對外漢語專業解析

時間：2024-10-17 00:33:14 對外漢語我要投稿

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對外漢語專業解析

　　據統計，“漢語”的興起使得對外漢語教師出現巨大缺口，目前全球漢語熱持續升溫，引發對外漢語教師需求量激增。下面是yjbys小編為大家帶來的對外漢語專業解析的知識，歡迎閱讀。

　　一什么是“對外漢語”

　　“對外漢語”是“對外漢語教學”的簡稱，是指對外國人的漢語教學。“對外漢語教學”是一種通俗的說法，也是一種習慣性的說法，它真正的名稱，或者說它的學名，是“漢語作為外語教學”(Teaching Chinese as a Foreign Language, TCFL).

　　對外漢語≠外語+漢語對外漢語是一個獨立的專業，兼顧了東西方語言的特色與美麗。作為一門交叉應用型學科，它在課程設置上不同于一般大學中的語言文學專業。

　　對外漢語專業要學習三方面的知識：文學、文化和語言。文學包括中國文學和外國文學，文化包括中國文化和外國文化，語言包括漢語、英語，還有語言學各分支學科的知識。因此，對外漢語專業培養有較深漢語言文化功底、熟練掌握英語、日后能在國內外從事對外漢語教學的后備教師，或從事對外文化交流工作的實用型專門人才。

　　二 “對外漢語”研究什么

　　對外漢語主要研究四個層面的問題：

　　1.漢語

　　這一層面的研究解決“教什么”的問題，這是“對外漢語”的本體論。例如，應該特別注意研究“你有我無”和“我有你無”的語言現象。比如，漢語缺乏嚴格意義上的形態標志和形態變化，漢語有“把”字句，“被”字句，有量詞，等等。再比如，我們通常把留學生的漢語水平分為初、中、高三個等級，第一個學期為上，第二個學期為下。那么，初級上的學生(有很多是零起點的)應該教給他們什么?初級下的學生應該教什么?中、高級又該教什么?哪些應該先教，哪些應該后教?漢語拼音方案該不該教?在什么時候教?漢字該不該教?教多少?哪些先教?哪些后教?這些都屬于這個層面應該解決的問題。

　　2.教育學

　　這一層面解決“怎么教”的問題，這是“對外漢語”的方法論。有這樣一個故事：留學生問老師：“‘我今天老大不高興’這句話中的‘老大’是什么意思?”老師回答

　　說：“是‘很’的意思，‘我今天老大不高興’就是‘我今天很不高興’的意思”。沒過多久，這個留學生就造出了“我今天老大高興!”這樣的句子，但這個句子我們是不說的。這涉及到了老師在“怎么教”的環節中的一些問題。

　　3.心理學

　　這個層面解決“如何學”的問題，這是“對外漢語”的認識論。我在一次“一對一”的教學中碰到一件這樣的事兒。我教“死”這個字時告訴學生“死”除了

　　“生命結束”這個意思，有時還用來加重語氣，表示夸張，如：“我想死你了”，“我餓死了”，學生若有所悟。不久，學生對我說：“老師被我氣死了”。我問怎么回事，他說“我在請假條上寫著‘我病死了，不能來上課……’”。這涉及到了學生在“如何學”的環節中的一些問題。

　　4.教育技術

　　這個層面解決“用什么技術手段”進行教學的問題，這是“對外漢語”的工具論。對外漢語教學這個專業的培養目標是老師，喜歡當老師做研究的人會自得其樂。總之，喜歡做跨文化研究的、喜歡當老師的、愿意多走走看看的、不太在乎金錢的人，選擇這個專業會很幸福。我喜歡做老師，語法書看起來也不覺得悶，所以我覺得很幸福。

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