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下半年教師資格證《小學綜合素質》預測考試卷及答案
一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題2分，共50分)
1.“行教”是指用教師的( )教育影響學生。
A.人格魅力
B.品德修養
C.思想觀念
D.實際行動
2.以下敘述錯誤的是( )。
A.考試與素質的關系是對立的
B.應試教育片面強調教育的選拔功能
C.素質教育把面向全體學生放在首位，強化普及意識
D.應試教育只重視考試的課本內容和各種升學資料的死記硬背
3.人獲得全面發展的根本保證是( )。
A.先進的社會制度
B.理論與實踐相結合
C.腦體結合
D.教育和生產勞動相結合
4.我國實行的是九年義務教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有( )章六十三條。
A.八
B.七
C.六
D.九
5.各級人民的政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供( )。
A.制度保障
B.安全保障
C.經費保障
D.衛生保障
6.新修訂的《義務教育法》規定，凡年滿( )周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受完成義務教育;條件不具備的地區的兒童，可以推遲到( )。
A.五六周歲
B.五七周歲
C.六七周歲
D.六八周歲
7.明確把“關愛學生”作為一條中小學教師職業道德行為規范的是( )。
A.1984年《中小學教師職業道德規范》(試行)
B.1991年頒布的《中小學教師職業道德規范》
C.1997年頒布的《中小學教師職業道德規范》
D.2008年頒布的《中小學教師職業道德規范》
8.在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異( )。
A.對學生一視同仁，一樣要求
B.辨證地看待學生的優缺點，不絕對化
C.在學生之間進行橫向的比較與學習
D.不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。
9.下列說法或做法中不符合現行《中小學教師職業道德規范》中的“關愛學生”規定和要求的是( )。
A.尊重學生人格，保護學生安全，平等公正對待全體學生
B.減輕學生學習負擔，關心學生健康，促進學生全面發展
C.對學生嚴慈相濟，積極引導，循循善誘，開展因材施教
D.讓差生退學或離校，及早走向社會，不浪費時間和金錢
10.自居易在聽琵琶女的演奏后，寫下來“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的詩句，這是藝術鑒賞效應中的( )。
A.領悟
B.共鳴
C.期待
D.凈化
11.下列對作家作品的解說不正確的一項是( )。
A.在我國古代文學史上，有許多名家常數人并稱。例：“李杜”即李白與杜甫，“韓柳”即韓愈與柳宗元，“蘇辛”即蘇軾與辛棄疾
B.“三言二拍”是我國古代五部短篇小說集的總稱，作者是明代的馮夢龍
C.“三曹”指的是漢末曹操及他的兩個兒子曹丕、曹植，他們在詩歌創作上有很高的成就
D.“左聯五烈士”是一九三一年在上海被國民反動政府秘密殺害的五位革命作家，他們是柔石、殷夫、馮鏗、胡也頻、李偉森
12.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的;其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由( )批準。
A.學校
B.市級人民的政府或者縣級人民的政府教育行政部門
C.市級人民的政府或者鄉鎮人民的政府教育行政部門
D.鄉鎮人民的政府或者縣級人民的政府教育行政部門
A.相關程度高
B.相關程度低
C.變化趨勢相反
D.計算有誤
14.下列句中不是被動句的一句是( )。
A.故內惑于鄭袖，外欺于張儀
B.毋寧斃于虞人
C.古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸
D.(六藝經傳皆通習之，)不拘于時，學于余
15.信息技術是指( )。
A.信息的獲取技術
B.信息的獲取、傳遞技術
C.信息的獲取、傳遞、處理等技術
D.信息的加工處理技術
16.就一個測驗的優劣而言，最為重要的指標是( )。
A.信度
B.效度
C.區分度
D.難度
17.x變量與y變量的相關系數γ=一0.85。這說明隨著x變量的增大，y變量( )。
A.有明顯的減小趨勢
B.有明顯的增大趨勢
C.保持不變
D.很難確定變化趨勢
18.在一種插花藝術中，對色彩有如下要求，①或者使用橙黃，或者使用墨綠;②如果使用橙黃，則不能使用天藍;③只有使用天藍，才使用鐵青;④墨綠和鐵青只使用一種。由此可見在該種插花藝術中( )。
A.不使用黑綠，使用天藍
B.不使用橙黃，使用鐵青
C.不使用鐵青，使用墨綠
D.不使用天藍，使用橙黃
19.下列不屬于工具書的排檢方法的是( )。
A.字順法
B.主題法
C.組合法
D.時序法
20.人文教育從表面上看，好像只是傳授文、史.哲方面的知識，尤其是在現在的學科體制下，一切教育似乎都可以量化為客觀知識和能力，如英語的等級考試。實際上人文教育是通過對文、史、哲的學習，通過對人類千百年積累下來的成果的吸納和認同，使學生有獨立的人格意志，有豐富的想象力和創造性，有健全的判斷能力和價值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修養和同情心，對個人、家庭、國家、天下有一種責任感，對人類的命運有一種擔待。
這段話表達的主要觀點是( )。
A.英語的等級考試是為大眾所熟悉的一種人文教育
B.人文教育的主要內容是傳授文、史、哲方面的知識
C.在目前的學科體制下，人文教育可以量化為客觀知識和能力
D.人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及個人與社會價值實現
21.在一次國際會議上，來自四個國家的五位代表被安排坐在一張圓桌，為了使他們能夠自由交談，事先了解到的情況如下：甲是中國人，還會說英語;乙是德國人，還會說漢語;丙是英國人，還會說法語;丁是日本人，還會說法語;戊是日本人，還會說德語。
請問如何安排座位?( )
A.甲丙戊乙丁
B.甲丁丙乙戊
C.甲乙丙丁戊
D.甲丙丁戊乙
22.下列不屬于常用搜索引擎的是( )。
A.百度
B.谷歌
C.阿里巴巴雅虎搜索引擎
D.新浪
23.只有農民生活水平提高了，才能搞好農村基層民主建設，保持農村社會穩定。由此可見( )。
A.如果農村社會穩定，基層民主建設搞好了，那么農民生活水平一定提高了
B.只要農民生活水平提高了，就能搞好農村基層民主建設，保持農村社會穩定
C.如果農村社會穩定，農民生活水平提高了，那么農村基層民主建設一定可以搞好
D.而今農民生活水平提高了，可見農村社會穩定，農村基層民主建設搞好了
24.2，3，4，x，5這五個數的平均數是4，則x=( )。
A.4
B.5
C.6
D.7
25.( )是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持一致。
A.標準化成就測驗
B.細目表
C.自測試題
D.案卷分析
二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
26.淡之美(有刪改)
李國文
①淡是一種至美的境界。
②淡比之濃，或許由于接近天然，似春雨，潤地無聲，容易被人接受。
③蘇東坡寫西湖，曾經有一句“淡妝濃抹總相宜”，但他這首詩所贊美的“水光瀲滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇”，也是大自然的西湖。雖然蘇東坡時代的西湖，并不是現在這個樣子的，但真正欣賞西湖的游客，對那些大紅大綠的，人工雕琢的，市廛云集的，車水馬龍的景色未必多么感興趣。識得西湖的人，都知道只有在那早春時節，在那細雨，碧水，微風，柳枝，槳聲，船影、淡霧、山嵐之中的西湖，像一幅淡淡的水墨畫。展現在你眼前的西湖，才是最美的西湖。
④水墨畫，就是深得淡之關的一種藝術。
⑤在中國畫中，濃得化不開的工筆重彩，毫無疑義是美。但在一張玉版宣上，寥寥數筆便經營出一個境界，當然也是美。前者，統統呈現在你眼前，一覽無余。后者，是一種省略的藝術，墨色有時淡得接近于無。可表面的無，并不等于觀眾眼中的無，作者心中的無，那大片大片的白，其實是給你留下的想象空間。“空山不見人，但聞人語響。”沒畫出來的，要比畫出來的更耐思索。西方的油畫，多濃重，每一種色彩，都惟恐不突出表現自己，而中國的水墨畫，則以淡見長，能省一筆，決不贅語，所謂“惜墨如金”者也。
⑥一般說，濃到好處，不易;不過，淡而韻味猶存，似乎更難。咖啡是濃的，從色澤到給中樞神經的興奮作用，以強烈為主調。有一種土耳其款式的咖啡，煮在杯里，釅黑如漆，飲在口中，苦香無比，杯小如豆，只一口，能使飲者徹夜不眠，不覺東方之既白，茶則是淡的了，尤其新摘的龍井，就更淡了。一杯在手，嫩蕊舒展，上下浮沉，水色微碧，近乎透明，那種感官的怡悅，心胸的熨帖，腋下似有風生的愜意，也非筆墨所能形容。所以，咖啡和茶，是無法加以比較的。
⑦但是，若我而言，寧可傾向于淡。強勁持久的興奮，總是會產生負面效應。
⑧人生，其實也是這個道理。濃是一種生存方式，淡，也是一種生存方式。兩者，因人而異，是不能簡單地以是和非來判斷的。我呢，覺得淡一點，于身心似乎更有裨益。
⑨因此，持濃烈人生哲學者，自然是積極主義了;但執恬淡生活觀者，也不能說是消極主義。
奮斗者可敬，進取者可欽，所向披靡者可佩，熱烈擁抱生活者可親;但是，從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不狷躁，恬淡而不凡庸，也未始不是又一種的積極。
⑩一個人活在這個世界上，不管你是舉足輕重的大人物，還是微不足道的小人物，只要有人存在于你的周圍，你就會成為坐標中的一個點，而這個點必然有著縱向和橫向的聯系。于是，這就構成了家庭、鄰里、單位、社會中各式各樣繁復的感情關系。你把你在這個坐標系上的點，看得濃一點，你的感情負擔自然也就重;看得淡一點，你也許可以灑脫些，輕松些。
⑩物質的欲望，固然是人的本能，占有和謀取，追求和獲得，大概是與生俱來的。清教徒當然也無必要，但欲望膨脹到無限大，或爭名于朝，或爭利于市，或欲壑難填，無有窮期;或不甘寂寞，生怕冷落，或欺世盜名，招搖過市。得則大欣喜，大快活;不得則大懊喪，大失落。神經像淬火一般地經受極熱與極冷的考驗，難免要瀕臨崩潰邊緣，疲于奔命的勞累爭斗，保不準最后落一個身心俱弛的結果，活得也實在是不輕松啊!其實，看得淡一點，可為而為之，不可為而不強為之的話，那么，得和失，成和敗，就能淡然處之，而免掉許多不必要的煩惱。
⑥人生在世，求淡之美，不亦樂乎?
閱讀上文，回答下列問題：
(1)第三段說“雖然蘇東坡時代的西湖，并不是現在這個樣子的”。這句話在文章結構上有什么作用?它有什么深刻含義?
(2)本文是怎樣從正反兩個方面分別論述“淡是一種至美的境界”的?
(3)有人評價本文，認為作者充分展示了“淡美”的精髓，而又不失之偏頗。請你從文中舉出一個“不失之偏頗”的例子，并簡要分析。
27.幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么?”
“聽螞蟻唱歌呢。”學生頭也不抬，隨口而答。
“胡說，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。
嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發落。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌?”
請你運用現代教育理論對該教師的行為作一評析。
三、寫作題(本大題共30分)
28.請以“終身學習”為主題寫一篇議論文，要求觀點明確，論述具體，條理清晰。不少于1000字。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.D【解析】“行教”突出的是教師的實際行動在學生中的示范性影響。
2.A【解析】考試與素質的關系并非是對立的，考試是幫助評價素質教育質量的手段之一，但不是唯一的評價手段。
3.D【解析】教育和生產勞動相結合是人獲得全面發展的根本保證。
4.A【解析】新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有八章六十三條。
5.B【解析】有關部門依法維護學校周邊秩序為學校提供了安全保障。
6.C【解析】略。
7.D【解析】2008年頒布的《中小學教師職業道德規范》明確的把“關愛學生”作為一條中小學教師職業道德行為規范。
8.B【解析】辨證地看待學生的優缺點，不絕對化是尊重學生個體差別的重要表現。
9.D【解析】略。
10.B【解析】略。
11.B【解析】“三言”是明代馮夢龍編輯、加工的三部短篇小說集：《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》。“二拍”是明代凌漾初在“三言”的直接影響下寫成的兩部短篇小說集：《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》。
12.C【解析】略。
13.D【解析】相關系數是描述變量之間相關程度的指標，取值范圍為[一1，1]。題中相關系數<一1，屬于計算有誤。
14.C【解析】“于”表動作涉及的對象，不表被動。
15.C【解析】信息技術有關數據與信息的應用技術。其內容包括：數據與信息的采集、表示、處理、安全、傳輸、交換、顯現、管理、組織、存儲、檢索等。
16.B【解析】就一測驗的優劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標，因為一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。
17.A【解析】相關系數小于0為負相關，即隨著x變量的增大y減小。相關系數的絕對值越大，相關程度越高。所以A項正確。
18.C【解析】對于A，不使用墨綠，必然要用橙黃，就不能用天藍，所以排除。對于B，不使用橙黃，則一定要用墨綠，用了墨綠，就不能用鐵青，所以排除。對于C，使用墨綠，則不能使用鐵青。符合要求。對于D，在題于②中，如果使用橙黃，則不能使用天藍;如果不使用天藍，并不意味著必須使用橙黃，如果使用墨綠，也符合條件。因此，相比較而言，C項最為貼切。
19.C【解析】工具書的排檢(編排檢索)方法大體上可分為五類：字順法、分類法、主題法、時序法、地序法，其中的字順法和分類法較為常用。
20.D【解析】閱讀語段可以發現，語段通過“實際上”引導出作者的觀點，即對人文教育重要作用的重新審視和衡量。D項恰好將其進行了概括總結，具有包容性和完整性，故表述正確。根據首句可知，作者對于“英語等級考試”持批評態度，由此排除A項。B項也并非作者觀點，作者認為“人文教育”不僅僅是傳授文、史、哲方面的知識。C項與作者觀點不符，在作者看來“人文教育”不能量化。故選D。
21.D【解析】首先題干上說五個人安排坐在一張圓桌，則每個人都有兩個鄰座。甲會說英語也會說漢語，所以必須得和一個懂英語或者懂漢語的人座位相鄰，只能是丙、乙。故選D。
22.D【解析】略。
23.A【解析】題干是一個必要條件的假言命題，“農民生活水平提高”是前件，即P，“搞好農村基層民主建設、保持農村社會穩定”是后件，即Q。即A項劃分可知，其邏輯步驟如下：只有P，才Q，如果Q，則P，故選A項。
24.C【解析】根據平均數的定義知：2+3+4+x+5=20，從而知x=6，故選C。
25.B【解析】細目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持一致。
二、材料分析題
26.【答案要點】(1)在文章結構上的作用是：照應前面提到的詩句，過渡到后面的分析。
深刻含義有：“蘇東坡時代的西湖”，并非僅指“北宋”或“宋代”，而應該代指整個的“古代”或“過去的歲月”;無論過去和現在，在作者和“真正欣賞西湖的游客”心目中，最美好的西湖，只能是“大自然的西湖”，是“容易被人接受”的體現著“淡之美”的西湖。(關鍵詞：西湖、過去、現在、淡之美。)
(2)正面論述：①“淡之美”接近天然，容易被人接受。②“淡之美”給人“留下的想象空間”，更加耐人“思索”。反面論述：“濃”，會造成“強劫持久的興奮”，而這“總是會產生負面效應”的。
(3)略。
27.【答案要點】(1)有關教育理論知識。
該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運用現代教育理論，即教師應具有正確的教育思想及教育觀念：
①教育觀：要樹立以學生發展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視基本態度和基本能力的培養。尤其在學生創新精神和實踐能力的培養上，要重視學生發現問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養以及學生個性的發展。
②學生觀：要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人。(是人，而不是容器)學生是學習的主體，是學習的主人，在一切活動中，教師要充分地發揮學生的能動性，促進其發展。要尊重、信任、引導、幫助或服務于每一個學生。
師生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等對話，實行等距離教學)要堅持教學民主，要廢除教學中的權威主義、命令主義。
(2)評析。
該案例的問題是“對該教師的行為作一評析。”圍繞該教師的行為運用現代教育理論進行分析。
①“聽螞蟻唱歌呢。”孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內心世界”。
評析：新的教育取向不只關注知識和技能，還要關注過程與方法，情感與體驗。“聽螞蟻唱歌”是學生的一種體驗，教師要尊重并保護孩子的興趣與想象。
②一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問。
評析：學生在興致勃勃地觀察著什么，處于其自身的活動過程，學生是能動的、發展的人，教師要善于保護，給學生心理上的支持，而該教師不尊重學生的主觀能動性。
③“胡說，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責……。
評析：師生要平等相待，教師不能以權威壓制學生。
④小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，……”
評析：教師缺乏民主意識，要和學生實行等距離教學，”請你蹲下來和學生說話“請你走下高高的講壇”。
三、寫作題
28.略。
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