小學教師資格證考試教育學模擬試題

時間：2024-11-01 23:24:47 林強教師資格我要投稿

小學教師資格證考試教育學模擬試題

　　在學習、工作生活中，我們經常跟試題打交道，通過試題可以檢測參試者所掌握的知識和技能。一份好的試題都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的小學教師資格證考試教育學模擬試題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學教師資格證考試教育學模擬試題

　　一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

　　1.以培養學生科學的態度和創造精神為主的課外活動是 (　　)。

　　A.學科活動

　　B.文學藝術活動

　　C.科技活動

　　D.社會活動

　　2.教師職業是促進個體 (　　)的職業。

　　A.系統化

　　B.專門化

　　C.社會化

　　D.復雜化

　　3.“五四學制”實驗始于1981年由 (　　)主持進行。

　　A.北師大

　　B.東北師大

　　C.華東師大

　　D.西南師大

　　4.認為教育的最高理想就是使人的自然天性獲得自由發展的教育家是 (　　)。

　　A.柏拉圖

　　B.盧梭

　　C.拉伯雷

　　D.裴斯泰洛齊

　　5.人的身心發展的特殊性表現之一是人的身心發展具有 (　　)。

　　A.系統性

　　B.客觀性

　　C.能動性

　　D.主觀性

　　6.強調成熟機制對人的發展起決定作用的是 (　　)。

　　A.弗洛伊德

　　B.威爾遜

　　C.格塞爾

　　D.華生

　　7.學校作為個體發展的一種特殊環境，其內容要求及各種活動能否引起并滿足學生發展的需要，與教師對這種環境的 (　　)有極大的關系。

　　A.認識

　　B.安排

　　C.設計

　　D.運用

　　8.學校課外活動的主體部分是(　　)。

　　A.科技活動

　　B.學科活動

　　C.文學藝術活動

　　D.社會活動

　　9.課程計劃的中心是(　　)。

　　A.科目設置

　　B.學科順序

　　C.課時分配

　　D.學周編制

　　10.小學教學科目的設置基本是以(　　)為依據。

　　A.知識的分類

　　B.技能的分類

　　C.目標的分類

　　D.科學的分類

　　11.學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和(　　)。

　　A.人格尊嚴權

　　B.名譽權和榮譽權

　　C.隱私權

　　D.公正評價權

　　12.教師對學生的學習起(　　)作用。

　　A.主體

　　B.輔導

　　C.從屬

　　D.主導

　　13.啟發的首要問題是調動學生學習的 (　　)。

　　A.創造性

　　B.交往性

　　C.多樣性

　　D.主動性

　　14.“學而時習之”、“溫故而知新”體現了 (　　)教學原則。

　　A.啟發性

　　B.直觀性

　　C.鞏固性

　　D.循序漸進

　　15.德育的途徑有多種，其基本途徑是(　　)。

　　A.少先隊活動

　　B.班主任工作

　　C.課外活動

　　D.思想品德課

　　16.小學階段是發展學生個性 (　　)。

　　A.并不重要的時期

　　B.非常重要的奠基時期

　　C.沒有效果的時期

　　D.最不會受外界影響的時期

　　17.維持和控制學生在校生活的基本條件是班集體的 (　　)。

　　A.正常秩序

　　B.共同目標

　　C.平等關系

　　D.嚴密的組織結構

　　18.班主任教師的經常性工作之一是設計并開展 (　　)。

　　A.小組活動

　　B.少先隊活動

　　C.班級教育活動

　　D.課外活動

　　19.中國近代制度化教育興起的標志是清末的 (　　)。

　　A.京師大學堂的成立

　　B.廢科舉，興學校

　　C.北洋大學的創建

　　D.洋務運動的推行

　　20.對學生進行德育的特殊途徑是(　　)。

　　A.少先隊活動

　　B.班主任工作

　　C.課外活動

　　D.思想品德課

　　21.教學從本質上說，是一種(　　)。

　　A.認識活動

　　B.教師教的活動

　　C.學生學的活動

　　D.課堂活動

　　22.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說， (　　)。

　　A.是同時的

　　B.師范學校出現得早

　　C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早

　　D.說不清楚

　　23.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說(　　)。

　　A.學生在教育活動中是被動的客體

　　B.教師在教育活動中是被動的客體

　　C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用

　　D.教師在教育活動中是不能起到主導作用

　　24.以下關于教學媒體的說法，不正確的是 (　　)。

　　A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質或工具

　　B.媒體成為教學媒體要具有兩個基本要素：用于存儲或傳遞以教學為目的的信息以及用于“教與學”的活動

　　C.依據媒體對受眾感官的刺激及交互性，可以將其分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、交互媒體以及多媒體

　　D.教師也是教學媒體

　　25.德國教育家赫爾巴特是(　　)。

　　A.兒童中心論的代表

　　B.教師中心論的代表

　　C.勞動教育中心論的代表

　　D.活動中心論的代表

　　26.在1951年提出“范例教學”主張的是 (　　)。

　　A.赫爾巴特

　　B.瓦·根舍因

　　C.懷特海

　　D.克伯屈

　　27.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是 (　　)。

　　A.堅持人文教育為主

　　B.堅持科學教育為主

　　C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進

　　D.要看情況而定

　　28.教育內容是教育者與受教育者共同認識的 (　　)。

　　A.主體

　　B.客體

　　C.教的主體

　　D.學的主體

　　29.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可以擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是(　　)。

　　A.遺傳決定論的觀點

　　B.環境決定論的觀點

　　C.家庭決定論的觀點

　　D.兒童決定論的觀點

　　30.結構主義課程理論的代表是 (　　)。

　　A.杜威

　　B.懷特海

　　C.布魯納

　　D.克伯屈

　　二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題l.5分，共30分)

　　1.一堂好課的標準有(　　)。

　　A.目標明確

　　B.內容正確

　　C.方法得當

　　D.組織有效

　　E.體驗積極

　　2.根據課外活動的活動機能分，可分為 (　　)。

　　A.群眾性活動

　　B.小組活動

　　C.接受性活動

　　D.創造性活動

　　E.訓練性活動

　　3.下列屬于中小學教師職業道德要求的有 (　　)。

　　A.依法執教

　　B.愛崗敬業

　　C.熱愛學生

　　D.嚴謹治學

　　E.團結協作

　　4.個案研究中常用的研究方法主要有 (　　)。

　　A.跟蹤法

　　B.追因法

　　C.臨床法

　　D.產品分析法

　　E.教育會診法

　　5.現代比較有影響的課程理論有 (　　)。

　　A.學科中心課程理論

　　B.多元中心課程理論

　　C.目標中心課程理論

　　D.學生中心課程理論

　　E.社會改造課程理論

　　6.學校作為一種社會組織，其獨特性體現在哪些方面? (　　)

　　A.程序性

　　B.系統性

　　C.壟斷性

　　D.公益性

　　E.非自愿性

　　7.下列屬于小學德育特點的有(　　)。

　　A.基礎性

　　B.生活性

　　C.開放性

　　D.活動性

　　E.相對獨立性

　　8.班級管理中的評價具有(　　)的作用。

　　A.鑒定

　　B.導向

　　C.教育

　　D.培養

　　E.激勵

　　9.屬于課外活動的特點的有(　　)。

　　A.溝通上的廣泛性

　　B.組織上的自愿性

　　C.內容上的廣泛性

　　D.形式上的多樣性

　　E.活動上的自主性

　　10.班會的特點有(　　)。

　　A.民主性

　　B.集體性

　　C.自主性

　　D.針對性

　　E.導向性

　　11.課外活動制定計劃的基本要求有 (　　)。

　　A.可行性

　　B.協調性

　　C.明確性

　　D.基礎性

　　E.先導性

　　12.《兒童權利公約》包括的基本原則包括 (　　)。

　　A.無差別原則

　　B.兒童利益最佳原則

　　C.尊重兒童尊嚴原則

　　D.尊重兒童觀點與意見原則

　　E.無歧視原則

　　13.按課程的設計形式可以把課程分為 (　　)。

　　A.知識課程

　　B.學科課程

　　C.活動課程

　　D.潛在課程

　　E.綜合課程

　　14.新課程的主要理論基礎是 (　　)。

　　A.建構主義的學習理論

　　B.多元智力理論

　　C.布魯納的結構課程理論

　　D.蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論

　　E.布盧姆的掌握學習理論

　　15. (　　)是構成教育教學活動的最基本的要素。

　　A.教室

　　B.教學素材

　　C.多媒體

　　D.教師

　　E.學牛

　　16.西周建立了典型的官學體系，并有了“國學”與“鄉學”之分，形成了以禮樂為中心的文武兼備的六藝教育。其典型特征是(　　)。

　　A.學為文士

　　B.以(書)吏為師

　　C.學在官府

　　D.政教合一

　　E.罷黜百家，獨尊儒術

　　17.常見的教案有(　　)三種。

　　A.探究式

　　B.講義式

　　C.提綱式

　　D.綜合式

　　E.講述式

　　18.一節綜合課的結構一般包括(　　)。

　　A.組織教學

　　B.復習過渡

　　C.講授新知識

　　D.鞏固新知識

　　E.布置課外作業

　　19.教科書的編排通常采用(　　)等幾種形式。

　　A.直線式

　　B.螺旋式

　　C.探究式

　　D.發現式

　　E.圖文式

　　20.德育過程從本質上說就是 (　　)的統一過程。

　　A.個體與環境

　　B.個體與教育

　　C.個體社會化

　　D.社會規范個體化

　　E.社會與環境

　　三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

　　1.杜威與赫爾巴持相反觀點，強調兒童中心、經驗中心和活動中心。 (　　)

　　2.學校教育是指增進人們的知識和技能，影響人們思想觀念的活動。 (　　)

　　3.西歐中世紀早期教育的顯著特點是教會幾乎壟斷了學校教育。 (　　)

　　4.《大學》提出道德教育的三綱領是“明明德”、“親民”、“止于至善”。 (　　)

　　5.教育的概念有廣義和狹義之分，而教育學上所談的教育主要指狹義的教育。 (　　)

　　6.教育以創造社會物資財富為直接目的，為經濟服務是其本質的體現。 (　　)

　　7.參與式學習是指讓學生有機會探討關于環境問題的看法，鼓勵他們提出不同觀點的一種學習方式。 (　　)

　　8.政治與教育之間并不是只有單向的決定作用，他們之間是彼此制約的。 (　　)

　　9.1992年世界環境與發展大會通過的《21世紀議程》標志著可持續發展理論的真正形成。 (　　)

　　10.現代社會中，教育是使科學技術轉化為勞動者精神財富的手段。 (　　)

　　11.絕對的自由會導致自由的終結，不加限制的自由是自由的敵人，這一命題同樣適用于教育活動。 (　　)

　　12.在教育中，尊重人的個性是智慧的開端。 (　　)

　　13.個人本位的教育目的論典型的錯誤是抽象地談論“社會”。 (　　)

　　14.拋錨式教學是以建構主義理論為基礎的教學策略。 (　　)

　　15.是否把提升個人做人的價值與尊嚴看作教育的目的，這是現代教育區別于傳統教育的一個根本標志。 (　　)

　　16.來自西方發達國家的資料表明，教學效果同教師的智力有顯著的相關。 (　　)

　　17.教育教學權是與教師在教育過程中的主導地位相適應的基本權利。 (　　)

　　18.《教育法》規定，教師享有參加進修或者以其他方式培訓的權利。 (　　)

　　19.教育工作是一項極復雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規律。 (　　)

　　20.教師義務是指法律對教師從事教育活動的一定行為的約束。 (　　)

　　四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

　　(一)

　　夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學;這就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看，摸摸，聽聽，聞聞等等。”烏申斯基進一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現象的聯系在我們頭腦中的反映。”

　　1.案例說明了在教學過程中要遵循什么教學原則? (　　)

　　A.因材施教原則

　　B.直觀性原則

　　C.啟發性原則

　　D.鞏固性原則

　　2.“標本”屬于(　　)教具。

　　A.實物

　　B.模象

　　C.語言

　　D.言語

　　3.在教育教學中，貫徹該原則要(　　)。

　　A.正確選擇教具和現代化教學手段

　　B.重視與講解相結合

　　C.重視發揚教學民主

　　D.重視組織各種復習

　　4.要想有效的運用該原則，在教育教學中要遵循感知的 (　　)。

　　A.差異律

　　B.強度律

　　C.活動律

　　D.組合律

　　(二)

　　有三位分別來自中國、日本和美國的老師教學生畫蘋果。

　　中國老師走進教室說：“同學們，上一節美術課，我們學習了畫水杯，這一節課我們學習畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個正方形，注意，這個正方形要畫的輕一些，因為最后要擦掉……好了，老師畫完了。現在請大家拿出美術本開始畫，注意我是怎樣畫成的。”——中國學生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。

　　日本老師手拿著一個蘋果走進教室：“同學們，這是什么?……對，這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但這個蘋果不能吃，因為只有一個，而且我們這一節課要學習畫蘋果。”然后，將蘋果放在講臺上，“現在，大家可以畫蘋果了。”——蘋果還在，學生有了觀察的對象，第一次畫得可能像梨，第二次畫得就有些像蘋果了。

　　美國老師提著一籃子蘋果走進教室：“同學們，這是什么?……對，這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以上來拿一個。”同學們各自拿了一個蘋果，老師接著說：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉。”一段時間過去了，許多同學已經吃掉了蘋果。這時，老師開始布置任務：“同學們，我們這一節課要畫蘋果，現在請大家在自己的本子上畫上蘋果。”一——蘋果已經吃掉了，學生第一次畫得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫得才有點像蘋果。

　　1.結合案例，比較中國、日本、美國的教學方式，哪種方式能更好的發揮學生的主動性?(　　)

　　A.中國

　　B.日本

　　C.美國

　　D.不知道

　　2.現代教學觀倡導(　　)。

　　A.教學過程是師生交往的過程

　　B.教學過程是課程生成的過程

　　C.教學應重視學生的學習結果

　　D.教學應強調機械訓練

　　3.案例中，美國老師等學生吃掉蘋果以后，才讓學生畫蘋果。那么在畫蘋果的過程中，學生運用最多的是(　　)。

　　A.再造想象