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2017年上海教師資格證《盛世經(jīng)濟的繁榮》面試教案解析
教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是小編為大家?guī)怼妒⑹澜?jīng)濟的繁榮》面試教案解析，歡迎大家閱讀學習。
一、教學目標
【知識與能力目標】
了解盛世經(jīng)濟發(fā)展的基本情況;
能說出曲轅犁、唐三彩以及“市”“坊”等經(jīng)濟發(fā)展的具體史實。
【過程與方法目標】
通過觀察圖片和視頻，更好的理解曲轅犁的運用，提升發(fā)現(xiàn)問題的能力。
通過觀察圖片、小組討論，探究農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三者的關(guān)系，提升分析問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于世界先進地位，激發(fā)民族自豪感。
二、教學重難點
【重點】
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展狀況。
【難點】
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三者的關(guān)系。
三、教學方法
自主學習法、探究學習法。
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入
在幻燈片上出示唐三彩和瓷器的圖片，讓學生觀察精美的器物，寫出china并提問，為什么外國人用瓷器來代表中國?
恩，可見這一時期瓷器業(yè)相當發(fā)達。那么除了瓷器業(yè)，盛唐的繁榮還能體現(xiàn)在哪些方面呢?這些發(fā)展對當時的社會產(chǎn)生了怎樣的影響呢?讓我們帶著這些問題，一起學習本課的新內(nèi)容。
(板書：第3課 盛世經(jīng)濟的繁榮)
環(huán)節(jié)二：新課教學
過渡：根據(jù)課前的預習，同學們能夠知道，唐朝經(jīng)濟的發(fā)展主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展三大方面。那么，首先我們就來看農(nóng)業(yè)方面的發(fā)展。
1.農(nóng)業(yè)的繁榮發(fā)展
請同學們快速閱讀課本第一、二自然段的內(nèi)容。看看農(nóng)業(yè)的發(fā)展具體體現(xiàn)在哪幾方面?找?guī)孜粚W生來回答，(1)農(nóng)耕技術(shù)，主要體現(xiàn)在南方水稻廣泛采用育秧移植栽培，產(chǎn)量大大增加;(2)生產(chǎn)工具的改進，創(chuàng)制了曲轅犁;另外創(chuàng)制了新的灌溉工具筒車;(3)大范圍興修水利。(4)茶葉在江南占有重要地位，飲茶之風盛行。
好，同學們找的非常準確，概括的也很全面。
下面我來具體了解一下這幾方面的內(nèi)容，首先，我們來看一下農(nóng)耕技術(shù)方面的改進，同學們知道什么是育秧栽培嗎?
教師指導學生觀看圖片資料“雨中耕作圖”，簡要介紹其方法是將稻種先培育成秧苗，再移植到稻田中，這種方法至今仍在沿用。大家想想，育秧移植栽培與以前那種漫天撒種、靠天吃飯的種植方法比起來，有哪些先進之處?
請幾位學生來答，教師在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：育秧移植栽培推廣后，農(nóng)民可選擇健康、茁壯的秧苗移植，保證了收獲時的產(chǎn)量和質(zhì)量。
農(nóng)業(yè)要發(fā)展的好，生產(chǎn)工具是非常重要的，耕犁是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中必不可少的工具，而它的結(jié)構(gòu)也是隨著時代的變遷而發(fā)生著變化的。
讓學生觀看一段曲轅犁影視資料。然后說出觀后感。
教師總結(jié)：這些看似簡單的改造，都是古代勞動人民在長期的辛勤勞作中摸索出來的，是他們智慧的結(jié)晶。改造后的曲轅犁是當時世界上最先進的耕犁。
除了耕地，灌溉在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也是至關(guān)重要的，在唐代，由于農(nóng)業(yè)發(fā)展很快，大片荒地被開墾，許多良田需要灌溉。為了適應需要，人們創(chuàng)制了一種新的灌溉工具，是什么呢?
對，筒車，它的功效比翻車大得多，可將低處的水汲取到高處，既節(jié)省了人力、畜力，又提高了效率，一晝夜可灌溉田百畝以上。(引導學生看書上圖片，教師進行簡單講解)
引導學生回憶，我國自古就被稱為“絲國”，唐代人的主要衣料還是絲織品和麻布。政府大力推廣養(yǎng)蠶種桑，由于蠶桑生產(chǎn)的發(fā)展，再加上唐朝人喜歡穿色彩鮮艷的絲綢服裝以顯富庶，所以絲織業(yè)成了唐代手工業(yè)中相當發(fā)達的部門。下面我們來看一下唐代手工業(yè)的發(fā)展情況。
2.手工業(yè)的繁榮發(fā)展
唐代手工業(yè)發(fā)達，尤其是在絲織業(yè)和陶瓷業(yè)上發(fā)展尤為突出。
我們一起來欣賞下面這個軟件中所展示的華美服飾。(出示一些表現(xiàn)唐代服裝的圖片，讓學生欣賞并感受唐代絲織品的富麗、輕盈、典雅、高貴)
過渡：除絲織品外，中國的陶瓷器也是世界知名。唐代人以陶瓷器為日常生活用品，除實用外，許多精品還有很高的藝術(shù)價值。
教師向?qū)W生展示精美的唐代陶瓷器圖片，讓學生欣賞并感受。教師提問：“這一時期最為有名的有哪些瓷器品種?”
學生在欣賞后回答，我國古代陶瓷業(yè)發(fā)達，技藝精深;其中越窯的青瓷(類玉、類冰)、邢窯的白瓷(類雪、類銀)和唐三彩最為出名;造型都非常美觀。
教師總結(jié)，這些精湛罕見的工藝成為陶瓷發(fā)展史上的一大創(chuàng)舉，至今它仍以其明麗的色彩和生動的造型而備受世人青睞。
過渡：隨著農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展迅速，另外一個與人們生活息息相關(guān)的經(jīng)濟形式也繁榮起來，好，接下來我們一起來看一下商業(yè)的發(fā)展。
3.商業(yè)的繁榮發(fā)展
教師指導學生觀看“唐朝長安城平面圖”，讓學生思考：通過看圖，你認為唐都長安在城市布局上有哪些特點?
學生在觀察后發(fā)表個人見解，整體方塊狀、是軸對稱圖形。有東市和西市。
恩，同學們觀察的非常仔細。這座城非常的整齊和嚴謹。我們注意到東西兩面各有一市，用于民間貿(mào)易，住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)截然分開。其中“市”為繁華的商業(yè)區(qū);“坊”是住宅區(qū)。“坊”、“市”分開是這一時期城市的一個重要特點，同學們要把握住。
好，前面我們學習了唐朝繁盛的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，這些共同促成了唐的“開元盛世”局面，請同學們以歷史討論組為單位，思考“唐代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮之間有著什么樣的聯(lián)系?”給大家三分鐘時間。
學生回答，農(nóng)業(yè)是基礎(chǔ)，只有經(jīng)濟發(fā)展了才能去操持手工業(yè)，這樣有了錢之后才會去買東西，發(fā)展商業(yè)。
教師總結(jié)，隨著農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展迅速，人們?yōu)楂@得不同的生活必需品，就要進行越來越頻繁的交換。手工業(yè)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的重要補充，農(nóng)業(yè)的發(fā)展特別是經(jīng)濟作物的推廣為手工業(yè)發(fā)展提供了原料。農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的提高和產(chǎn)品商品化的趨勢為商業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),商業(yè)的繁榮又反過來刺激了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展。由此三者的繁榮發(fā)展共同促成了唐代的盛世經(jīng)濟的繁榮。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
請學生以“如果你是唐代居住在長安的人，你會看到或經(jīng)歷什么?”為題生寫一篇小文章。(字數(shù)不限)
五、板書設(shè)計
六、教學反思
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