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2017年教師招聘面試說(shuō)課技巧方法
說(shuō)課是指教師在備課基礎(chǔ)上，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜遥谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體的課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。下面是由小編為大家分享教師招聘面試說(shuō)課技巧方法，歡迎大家閱讀瀏覽。
說(shuō)課
一般來(lái)講，“說(shuō)課”是指教師在備課基礎(chǔ)上，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜�，在�?guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體的課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。簡(jiǎn)言之，就是說(shuō)說(shuō)教什么?怎么教?為什么這么教?的問(wèn)題。
說(shuō)課過(guò)程五大步
說(shuō)課過(guò)程的總體原則是總-分-總，即先有個(gè)說(shuō)課的開場(chǎng)，之后分步進(jìn)行說(shuō)課，最后做一小結(jié)，要做到思路清晰，邏輯連貫。說(shuō)課的內(nèi)容主要涵蓋以下五個(gè)方面：
01說(shuō)教材
說(shuō)教材，即說(shuō)清課標(biāo)對(duì)教材的要求，本課在單元中的地位及教材的思路和特點(diǎn)，同時(shí)要對(duì)本課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的分析和把握，以及教學(xué)目標(biāo)確定是否具體、明確、全面、整合，有層次。說(shuō)教材主要是說(shuō)對(duì)教材的分析和處理。簡(jiǎn)言之，說(shuō)教材包括教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重難點(diǎn)。
這部分要求考生能夠依據(jù)課標(biāo)的要求，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容在單元中的地位和作用做出分析，并能夠準(zhǔn)確把握教材的思路，重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)編制具體、合理、全面、差異、體現(xiàn)三維目標(biāo)，要符合學(xué)生的實(shí)際，具有個(gè)性特點(diǎn)。
02說(shuō)學(xué)情
說(shuō)學(xué)情，即分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)背景、能力起點(diǎn)等，同時(shí)要對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)及本課興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行分析。說(shuō)課過(guò)程中的說(shuō)學(xué)情可以從學(xué)生的共性和個(gè)性兩方面來(lái)說(shuō)。所謂共性是指某年齡段學(xué)生的共同心理特征、知識(shí)儲(chǔ)備、思想道德，情感思維等。個(gè)性是指如城鄉(xiāng)、不同地區(qū)、不同學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)等個(gè)體差異的分析。學(xué)情分析不僅要注重共性方面，個(gè)性差異也不容忽視。同時(shí)，學(xué)情分析可結(jié)合所授框題內(nèi)容進(jìn)行闡述。
這部分要求考生在說(shuō)課設(shè)計(jì)中能夠依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的原理，分析學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)與背景、興趣及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。
03說(shuō)教法和學(xué)法
教法是針對(duì)教材、學(xué)生實(shí)際，靈活地選取恰當(dāng)?shù)姆椒�，其選擇原則是一法為主，多法配合，多種指導(dǎo)。同時(shí)，要求教學(xué)思路清晰，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在師生、生生互動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行多種感官活動(dòng)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。
教學(xué)方法是教師在一定的認(rèn)識(shí)論指導(dǎo)下，在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)所采取的途徑、手段和方式，以及在教師引導(dǎo)下學(xué)生的思考過(guò)程和思維方式。它在學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)科的思維方法和能力，特別是創(chuàng)造能力的過(guò)程中，具有重要作用�？茖W(xué)的教學(xué)方法能啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力、挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果�？梢娊谭▽W(xué)法運(yùn)用是否得當(dāng)直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)方法的選擇要能夠體現(xiàn)新課改的要求，充分展現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。授課過(guò)程中所選取的教學(xué)方法要根據(jù)授課具體內(nèi)容和學(xué)生具體情況擇優(yōu)使用。注意說(shuō)課中所選用的教學(xué)方法要充分體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，不能與教學(xué)過(guò)程相脫離。
04說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這部分是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，通過(guò)說(shuō)教學(xué)過(guò)程才能看到說(shuō)課者特別的教學(xué)安排，才能反映說(shuō)課者的教學(xué)理論，教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。這是體現(xiàn)一名教師綜合組織綜合能力的重要方面。
一般來(lái)講，說(shuō)教學(xué)過(guò)程可以從課堂導(dǎo)入、講授新課、隨堂練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。說(shuō)教學(xué)過(guò)程的各階段，一般要說(shuō)出教什么，接下來(lái)說(shuō)怎樣教。還要從選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何訓(xùn)練學(xué)生獲得知識(shí)以及為什么這樣教這幾方面說(shuō)。在說(shuō)怎樣教的過(guò)程中還要說(shuō)清：如何進(jìn)行反饋矯正、小結(jié)，如何滲透思想教育，布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等。要把教學(xué)過(guò)程說(shuō)詳細(xì)具體，但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說(shuō)，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說(shuō)。
其考查的要求主要包括教材組織處理得當(dāng)，教學(xué)思路清晰，導(dǎo)入、新授、練習(xí)、結(jié)課、作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)換換相扣，過(guò)渡自然，同時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)新穎巧妙，有獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)等。
05說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書言簡(jiǎn)意賅，有啟發(fā)性，富有創(chuàng)新性，同時(shí)，粉筆字工整、書寫規(guī)范、美觀、熟練。簡(jiǎn)言之，板書設(shè)計(jì)的原則就是“字不如表，表不如圖”，特別提倡富有個(gè)性、具有創(chuàng)新的板書設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)會(huì)使考官眼前一亮，同時(shí)考生也會(huì)相應(yīng)的加分哦!
最后，在說(shuō)課接近尾聲的時(shí)候，考生需要做一小結(jié)，簡(jiǎn)單一、兩句話即可，要做到結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有始有終，使考官能清晰的知道考生是要如何上這堂課的。
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