愛國實踐
學生總結本堂課的收獲，教師補充并總結本堂課的重點內容，并對學生的表現給予肯定和評價。并引導學生思考如何將愛國情懷與實際行動相結合，例如關注國家大事、珍惜資源、尊重他人等，鼓勵學生積極參與社會實踐活動，用實際行動踐行愛國情懷。
（5）宣傳教育，延課堂收獲
師生共同面對多媒體中的天安門廣場的升國旗視頻，并共唱國歌，宣誓“團結一致聽黨話、堅定不移跟黨走”。
課下給革命老兵或自己喜歡的愛國詩人寫封信說說現在的美好生活。
七、教育寫作題（40分）
50.閱讀下面的材料，根據要求寫作：
你對以上材料有哪些聯想和思考?請從農村特崗教師的角度，寫-篇文章。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作不得抄襲。不得泄露個人信息，不少于 600字。
【立意】
農村特崗教師助力農業強國，錨定鄉村振興，加快推進農村現代化；
【參考題目】
①特崗教師新使命，農村教育新起點；
②腳踏實地，奉獻愛農情懷；
③鄉村振興，教育先行；
④鄉村教育，新時代教師使命。
【解析】結合“鄉村教育/農村教育/特崗教師/基層教育”和“教師職責/使命/擔當”寫就可以！
一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）
1、黨的二十大報告指出，中國的問題必須從中國基本國情出發，由中國人自已來解答。這體現出開辟馬克思主義中國化時代化新境界（ ）
A.必須堅持人民至上
B 必須堅持自立自信
C.必須堅持守正創新
D.必須堅持問題導向
2、《教育部關于加強中小學地方課程和校本課程建設與管理的意見》指出，中小學地方課程和校本課程要強化系統設計，增強地方課程、校本課程與國家課程的有效配合，形成課程育人合力。這遵循的原則是（ ）
A.整體設計，協同育人
B.因地制宜，體現特色
C.以管促建，提升質量
D.以評促建，提升質量
【解析】
（一）整體設計，協同育人
堅持立德樹人，聚焦核心素養，把促進學生全面發展、健康成長作為出發點和落腳點。強化系統設計，增強地方課程、校本課程與國家課程的有效配合，形成課程育人合力。
（二）因地制宜，體現特色
結合實際，充分挖掘當地自然、社會、人文、科技資源，構建主題內容、呈現形式和實施方式等各具特色的課程，發揮獨特育人價值。面向全體學生，關注個體差異，開發豐富多樣、可供選擇的課程，因材施教，滿足學生個性發展需求。
（三）以管促建，提升質量
明確責任主體，建立健全管理制度，完善課程設置、開發、審核、評價、監測等建設與管理程序，充分發揮制度機制的規范和引導作用。加強建設規劃，注重科學論證，建立健全課程持續發展機制，將提高課程質量貫穿在建設與管理的全過程。
3、初二學生李某品學兼優，因為拒絕參加班主任介紹的培訓班，期末操行評定被評為 D 等。班主任這種行為侵犯了李某的（ ）
A.人身自由權
B.隱私權
C.人格尊嚴權
D.受教育權
【解析】《中華人民共和國教育法》第三十四條：（三）在學業成績和品行上獲得公正評價。
4、教師在課堂教學、日常管理中，對違規違紀情節較為輕微的學生，可以當場實施的教育懲戒方式是（ ）
A.由德育負責人予以訓導 較重
B.暫停校外集體活動 較重
C.一節課時間內教室內站立
D.承擔校內公益服務 較重
5、教師應該理解學生的情感，包容學生的缺點。這體現的教師職業道德規范是（ ）
A.愛國守法
B.關愛學生
C.終身學習；
D.為人師表
6、某市豫劇團在多所學校開展“戲劇進校園”活動。這體現了影響學校教育的因素是（ ）
A.政治
B.經濟
C.文化
D.科技
7、家長一門心思把孩子送進名校或名師班級。這種現象表明家長過度重視（ ）
A.遺傳因素
B.環境因素
C.家庭因素
D.主觀因素
8、根據學生評價調整學校教育發展方向，改善教育活動。這體現了學生評價的（ ）
A.診斷功能
B.管理功能
C.激勵功能
D.發展功能
（1）診斷功能【判斷學生發展狀況】
學生評價的診斷功能主要表現在通過評價能有效地判斷學生的發展狀況。具體而言，一是幫助學生及時客觀地了解其發展中的優勢、不足及存在的問題;二是能夠協助教師判斷教學目的實現的程度，并發現其教學中存在的問題、學生學習中的問題及其表現方式和困難所在。從而為教師和學生分析存在的問題和困難的原因、尋求解決的方案和采用合理有效的對策提供依據。
（2）導向功能【引導正確方向】
學生評價是依據一定的標準和所要完成的目標進行的價值判斷。學生要獲得理想的評價，就必須要了解評價的標準和方式，并傾向于根據標準來調整其發展狀態，以期獲得好的效果。同時，教師也會采用此目標并將其有效地反映在教學過程中。
（3）發展功能【促進學生有效發展】
學生評價的發展功能是指評價是基于以學生發展為根本目的的一種評價制度，其評價的目標、內容和方法以及評價結果的處理等都是為促進學生的有效發展服務的。實施評價的過程就是學生不斷地認識自我、發展自我和完善自我的過程，強調學生評價的形成性作用。
（4）管理功能【區分和鑒別功能/甄別或選拔——學校、教師】
學生評價作為一種價值判斷，客觀上能夠對學生知識的掌握狀況和發展水平給予鑒定并做出一定的區分，有益于高一級學校的選拔;同時，學生評價的結果也可作為評價教師工作質量的依據之一。因此，世界各國的學校教育都利用學生評價的管理功能，作為對學生有效分流的主要依據之一，并以此調整學校教育的發展方向，改善教育教學活動。
9、師生關系類型多樣，其中最基本的關系是（ ）
A.社會關系
B.教育關系
C.心理關系
D.倫理關系
10、課堂教學中教師引導學生模擬科學家發現知識的過程，以學生為主體步一步揭示和總結問題的答案。這屬于新課改倡導的（ ）
A.自主學習
B.合作學習
C.探究學習；
D.綜合學習
11、教師用動畫片、故事等學生喜聞樂見的形式導入新課。這種導入形式體現了（ ）
A.導入要有針對性
B.導入要有趣味性
C.導入要有厚重感
D.導入要有”度”的把握
12、下列選項中，作者和教育名著對應不正確的是（ ）
A.洛克《教育漫話》
B.第斯多惠《德國教師培養指南》
C.烏申斯基《人是教育的對象》
D.朗格朗《學會生存》
【解析】
聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著：《學會生存》
朗格朗:《終身教育引論》
13、虛擬仿真技術是 20世紀未興起的一門綜合性信息技術，近年來逐漸引發了教育教學的深刻變革。虛擬仿真技術引發的變革不包括（ ）微信公眾號：河南招教網
A.引發學生學習環境的變化
B.推動學生學習方式的革新
C.取代學生學習體驗的發生
D.促進學生學習習慣的改變
14、教師為了幫助學生加深理解本節課所學習的知識，根據課程內容設置具有一定延伸意義和高層次的作業。這種作業是（ ）
A.預習型作業
B.鞏固型作業
C.拓展型作業
D.綜合型作業
15、“出自造物主之手的東西者是好的，而一到了人的手里，就全變壞了”這句話蘊含的教育思想是（ ）
A.自然主義
B.經院主義
C.理性主義
D.要素主義
16、“一手畫方，一手畫圓”體現的注意品質是（ ）
A.注意廣度
B.注意分配
C.注意分散
D.注意轉移
17、快速播放靜止的，讓人看到連續運動的場景，這是利用了（ ）
A.視覺后像
B.感覺對比
C.視覺適應
D.感覺補償
18、人類記憶結構由三個不同的子系統構成，短時記憶能轉化為長時記憶的有效方法是（ ）
A.復述
B.編碼
C.注意
D.提取
【解析】瞬時（注意）短時（復述）長時
19、學生因上課專心聽講而受到老師表揚，逐步養成良好的聽課習慣，其理論依據是（ ）
A.經典性條件反射
B.聯結反應
C.操作性條件反射
D.習慣成自然
20、根據埃里克森的心理發展理論，小學階段學生的主要發展任務是（ ）
A.獲得勤奮、克服自卑
B.獲得主動、克服內疚
C.獲得親密、避免孤獨
D.獲得完善、避免失望
21、下列選項中，不屬于訓練學生創造性思維的常用方法是（ ）
A.自我設計訓練
B.推測與假設訓練
C.發散思維訓練
D.評價與反思訓練
【解析】自推頭發直
22、在操作技能形成中，動覺控制起主導作用的階段是（ ）
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
23、教師在教學活動中表現出觀察敏銳、語言流暢、思維嚴謹等多種能力，說明其具有（ ）
A.教學天才
B.教學藝術
C.教學才能
D.教學智慧
【解析】
1、看截圖一，基本和題目表述一致。
2、題目中有“能力”，選項中有“才能”“天才”。很明顯考的是這個三個詞之間的關系。（看圖二課件）
24、學生掌握了哺乳動物的特征是“哺乳”和”胎生”，與生活在水里、陸地沒有關系，對于學生來說這個概念是（ ）
A.具體概念
B.人工概念
C.抽象概念
D.日常概念
（1）具體概念：按照客觀事物外部特征或屬性形成的概念。
（2）抽象概念：按照事物的內在、本質屬性形成的概念。
25、下列選項中、屬于影響態度與品德學習的外部條件是（ ）
A.態度定勢
B.道德認知
C.認動失調
D.同伴群體
（1）外部條件：家庭教養方式、社會風氣、同伴群體。
（2）內部條件：認知失調、態度定勢、道德認知。
二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）
26、下列選項中、體現了“愛崗敬業”教師職業道德規范的有（ ）
A.對成績差的學生進行課外輔導
B.用綜合性標準對學生進行評價
C.注重培養學生良好的品行
D.積極尋找學生身上的閃光點
E.立志在三尺講臺建功立業
【解析】
愛崗敬業：教師要忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
BC 體現教師的教書育人。D 體現了教師的關愛學生和教書育人。
27、中小學校防治學生欺凌和暴力的直接責任人有（ ）
A.校長
B.年級主任
C.班主任
D.學生家長
E.分管法治的副校長
【解析】校長是第一責任人，不是直接責任人。
28、設計校本課程的教學目標，應遵循的原則有（ ）
A.發展性原則
B.整體性原則
C.可行性原則
D.可操作性原則
E.階段性原則
29、從角色特點來看，班主任對于學生全面發展負有的責任包括（ ）
A.教育的責任
B.培養的責任
C.發現的責任
D.宣傳的責任
E.激活的責任
30、說課是教學研究工作的重要形式。說課的主要內容包括（ ）
A.說教材
B.說學情
C.說教學過程
D.說目標
E.說教法
31、中小學教師學習教育學知識的價值包括（ ）
A.反思日常教育經驗
B.科學解釋教育問題
C.溝通教育理論與實踐
D.培植堅定的教育信念
E.促進教師成為研究者
【解析】DE是C下面的小點，也出自同一本教材
32、下列選項中，與意志堅持性相反的意志品質有（ ）
A.獨立性
B.獨斷性
C.盲從性
D.執拗性
E.動搖性
33、學習遷移是一種學習對另一種學習的影響。下列選項中，屬于學習遷移的有（ ）
A.原型啟發
B.觸類旁通
C.聞一知十
D.舉一反三
E.聰明過人
【解析】此題爭議較大。三個原因：
（1）確實有版本說原型啟發屬于遷移中的正遷移（上圖）。但只有這一本較為正規的心理學教材是這樣說的，且影響不大，主流教科書一般不這樣說。
（2）桂世權書上是放在“問題解決的影響因素”下面的。并不是對學習遷移的專門展開論述。出題人繞著彎考這處說法的概率不大。
（3）題目選項中BCD三個選項是高頻組合出現的三個與遷移相關的詞語。
松松老師猶豫再三，建議暫定按不選。
34、根據皮亞杰的認知發展階段理論，學生在具體運算階段思維的主要特點有（ ）
A.可逆性
B.守恒性
C.自我中心
D.不可逆性
E.去自我中心
【松松提示】CD 屬于前運算階段的特點。
35、心理現象包括心理過程和個性心理。下列選項中，屬于心理過程的有（ ）
A.認識過程
B.行動過程
C.學習過程
D.意志過程
E.情感過程
三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
（ × ）36、《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》指出，完善交流輪崗保障與激勵機制，將到鄉村學校或辦學條件薄弱學校任教3年以上作為申報高級職稱的必要條件。
1年
（ √ ）37、未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。
（ × ）38、孟子“擴充四端”的人性教育論和茍子”化性起偽”的人性教育論都屬于外鑠論。
孟子是內發論，荀子是外鑠論
（ × ）39、自覺性是學生主觀能動性的最高表現。
創造性
（ × ）40、講授法的優點是有助于充分發揮學生的主動性和積極性。
缺點
（ √ ）41、教學評價的價值在于運用它來探明、改善和提高教學活動。
（ × ）42、根據A>B、B>C，推出 A>C，這種思維是發散思維。
輻合思維/聚合思維
（ × ）43、學生的學習動機水平越高，學習效果越好。
倒U型曲線
（ √ ）44、不同氣質類型的人做同樣一件事情，其行為方式和情緒反應有所不同。
（ √ ）45、在教學過程中，教師對教學活動不斷進行自我認識和反思的能力是教學監控能力。
四、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分）
46.小王考取了某地的特崗教師，一開始工作熱情很高。但是一學期之后，小王不想繼續在農村任教，便向學校提出辭職。學校考慮到小王的聘任合同尚未到期，且小王突然辭職，所擔任課程無人接替，就暫未同意他的辭職，勸其繼續在校任教。小王認為學校是故意為難自己，就經常遲到、早退，違反教學紀律。班上的同學因成績不好而十分苦惱，小王老師也漠不關心。甚至對學生進行挖苦、諷刺。
請結合案例，運用教師職業道德和教育法律法規知識分析:
（1）小王老師違背了《新時代中小學數師職業行為十項準則》中的哪些準則?
（2）小王老師違反了哪些教育法律法規?
（1）根據《新時代中小學教師職業行為十項準則》，該老師的行為違背了以下行為準則：
①違背潛心教書育人。落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和學生成長規律，因材施教，教學相長；不得違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。案例中小王老師對待教學不負責，對學生成績不好的情況漠不關心違背了該準則。
【解析】對應教師職業道德規范中的教育育人（1.5）、愛崗敬業（0.5）。
②違背關心愛護學生。嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生，嚴格要求學生，做學生良師益友；不得歧視、侮辱學生，嚴禁虐待、傷害學生。案例中王老師對學生進行挖苦諷刺等行為，不利于學生的身心健康。
【解析】對應教師職業道德規范中的關愛學生（1.5）。
③違背自覺愛國守法。忠于祖國，忠于人民，恪守憲法原則，遵守法律法規，依法履行教師職責；不得損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗。案例中小王老師對學生進行挖苦、諷刺侵犯了學生的人格尊嚴權。
【解析】對應教師職業道德規范中的愛國守法（1.5）。
（2）該老師的行為違背了《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》。
①《中華人民共和國教師法》第八條規定：教師有義務貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。案例中學校嚴格按照合同規定進行教師行為的約束，符合法律規定。
②《中華人民共和國未成年人保護法》第二十七條規定：學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。案例中王老師對學生進行挖苦和諷刺侵犯了學生的人格尊嚴權。
③《中華人民共和國教育法》第四十三條規定：學生在學業和品行上獲得公正的評價。案例中王老師對學生進行挖苦和諷刺侵犯了學生該權利。
47.語文課上，李老師為了讓學生們理解并記住“家”字，展示了“家”字的演變過程，然后根據甲骨文講解了“家”字的真正含義：“家”字上面的“一”與房屋有關，最早的房子是用來祭祀祖先或家族開會的地方，下面的“不”指豬，是當時難得的祭品，用于最隆重的祭祀。通過這種方法學生明白了“家”是人們避風擋雨、團聚棲息的港灣。學生們覺得用這種方法易學好記，對生字的字形、字義都有了深刻的認識。
請結合案例，運用心理學知識分析:
(1)李老師是運用什么識記類型幫助學生記憶的?
(2)教學中如何運用這種識記提高學生的學習效果?
（1）李老師運用了意義識記（1分）。意義識記是在理解的基礎上，依據材料的內在聯系或已有知識之間的聯系所進行的識記（1.5分）。材料中老師通過分析演變過程等方式，幫助學生理解，體現了意義識記。（1.5分）
（2）①明確記憶目的，增強學習的主動性。目的不同，學習者在記憶材料時的組織會有所不同，這樣就會影響記憶的效果。（1分）
②理解學習材料的意義。在學習中要以意義記憶為主，機械記憶為輔，發揮兩種記憶各自的長處，從而提高整個記憶的效果。（1分）
③對材料進行精細加工，促進對知識的理解。 為了理解記憶的材料，應該先對材料進行分析，把它的觀點、論據以及邏輯標示出來，然后把它們概括而確切地敘述出來，這樣就比較容易記憶和保持。（1分）
④運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。對材料的組塊化實際上就是把若干的組塊組合成數量更少的、體積更大的組塊的心理、操作，它能使輸入信息有效地存入長時記憶。（1分）
⑤運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。 如在長時記憶過程中，可采取多重編碼方式，提高信息加工質量。（1分）
⑥重視復習方法，防止知識遺忘。克服遺忘最好的辦法是加強復習。（1分）
【解析】明確目的和意義，精加工復習，組塊化編碼
五、論述題（15分）
48.結合實踐談談論述勞動教育如何與德育、智育、體育、美育相融合。
勞動教育使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育。（3分）
（1）以勞樹德。有助于培養學生崇尚勞動的觀點，養成勞動習慣。勞動教育能培養學生熱愛勞動和勞動人民的思想，培養艱苦樸素、吃苦耐勞的美德，以及社會主義的勞動態度。（3分）
（2）以勞增智。勞動教育有助于傳授知識、培養技能和發展智力，進而培養學生的創造精神。如學生可以學習如何使用工具，如何進行維修保養等。（3分）
（3）以勞強體。學生參加適度的生產勞動，能使肌肉、骨骼受到鍛煉，促進新陳代謝，增進神經系統、循環系統、呼吸系統的機能，從而增強學生的體質和體力。（3分）
（4）以勞育美。組織學生開展多種形式的勞動，如讓學生設計和制作一些美觀實用的物品。不僅可以使學生感受祖國河山的自然美和勞動人民的心靈美，更有助于培養學生鑒賞美、創造美的能力。（3分）
六、教學設計題（20分）
49.請根據下面提供的教學材料和相關情況，按要求完成教學設計。
教學材料：統編本七年級語文教材綜合性學習板塊——“天下國家”
天下國家是一個古老的話題，古有愛國詩人屈原，今有“摘星星的媽媽”王亞平，從古至今中華兒女用自己的行動詮釋著“天下國家”的內涵。孟子說：“人有恒言,皆曰天下、國、家。天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”
請你根據上述材料完成該主題的綜合性學習教學設計，寫出設計的理念（4分）、目標（6分）、實施過程（10分）。
《天下國家》教學設計
一、設計理念/設計理由/活動依據
本次教學旨在通過學習《天下國家》這一綜合性學習板塊，引導學生了解和認識個人與國家的關系，培養他們的愛國情懷和國家意識。通過探討古代文獻中關于愛國主題的內容，激發學生對祖國的熱愛，并使他們明白每個人的努力與貢獻對國家的發展至關重要。微信公眾號：河南招教網
二、教學目標
【解析】①三維目標寫可以（知識與技能/認知目標；過程與方法/行為目標；情感態度與價值觀/情感目標）；②不寫三維目標，寫123也可以；③合并成一段話寫，也可以。
1.了解和理解“天下國家”這一古老話題的重要性，認識個人與國家的關系，了解愛國主義精神在中華民族歷史中的作用。（2分）
2.通過頭腦風暴，培養學生的閱讀理解能力和文字表達能力，提高學生的思辨和分析能力。（2分）
3.培養學生的愛國情懷，激發他們為國家的繁榮和發展而努力奮斗的意識和行動。（2分）
三、實施過程
【解析】也可以按照活動導入、活動展開（2-3個活動，如活動一、活動二……）、活動總結思路去寫。
（1）孟子觀點，導思考話題
上課之初，引用孟子的觀點“天下國家”，解釋個人與國家、家庭之間的聯系。請同學們思考，對國家的理解及國家對個人的意義，學生自由回答，引入話題：“天下國家”是一個古老的話題，與個人和國家的關系息息相關。
（2）文史分析，激愛國熱情
分發《天下國家》綜合性學習板塊的相關材料，并播放《國家寶藏》的紀錄片片段，引發小組討論，自由發言：請學生就孟子的話進行思考和討論，解釋孟子的觀點，以及他對個人、國家和家庭之間的關系的理解。教師解釋愛國主義精神的含義和作用，以及在中華民族歷史中的重要地位。
（3）角色扮演，悟愛國真諦
班級小演員將提前排好的情景劇《我與歷史的對談》、《孟子、屈原和杜甫的家國情懷》，請小演員談談自己的角色感悟，并請“校外驚喜嘉賓”革命老兵聊聊自己的過去戰場經歷，每個小組討論并展示一個愛國主義相關的故事，例如“我在國旗下的演講”“防疫期間聽黨話跟黨走”等。鼓勵學生提出自己的觀點，并用具體的例子支持。
小組展示：每個小組派代表進行展示，并進行全班討論和互動，感悟到愛國可以很具體，愛國可以從自身的點滴小事做起。
（4）總結反思，行愛國實踐
學生總結本堂課的收獲，教師補充并總結本堂課的重點內容，并對學生的表現給予肯定和評價。并引導學生思考如何將愛國情懷與實際行動相結合，例如關注國家大事、珍惜資源、尊重他人等，鼓勵學生積極參與社會實踐活動，用實際行動踐行愛國情懷。
（5）宣傳教育，延課堂收獲
師生共同面對多媒體中的天安門廣場的升國旗視頻，并共唱國歌，宣誓“團結一致聽黨話、堅定不移跟黨走”。
課下給革命老兵或自己喜歡的愛國詩人寫封信說說現在的美好生活。
七、教育寫作題（40分）
50.閱讀下面的材料，根據要求寫作：
你對以上材料有哪些聯想和思考?請從農村特崗教師的角度，寫-篇文章。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作不得抄襲。不得泄露個人信息，不少于 600字。
【立意】
農村特崗教師助力農業強國，錨定鄉村振興，加快推進農村現代化；
【參考題目】
①特崗教師新使命，農村教育新起點；
②腳踏實地，奉獻愛農情懷；
③鄉村振興，教育先行；
④鄉村教育，新時代教師使命。
【解析】結合“鄉村教育/農村教育/特崗教師/基層教育”和“教師職責/使命/擔當”寫就可以！
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