中學教師資格考試試題及答案解析

2017中學教師資格考試試題及答案解析

　　一、單項選擇題

　　1.在心理輔導的行為演練中，系統脫敏法是由(　)首創。

　　A.皮亞杰

　　B.雅各布森

　　C.艾里斯

　　D.沃爾帕

　　2.正確的健康概念應指(　)。

　　A.沒有疾病

　　B.身體壯實

　　C.不但軀體健康而且心理健康

　　D.心理素質高

　　3.心理健康教育的對象主要是(　)。

　　A.心理障礙學生

　　B.正常學生

　　C.重度心理健康問題

　　D.大多數學生

　　4.恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的(　)。

　　A.理性的懼怕

　　B.原因不明的懼怕

　　C.非理性的懼怕

　　D.持久性的懼怕

　　5.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，他的這種行為屬于(　)。

　　A.焦慮

　　B.強迫行為

　　C.強迫觀念

　　D.強迫恐懼

　　6.有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一行為或某一系列行為，這屬于(　)。

　　A.廣泛性焦慮障礙

　　B.強迫癥

　　c.創傷后應激癥

　　D.恐慌障礙

　　7.學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關于它們的敘述不正確的一項是(　)。

　　A.經常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導

　　B.個別輔導是以少數學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導

　　C.團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主

　　D.學校心理輔導有團體輔導和個別輔導這兩種主要方式

　　二、簡答題

　　8.簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。

　　9.簡述心理健康教育的意義。

　　三、材料分析題

　　10.隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學生也呈逐年增多的趨勢。李某是某中學高三年級的男生，近一段時間以來一直情緒不好，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時注意力難以集中，盡管每天學習時間很長，但學習效率低下，因此他變得脾氣暴躁，有時無故不去上學。

　　試結合心理學的相關理論對該學生的考試焦慮癥進行指導。

　　【答案解析】

　　一、單項選擇題

　　1.[答案]D[考查要點]本題主要考查系統脫敏法。

　　[名師詳解]肌肉的松弛訓練法是由雅各布森首創的。在心理輔導的行為演練中，系統脫敏法是由沃爾帕首創。在心理輔導中，理性情緒輔導法是由艾里斯首創的。因此本題的正確答案為D。

　　2.[答案]C

　　[考查要點]本題主要考查健康的含義。

　　[名師詳解]健康指的是有機體的一種機能狀態，一般指機能正常，沒有缺陷和疾病。世界衛生組織(WHO)指出健康應包括生理、心理、社會適應和道德健康等。

　　3.[答案]B

　　[考查要點]本題主要考查心理健康教育。

　　[名師詳解]略

　　4.[答案]C

　　[考查要點]本題主要考查恐懼癥。

　　[名師詳解]恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。恐懼癥可分為單純恐懼癥(對一件具體的東西、動作或情境的恐懼)、廣場恐懼癥(害怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐懼癥

　　5.[答案]B

　　[考查要點]本題主要考查強迫行為。

　　[名師詳解]反復檢查是動作，所以這種行為不屬于強迫觀念，因此本題的正確答案為B。

　　6.[答案]B

　　[考查要點]本題主要考查強迫癥。

　　[名師詳解]沒有理由地一遍一遍做某一行為或一系列行為，屬于典型的強迫癥。

　　7.[答案]A

　　[考查要點]本題主要考查學校心理輔導的主要方式。

　　[名師詳解]此類學生應適合于個別輔導。

　　二、簡答題

　　8.[參考答案]在學校開展心理健康教育有以下幾種途徑：

　　(1)開設心理健康教育有關課程。

　　(2)開設心理輔導活動課。

　　(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容。

　　(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育。

　　(5)個別心理輔導或咨詢。

　　(6)小組輔導。

　　9.[參考答案]

　　(1)預防精神疾病，保障學生心理健康

　　通過心理健康教育，使受教育者強烈地意識到現代人的健康不僅是軀體無病、體格健壯，更應該有良好的心理素質。學校是學生心理健康教育的主要場所，教師應開展各種形式的心理健康教育，幫助學生克服各種心理障礙，預防精神疾病的發生。

　　(2)提高學生心理素質，促進其人格健全發展.教師招考網

　　心理健康教育更關注如何塑造健全人格，提高社會適應力，充分發揮人的潛能和創造性，提高人的心理健康水平。學生在成為一名獨立的社會成員之前，會經歷一系列發展中的矛盾與人生課題，因此他們迫切需要教師在尊重他們獨立性的前提下，給予他們真誠的指導和幫助。

　　(3)對學校日常教育教學工作的配合與補充

　　通過心理健康教育，改善學生心理素質，可以為有效實施道德教育提供良好的心理背景。心理健康教育有別于學校其他教育活動，有其自身的特殊性，它是幫助學生成長發展的自我教育活動。

　　三、材料分析題

　　[參考答案]

　　1.高考焦慮因素分析

　　高考焦慮是一種復雜的情緒反應，這是主客觀因素相互作用的結果。與其他種類的考試焦慮相比較，高考焦慮有其特殊性，造成學生高考焦慮的主客觀原因主要有以下幾種。

　　(1)客觀因素

　　①學校及教師的壓力。不少學校以“片面追求升學率”作為學校的指導思想，教師的一切工作都圍繞學生的分數轉，大搞題海戰術，按考試成績排名次、排座位，依據考試分數布置和安排學生的課外作業量。教師以考試成績的好壞作為評價學生的標準。由于缺乏成功的體驗，學生逐漸對考試產生反感。單調的刺激、過嚴的要求，給學生帶來強大的心理壓力，勢必對即將到來的高考形成恐懼、緊張和焦慮。

　　②家長的高期望與壓力。有的家長“望子成龍”、“望女成風”，不顧孩子的實際水平與能力，不惜一切代價讓孩子進重點學校，課余時間不惜花費重金讓孩子上補習班，不許孩子有自己的體閑娛樂時間，目的無非就是讓孩子考上名牌大學。家長的期望水平過高，以及不當的教育方式，只能加重學生的心理壓力，加劇對高考的焦慮。

　　③社會輿論及媒體的不當宣傳及做法。每當高考來臨時，大眾媒體就開始制造緊張氣氛，如請專家講解有關高考的注意事項，請歷屆高考狀元講成功的經驗等。這無疑增加了緊張氣氛和神秘感，會使學生更加緊張和焦慮。

　　(2)主觀因素

　　高考對中學生來說是人生面臨的第一次重要的選擇，關系到每個學生一生的前途與命運。面對決定自己前途和命運的高考，學生必然會產生情緒的波動，甚至產生焦慮情緒。學生對高考重要性的認識、知識準備、以往經歷和體驗、人格特征等是考試焦慮產生的主要原因。

　　2.高考焦慮的輔導策略

　　高考焦慮是主客觀因素共同作用的結果。只有社會、學校、家庭、學生自身多方面共同努力，方能見效。

　　(1)學校要轉變教育觀念。必須把“應試教育觀”轉變為“素質教育觀”，學校應把學生德、智、體、美諸面發展作為自己的中心任務，把培養學生學習的主動性、創造性、積極的學習興趣和科學的學習方法、良好的學習習慣作為檢測教育與教學質量的標準，把課外活動和節假日還給學生。這樣才能避免學生產生考試焦慮，才能為社會培養身心健康的高質量人才。

　　(2)尋求家庭、社會的支持。尋求家長及社會對學生的支持，為學生的高考減壓。家長應根據孩子的特點和能力，為孩子確立切實可行的發展目標。社會輿論及媒體應適當宣傳與高考有關的內容并制定相關的政策，不要故意制造緊張氣氛和神秘感，也不要在報紙、電視等新聞媒體公開宣揚高考狀元，更不要過分報道與高考有關的內容，為減輕學生的高考焦慮創造一個良好的社會環境。

　　(3)指導學生自我教育。由于學生個體因素是高考焦慮產生的重要原因，因此，學校可以指導學生自我教育，使他們學會對高考焦慮作出積極、主動的應對。第一，改變不正確的認知與評價;第二，調整期望值，培養學生良好的個性;第三，改進學習方法，調整競技狀態;第四，學習必要的應試技巧，在高考中的應考技巧是：要穩定情緒，全身放松;在答題前要瀏覽試卷，統觀全局;回答每題前，一定要認真審題，理解題意;列好答題順序，貫徹先易后難原則;統籌兼顧各題，恰當分配答題時間;不忽視任何細節;注意克服定勢的干擾;先求正確，再求速度，合理安排時間等。

　　(4)學會自我放松訓練。當考試焦慮嚴重地影響學生目前的狀態時，專門的放松訓練是非常有效的。最正規、最易掌握的一種方法是“緊張一松弛漸進放松法”。這種方法是通過局部一組一組的肌肉群的放松，循序漸進地擴及全身。

　　總之，高考焦慮輔導應本著“內外兼顧、標本兼治”的原則，既要指導自我教育，又要重視學校教育的主導作用，尋求家庭、社會的積極支持，這樣才能從根本上消除學生的高考焦慮癥。

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