- 相關推薦
2017上半年教師證《小學教育教學知識與能力》答案解析
三、材料分析題
24.【參考答案】
(1)從材料中可以看出，大部分人認為教師做到熱愛學生，為人師表，愛崗敬業等遵守教師職業道德就是好老師，除此之外，一名好教師更應該樹立正確的教育觀。
教師應該堅持教育公正，面向全體學生，關注每一個學生的發展。材料中，證因為教師能主動關注不積極的學生，使學生獲得了學習的信息和動力。
教師在對待師生關系上，應尊重、贊賞學生，在材料中，教師并沒有粗魯地要求學生分享作文，而是輕言細語，溫柔地征詢學生的同意，使學生感覺不到不應拒絕的力量，正因如此，學生分享了自己的作文，也正因如此，老師獲得了學生的信任，引導學生獲得了積極的發展。
此外，新課改強調教師應樹立以人為本的學生觀，認識到學生是一個發展的人，獨特的人，具有獨立意義的人，堅持教育面向全體學生，促進學生全面發展，在此基礎上堅持教學以“學習者為中心”教會學生學習” “重結論的同時更注重過程” “關注人”，做到這些，才是我們認為的好老師。
(2)為兒童提供合適的教育，需要教師關注兒童的個體差異，進行因材施教，兒童的差異性表現在：
①能力的差異，兒童在智力水平上存在差異，有的智力發展水平低，有的發展水平高;兒童在智力類型上存在差異，知覺、記憶、想象，思維的類型和品質存在的不同;兒童在能力表現早晚上存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚成，兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自優勢領域也不一樣，教師要從認識到學生的能力差異，接受并在各自能力基礎之上給予積極正向的引導，促進階其能力的發展。
②認知方式差異。兒童在認知活動中所偏愛的信息加工方式存在差異。場獨立的兒童更偏向獨立的對事物作出判斷。場依存型兒童容易受權威人士的影響，故教師對場依存型孩子，也應該給予更多指導，而對場獨立型的孩子給予適當指導，更多獨立思考時間和機會，沉思型學生更注重解決問題的精度而非速度，沖動性更注重問題解決的速度而非精度，而輻合型還是發散型思維習慣來說，也有差異教師應予認識并從不同方法去肯定引導學生。
25.材料：
語文老師在教古詩《春曉》時，小龍禁不住發問：“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?”老師不假思索說：“這有什么奇 怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問，老師不耐煩地擺擺手，讓他坐下，并說道：“大家在課堂上要認真聽講，不要隨便提問。”教室里頓時 安靜下來，小龍也尷尬地低下頭去。
(1)結合材料評析這位教師處理學生課堂提問的做法。(10分)
(2)談談教師怎么保護和培養學生的問題意識。(10分)
25. 【參考答案】
(1)材料中的老師違背了教學原則的啟發性原則，新課改背景下的學生觀。
啟發現原則是指在教學中，要充分調動學生學習的自覺積極性，學生能夠主動地學習，以達到對所學知識的理解和掌握，材料中老師面對學生的疑問沒有認真思索給予正確的答案，而是，用隨意和不耐煩的態度對待，嚴重打擊了學生的學習積極性，不利于因材施教。
課改的學生觀強調，學生是獨特的人。獨特的人是指學生發展有其自身的獨特性，與其成人存在巨大的差異，材料中，學生的疑問正是從自身的角度提出的質疑是合理的，老師應該予以耐心解答，而不是用一句話來應付。
(2)問題意識是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的疑慮的實際問題或理論，它在學生的思維活動和認知活動中占有重要地位。保護和培養學生的問題意識可以從以下方面著手。
首先構建心理安全區域，讓學生敢問。教師要采取各種適當的方式，給學生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學生才敢說、敢想、敢問。同時，必須盡可能給學生多一些思考時間，多一些活動時間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程;尊重學生勞動，對學生提出的一些意想不到的想法及時采納并給予充分肯定。
其次，強化學生主體地位，讓學生會問。教師在課堂上要經常誘導和啟發學生改造重組和重新解釋他們自己的經驗和知識，并且使學生在這個過程中不斷提問：培養學生質疑能力，質疑是思維的導火索，是學生學習的內驅力，是探索和創新的源頭。
最后，改變學生學習方式，讓學生善問。教師在課堂教學中，應根據學生的認知水平精心設計教學的各個環節，為學生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學生自己在操縱，實踐、閱讀想象中去探索和發現規律;學會學習：讓學生在探索中發現問題。學生學習過程是一個永無止境的探究過程，讓學生合作中發現問題，凡是學生能解決的問題，盡量讓學生通過討論、思想碰撞，交流來解決。
26.【參考答案】
(1)這是一篇狀物抒情記敘文，課文細致、生動的從叫聲，步態，吃相描述了白鵝高傲特點，表達了作者對白鵝的喜愛之情。目的是讓學生感受到動物的可愛、可敬，體會描寫動物的方法和特點。
全文有七個自然段，可分為三大段，第一大段(第1自然段)，講了一位小朋友送給坐著一只白鵝;第二大段(第3-7自然段)作者從叫聲、步態和吃相描寫白鵝高傲的特點。
文章結構嚴謹，條理清晰。語言樸實、生動形象、幽默風趣;準確運用多種表現手法，如擬、對比、反語等，字里行間感受到作者對大白鵝的喜愛之情。
(2)教學目標
知識目標與技能：學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語，流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。
過程與方法：通過朗讀，學生合作交流的方式，體會作者對白鵝的喜愛之情，學習作者抓住特點的寫作方法，體會作者用詞準確生動和幽默風趣。
情感態度價值觀：教育學生保護動物，跟動物交朋友，增強學生的學習自信心，并在學習語文的過程中領悟學習方法，建立學習的自信心。
教學重點：引導學生了解語文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
教學難點：從哪些看似褒義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情，理解“反語”這種修辭手法。
(3)導入環節
1.猜謎語，活躍氛圍。
師：同學們，上課之前我們先猜個謎語好嗎?打一動物，多媒體課件出示。
猜謎語。
頭戴紅頂帽，身穿白布襖。
走路像搖船，說話像驢叫。
2.觀看視頻激發興趣。
師：想不想和老師一起到鄉下看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把白鵝請出來吧(播放鄉下白鵝的視頻)!你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白蛾?
(學生交流老師相機點評領導。)
3.過渡課文，自然導入。
同學們觀察的真仔細，描述的真好，著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片，豐子愷老先生筆下的白鵝有什么特點呢?今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》，(版書課題：白鵝)
【設計意圖】。通過謎語引起學生注意力，引導學生進入課堂，再通過視頻引入白鵝，讓學生通過面觀察描述白鵝，既鍛煉了學生的觀察能力和語言表達能力，也激發了學生學習本文的欲望。
27.【參考答案】(1)數學“統計與概率”中涉及到的三種統計圖是：條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖;它們三者都是處理和表征數據的，條形統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少畫成長短不同的直條，能夠很容易看出各種數量的多少，特點是比較直觀。折線統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，所以不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示出數量增減變化的情況，其特點是能表示數量變化和趨勢。扇形統計圖是用整個圓表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數，可以很清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
(2)三維教學目標
知識與技能目標：初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道用扇形統計圖可以清楚的表示出各部分數量與總數量之間的關系。能看懂并能簡單的分析扇形統計圖所反映的情況。
過程與方法目標：引導學生通過探索、交流活動、動手等活動，經歷認識扇形統計圖的過程，增強統計知識的觀念。
情感態度與價值觀目標：體會數學與日常生活的聯系，能感受到統計在生產、生活中的廣泛應用和統計的價值。
(3)教學過程
一、創設情景，導入新課
教師活動：利用大屏幕展示“我國居民平衡膳食寶塔圖”和表格，組織學生獨立觀察并回答以下問題。
問題1：從圖中你有什么發現?
問題2：各層食物的位置與面積 的不同反映了什么?
問題3：關于沒有的膳食你有什么想提醒大家的?
學生活動：認真觀察并思考問題進行作答
預設：
學生1：每天要多吃水果蔬菜和谷類
學生2：不同的位置與面積不是不同的攝入量。。。
設計理念：利用學生喜愛的情景激發他們的上課熱情，結合提問鍛煉了他們觀察能力和從實際情景中發現數學信息的能力。
二、引導探究，組織討論
環節1：完成統計表，體會概念
教師活動：讓學生幫助笑笑完成她家的一天各食物攝入量的表格，組織學生同桌之間討論
問題：占總攝入量的百分比指的是什么?你會計算嗎?各個數值是多少?
學生活動：進行計算并匯報和交流。
預設
學生1：占總攝入量百分比指的是每種食物的攝入量除以食物總的攝入量
學生2：油脂類占總的攝入量的百分比是1.3%，。。。
學生3：占總攝入量的百分比指的是每種食物的攝入量占食物總攝入量的百分比
學生通過討論認識到占總攝入量的百分比的含義，并學會計算。
環節2：認識扇形統計圖
教師活動：在學生完成表格的基礎上組織學生觀察表格并將統計表轉化成統計圖，在前后4人小組內進行討論。
問題：1.你能將統計表轉化成統計圖嗎?可以用什么統計圖來表示。
2.除了你們表示的統計圖，老師大屏幕上面的統計圖可以表示統計表中的信息嗎?哪一種統計圖比較合適?為什么?
3.從這個扇形統計圖中你可以了解那些信息?用這個圓表示了什么?各個扇形又分別表示什么?這個扇形統計圖描述的是什么關系?怎樣讀出扇形統計圖各部分之間存在的關系?
學生活動： 學生觀察和討論，得出結論：
小組1：條形統計圖，能夠看清楚每一種食物的攝入量
小組2：可以，將總的攝入量看成了一個整體，每一種是其中的一部分，扇形統計圖能夠描述整體與部分之間的關系，扇形表示部分，圓表示整體，部分越多所占扇形越大。
總結出： 用整個圓表示單位“1”，用不同大小的扇形來表示不同的數據，能清楚的表示各部分數量同總數之間的關系。
設計意圖：在小組合作中鍛煉了學生語言表達的能力，集體討論中體會到扇形統計圖的特點，提升了學生的統計意識。
三、鞏固深化，提高能力
1.比賽游戲，獲得信息
利用大屏幕展示我國陸地土地面積統計圖、牛奶營養成分統計圖等向學生提出，觀察下面的統計圖，你獲得了哪些信息。
2.算一算
給出一年級和五年級的學生作息時間安排，向學生提出，一年級學生和五年級學生作息時間的分配有哪些不同?你能根據統計表計算兩個年級學生的上課睡覺的時間嗎?你還能提出什么問題?
設計意圖：利用學生喜愛的游戲方式鞏固新知，既增強了學生的參與度又強化重難點。
28、【參考答案】
28.英語兒歌在教學中的作用有：
1)極大地激發學生英語學習興趣，一方面，英語兒歌雖然選材廣泛，但是大都貼近小學生的學習和日常生活，而且節奏歡快，朗朗上口，因此，不僅是很好地教學手段，還可以極大地吸引學生學習興趣
2)有利于學生英語思維的培養，英語兒歌都是最地道最正宗的英文表達，通過學習和跟唱英語兒歌，學生在潛移默化間便可以感受英語語言規律，因此有利于學生英語思維的培養，為學生以后開口說英語提供了前提準備。
3)有效導入課堂內容或者新授內容，歌曲是最常用也是最好用的切入新課的方式，通過學唱歌曲可以讓學生在提前對新課內容有所感知，這樣學生在學習新的內容時會感覺很熟悉，使學生很自然的融入到學習當中，輕輕松松掌握新知識。同時也為對話或者課文的開展做好鋪墊，起到承上啟下的作用。
4)可以有效調節課堂氛圍，活躍課堂教學，小學生又正處于活潑好動的年齡段，英語兒歌曲調優美，節奏明快，因此讓學生學唱英語兒歌，可以有效緩解緊張的學習氛圍，讓小學生在快樂的、無意識的情況下掌握語言知識，同時，這也符合小學生的認知水平和接受能力。
5)有效幫助學生掌握記憶語言知識，兒歌在小學英語教學中有不可低估的作用，它能將相關的幾個單詞連成一體，將相關的句子聯系在一起，歌詞重復率很高，因此它能夠加深學生對語言知識的印象，幫助學生快速記憶單詞。
(2)1.知識與技能目標(Knowledge aims)
1) Ss are able to master some new words, such as: pig, hen...
2) Ss can master the following sentence pattern: How many....?
3) Ss will review some words about numbers: one, two,...
4) Ss are able to make a understand the “ Look and Say” and “Ask and Answer” part and role pay them after this lesson.
1)學生能夠掌握新單詞：pig, hen
2)學生可以掌握以下句型：How many...?
3)學生回顧關于數字的單詞：one, two
4)這節課后，學生理解并分角色扮演“Look and Say” 和 “Ask and Answer”部分
2.過程與方法目標(Ability aims)
1) Ss are able to talk about the kinds animals on a farm after today’s lesson.
2) Ss’ability of listening and speaking can be greatly stimulated through a series of activities and group discussion.
3) Ss are able to make a dialogue themselves based on the sentence pattern and words learnt.
1)學生這節課后可以討論農場的小動物。
2)通過一系列課堂活動和分組合作，學生的聽說能力的到極大地提升。
3)學生可以運用所學單詞和句型自己編一個新對話。
3.情感態度與價值觀目標(Moral aims)
1) Ss’ interests to the farm will be aroused and know the importance of grain conservation.
2) Ss’ awareness of team-work can be cultivated.
1) 增強學生對農場的興趣并且知道節約糧食的重要性。
2)培養學生團隊合作精神。
導入(Leading in and Warming up)
1. Play a word chain game for warming up.
2. Ss listen to the song “ Old Macdonald had a Farm” and answer the following questions:
T: Do you like the song, children?
Ss: ....
T: What does it about?
Ss:...
Justifications: Ss' interests of learning can be greatly stimulated through the word chain game. Besides, Ss can review some words they've learnt. Through the chant, we can not only lead in today's topic, Ss will be more willing to take part in today's lesson.
1. 玩單詞鎖鏈游戲以熱身。
2. 學生聽并跟唱歌曲“ Old Macdonald had a Farm”，跟唱完之后，師生互動，回答以下問題：
教師：孩子們，喜歡這個歌謠嗎?
學生：......
教師：這是一個關于什么的歌謠呢?
學生：......
設計意圖：單詞鎖鏈游戲不僅能極大的吸引學生學習興趣，還能幫助學生復習學過的單詞。歌謠導入，自然的引入今天的話題，學生會更愿意加入課堂的學習。
操練 (Practice)
1. Ss read the new words of “Look and Learn” part following tape. Teacher should help Ss to pronounce the words properly, especially the pronunciation of “hen” .
Then, play the What’s missing game to practice the new words. The one who can write the words can get extra points.
2. Ss read the “Look and Say” part in pairs, then are divided into 4 groups and encouraged to make a new dialogue based the “ Look and Say” and “Ask and Answer” and show it.
3. Teacher and Ss play the sentence dragon game.
Justifications: Justifications:
Ss can master knowledge in a relaxed atmosphere which is helpful to arouse their interests of learning English. Trough a series of activities, teacher can help Ss for their learning which is beneficial to create a friendly relationship between teacher and Ss. Trough The Communicative Method to improve Ss' communicative skills.
1. 學生跟著磁帶朗讀“Look and Learn”部分。老師幫助學生糾正發音,尤其是“hen”的發音。
然后，玩游戲What’s missing來練習新單詞，能夠把單詞寫下來的同學可以獲得額外的加分。
2. 學生分角色朗讀“Look and Say”部分，然后教師把學生分成四組并鼓勵學生根據“Look and Say” and “Ask and Answer” 部分去編一個新對話，然后展示新對話。
3. 老師和學生一起玩句子接龍游戲。
設計意圖：學生在輕松愉悅的氛圍中學習心得單詞和句型，這對提升學生的英語學習興趣有著極大地幫助。在一系列的游戲當中，老師幫助學生學習語言知識，這對創造友好和諧的師生關系非常有利。另外本環節的交際法的運用可以提高學生的交際水平。
29.【參考答案】
(1)《兩只老虎》是一首法國童謠，也是一首深受二頭喜愛的游戲歌曲。采用4/4拍，一段體結構。歌詞生動有趣，符合兒童心理特點，適合兒童邊唱邊游戲。
1.節奏：以四分音符為主，凸顯趣味性。
2.旋律：級進的旋律線，重復的手法，生動而有趣。
3.樂句：兩小節一重復，且采用輪唱的形式，具有游戲感。
4.結構：一段體結構，且為方整形，便于學生歌唱。
5.音域：這首歌的音域只有九度，級進的方式，適合兒童歌唱。
(2)情感態度與價值觀目標：通過學唱歌曲，體驗音樂帶來的快樂，激發學習興趣。
過程與方法目標：在合作、輪唱活動中，增添學習的趣味性，培養學生的感知力。
知識與技能目標：感受輪唱的特點，并邊唱邊表演。
(3)1.初步感知
①播放《兩只老虎》的輪唱版，初步感只輪唱的特點。
②用輪唱的方式朗讀歌詞，初步體驗輪唱。
③學生嘗試跟著輪唱聲部進行演唱。
輪唱對于低年級學生來說，是學習合唱的前提。從輪唱朗讀著手，能夠為輪唱打好基礎。同時，跟著音頻嘗試輪唱，初步感知了輪唱的效果。
2.探索與體驗
①師生配合，進行輪唱練習
教師唱高聲部，學生唱輪唱聲部，初步體驗輪唱的魅力。
②教師將學生分成四組，組內進行輪唱練習，教學進行巡回指導。
③教師引導分組展示輪唱
教師指揮，幫助各聲部準確進入，結束整齊。
思考：輪唱和齊唱有何不同。
此設計遵循了循序漸進的教學方式，先師生配合輪唱體驗，可以更好的控制演唱的速度;分組練習時，教師巡回指導，可以更好的做到關注每一個學生，并進行及時指導;分組展示輪唱，不僅檢驗了練習效果，同時激勵了學生的練習。
3.拓展游戲，鞏固練習
①將學生分成四組，做好輪唱的準備。
②教師隨意請一組先唱，之后每兩小節后隨機點一組進入輪唱，直到四組全部進入。
在學生已經了解了輪唱的特點，并掌握了輪唱的技巧后，進行趣味性的輪唱游戲，不僅能夠鞏固學生的輪唱技巧，而且能夠增添學生的學習興趣，為后續的合唱打下基礎。
30.【參考答案】
(1)腳內側運球的教學重點是：運球時身體前傾，腳觸球的部位
教學難點是：控球能力及身體協調性
(2)如果指導水平二的學生練習，教學目標為：
1.知識與技能目標：初步掌握足球腳內側運球的基本技術及練習注意事項，為學生經常參加足球運動奠定基礎。
2.過程與方法目標：通過本次課的學習，發展學生的靈敏、速度等身體素質，提高其動作的協調性。
3.情感態度與價值觀目標：通過與同學共同練習、交流合作，培養孩子團結協作、互相幫助的優秀品質，提高社會適應能力。
(3)教學設計環節如下：
1.無球練習：教師講解示范腳內側運球的動作要領，學生分組無球模仿腳內側運球技術動作。目的是讓學生淺層體會技術動作，重點鍛煉運球時的身體協調性。
2.上一步踢固定球的練習：學生兩人一組，一人踩球，一人做上一步踢固定球的練習，主要幫助學生找準支撐腳站位的正確位置及腳觸球的部位。
3.分組運球練習：學生分4個小組采用正確的腳內側運球方法分別運球30米，在練習中教師及時巡視指導，及時糾正錯誤技術動作。目的是學生在運球過程中體會完整技術動作的運用，加強正確技術的掌握。
4.腳內側運球接力游戲：所有學生分四組進行腳內側運球接力。目的是活躍課堂氣氛，檢驗學生學習成果。
設計理由：水平二的學生模仿能力強，但注意力不易集中，且足球基礎需要加強，在整個練習過程中，由無球到有球，循序漸進，由易到難，學生逐步掌握技術動作，幫助學生克服重難點，結合游戲活躍課堂氛圍，提高學生對學習足球運動的興趣。
31.【參考答案】
(1)1.版畫是指用雕刻或蝕刻的版印出來的畫。有木刻版畫，銅版畫，石版畫，絲網版畫等，兒童版畫是手工和繪畫的綜合，是用紙版畫來表現的。
2.版畫按顏色可分為黑白版畫、單色版畫、套色版畫等。
(2)教學目標：
知識與技能目標：了解對印版畫及添畫的的特點、表現方法等相關知識，學會用 對印和添加的方法創作出一件有趣的對印版畫作品作品。
過程與方法目標：學生通過觀察分析、動手實踐、小組合作探究激發想象力與創造力。
情感、態度與價值觀目標：增強審美意識，陶治情操，形成對美術的持久興趣。
(3)游戲導入
多媒體播放對印版畫作品的圖片，和同學們玩一個游戲叫做“看誰知道的多”，提問大家你看到了什么，這兩幅作品有什么神奇的地方?請同學們說說你想過讓你的筆下的色彩和形象也像照鏡子一樣神奇地表現出來嗎?通過同學們踴躍的回答，從而進入本課的學習——《對印版畫》。
理由：激發學生的求知欲望和學習興趣，達到“課未始， 興已濃”的狀態，為之后的內容做好輔墊。
(4)新授環節
活動一：初步感知對印的方法，思考那一張是版
教師利用多媒體課件呈現作品對印的視頻過程，請學生們觀察分析對印的方法，思考那一張是版?_學生得出可以通過畫一畫，壓一壓將畫面對印重復地表現出來，可以用一張紙對折對印，也可以用兩張紙上對印，視頻中作畫的那張是版，可以通過它對印重復出相同的形象和顏色的作品。
理由：結合生活中的經驗認識，培養學生的觀察力和分析問題的能力。
活動二：思考探究如何表現生動有趣，大同小異的畫面
教師組織學生以小組為單位，小組合作探究，研究老師手中大同小異的，更加生動有趣的畫面是如何表現的，還需要用到那些方法呢?。學生交流討論得出可以在對印的基礎上，通過添加不同的表情，背景環境等讓畫面更加生動有趣_，教師在學生的認知基礎上進行歸納總結。
理由：發展學生的形象思維、小組合作交流、探究的能力，突破本課重點核心內容，理解通過對印和添加來表現有趣完整的作品。
活動三：教師示范、啟發創作
教師示范對印添加的作畫過程，并展示其它學生創作的生動有趣，大同小異的對印版畫作品，呈現作品的豐富多樣性啟發同學們進行創作構思，請大家發散思維，想一想說一說你準備表現一件什么樣的作品?
理由：學生了解對印版畫和添加的作畫過程并開闊學生思路，培養學生的創新精神。
【上半年教師證《小學教育教學知識與能力》答案解析】相關文章：
2017上半年教師證《小學教育教學知識與能力》考試真題02-28
上半年教師證《小學綜合素質》答案及解析02-28
2017上半年中學教師證考試教育知識與能力備考題答案03-21
2024上半年小學教師資格證《教育教學知識與能力》試題及答案解析10-09
2016下半年教師證考試《教育知識與能力》預測題答案03-07
教師證考試《教育知識與能力》模擬真題10-09