初中英語的復習方法詳解

初中英語的復習方法詳解

　　一、指導思想：發展思維能力，培養創新精神

　　當前課程改革的核心目標就是從單純注重傳授知識，轉變為引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，打破傳統的基于精英主義思想和升學取向過于狹窄的課程定位，而關注學生全人的發展。因此在復習中我們采取以學生為主體，充分發揮自覺性和積極性原則，誘導學生對英語的直接興趣，發展思維能力，培養創新精神，使學生在學知識的同時學會學習，學會創造，為其終身學習和發展打下良好的基礎。這是英語課程的教學目標，也是我們在總復習過程中的指導思想。

　　二、總體計劃：

　　根據近幾年中考試題的特點及學生實際情況，我們采取三輪復習法作為畢業班的總體復習計劃。三輪復習法首先進行基礎知識的全面復習，然后進行重點知識復習和適應性考試復習，做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機的結合起來。這樣既系統全面又有所側中的復習，能使學生較好地掌握所學的知識，培養思維能力。

　　第一輪：以課本為主線的基礎知識復習。

　　針對學生對已學基礎知識因時間久，部分已遺忘的共性，本著依標靠本和溫故知新的原則，要求學生扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段應按教材順序歸納語言點，注重語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時還注重基本詞匯、詞組、句型的過關，并通過配套練習、復習檢測形成能力。

　　在復習過程中，我們還采取一些必要的措施來鞏固和提高復習效果。

　　(一) 布置練習，根據復習內容布置適量的、難度適中的練習;

　　(二) 循環檢測，即每復習完一部分就進行階段性檢測，對試卷進行講評、自評

　　或小組評價，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

　　第二輪：以《英語總復習》為主線進行復習，系統進行聽、說、讀、寫的全面訓練。

　　步驟

　　項 目

　　語音/

　　詞匯

　　單向選擇

　　(語 法)

　　對 話 /

　　書面表達

　　閱讀/

　　綜合

　　綜合

　　聽力

　　這一輪要求重點突出,學生在對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統化整理，抓住重點，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。第二輪復習直接關系到中考的效果，這就要求我們在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，遵循精講精練的原則，做到講練評結合，引導學生探究問題，發現問題，解決問題，指導學生掌握解題要領，理解題目與題目之間的聯系，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，變知識為能力。我們把復習課課堂教學設計如下：

　　各階段方法如下：

　　I、 語音/詞匯

　　課堂教學的第一個步驟是語音和詞匯的復習。

　　1、 語音是學好英語的關鍵,部分學困生英語差的原因就是因為語音沒過關。幫助學

　　生過好語音關，進而掌握詞匯、句型和語法知識，具備一定的聽、說、讀、寫技能，可以提高學生學好英語的信心和熱情。我們根據我校的實際情況，首先幫助學生學好26個字母、48個音素，打下良好的語音知識基礎，緊緊圍繞元音字母在重讀開音節和重讀閉音節中的讀音及字母組合的讀音，動詞過去式、過去分詞加-ed和名詞及動詞第三人稱單數加-s或-es 的讀音規則等進行教學。此外，還要把語音教學有機地納入到單詞、句型和短文教學中去，做到音、詞、句三者相結合。我們采用以下三個步驟：

　　( 1 ) 學生獨立完成《總復習》中的語音練習;

　　( 2 ) 學生分組討論，歸納總結讀音規則，教師適時指導;

　　( 3 ) 根據學生討論的結果，強化語音練習。

　　2、 詞匯《英語課程標準》要求初中畢業生要掌握3300個單詞和360條習慣用語

　　或固定搭配。掌握一定量的詞匯為今后綜合運用語言打良好的基礎。為方便學生記憶，可采取適當集中，分散鞏固的方法進行。適當集中復習時，采取逐單元競賽過關方式。每次競賽后宣布考得好的學生名單和有進步的學生名單;對那些考得較差的學生要保密，幫助他們分析原因，找出不足，鼓勵并幫助他們克服困難，迎頭趕上。競賽后教師對學生成績既要進行橫向比較，也要進行縱向比較，讓學生感受到自己的進步，體驗到成功的樂趣，以喚起他們學英語的信心和熱情。

　　II、單向選擇

　　課堂教學的第二個步驟是單向選擇，即語法知識的強化。單向選擇題題量大，要注意抓住重點，突破難點。重點是相比較而存在的。例如：在復習句子結構中，各種復合句就是重點，而一般簡單句就是非重點;在單項詞匯訓練中復習名詞時，名詞為重點，而動詞則為非重點;而從英語詞類知識學習上看，英語動詞和介詞又是重點，這不僅因為它們是英語語言所須臾不可分的，更是因為英語動詞的活躍程度和介詞的固定搭配，都是漢語中所鮮見的。在復習中，抓重點就是抓住關鍵性的東西，抓住英語交際使用中最常用的內容。抓重點，就是要在有限的復習時間內，集中精力，掌握關鍵性內容。突破難點，就是為了掃除系統、全面掌握知識和提高能力的障礙，是為全面提高英語語言能力服務的。難點因人而異，別人明白的東西，你不理解，這就是你的難點。要結合平時的學習和備考復習，不斷總結、發現，確定自己的難點，并采取有效措施去解決它。抓住重點、突破難點，可以使復習更加有成效，帶動全部知識的掌握，促進使用能力的提高，是節省時間，事半功倍的方法。

　　單向選擇題的訓練我們采取的具體方法是：

　　(1) 學生針對課上要復習的語言項目進行預習;

　　(2) 獨立完成練習，并與答案對照;

　　(3) 認真思考，對照答案時發現與答案不符，認真分析原因;

　　(4) 課上小組討論彼此出現的問題，互相說明理由，教師在此過程中適時引導;

　　(5) 示卡，利用五色卡對所做練習重新考查，記下錯誤率較高的題，在下次練習中

　　加以鞏固，使之全部通過。

　　III、 書面表達：課堂教學的第三個步驟是書面表達，常用的題型有補全對話

　　與看圖寫話。在課堂教學中我們將對話與看圖交替進行。

　　(一) 補全對話

　　補全對話是對英語交際對話教學的最好訓練，是學生學習的一個難點，也是學習中

　　的一個重點。補全對話的具體做法如下：

　　1、熟練掌握表示問候、告別、感謝、致歉、請求允許、介紹、詢問、征求意見等常用的口語句型和習慣表達法，掌握與學生日常生活、興趣愛好以及與學生個人、家庭和學校生活密切相關的話題。

　　2、抓住補全對話的共同點，即抓住對話中的時間、地點、人物、事件四要素，

　　就能基本掌握對話內容，避免張冠李戴，文不相符現象。

　　3、在完成對話前認真閱讀對話內容，抓住對話邏輯性強的特點，對上下文的意思認真推敲，得出準確詞句才能動筆填寫。

　　4、完成對話之后，再將對話完整的讀一遍，認真檢查下列項目：上、下文意思是否連貫，內容是否合乎情理，句型是否符合要求，語法是否完全正確，單詞是否拼寫無誤。

　　(二) 看圖寫話

　　看圖寫話的訓練過程中除了認真審題、書寫工整等常規性的訓練外，平時可要求學生多寫，互相修改，彼此從自己寫的短文中發現錯誤，改正錯誤，為今后正確書寫打下基礎，同時還應注意對學生講清日記、書信、通知、電話留言等的寫作方法。

　　看圖寫話屬于綜合運用試題，是中考中的重點，也是難點。我們采用以下方法進行訓練：

　　1、教師示圖，學生觀察，對學生觀察能力和思維能力加以訓練.

　　2、兩人一組就所給畫面進行探究性問答練習，給學生以主動、探究、自主學習的空間，激發多方面思維。

　　3、就畫面內容編寫對話，發揮自己的獨創性，使其豐富的創造力和想象力得到充分發揮。

　　4、看圖說話，依畫面內容說出連貫的一段話，至少五句。

　　5、同學之間相互糾正錯誤。

　　6、書寫成文，進行二次閱讀，這是克服問題的關鍵。

　　7、互相批改。批改注意以下方面：

　　① 短文內容與畫面內容一致，切忌脫離畫面;

　　② 單詞大小寫、拼寫以及標點符號要準確，避免無謂的低級錯誤;

　　③ 語言準確無誤，短文時態、語態、語氣一致;

　　④ 注意人稱、(名詞、動詞)單復數、前后指代一致、主謂一致;

　　⑤ 語言所表達的內容、傳遞的信息要準確通順。

　　IV 、閱讀與綜合填空

　　在課堂教學的第四個環節中，我們將閱讀和綜合填空交替進行。要求學生注意其方法。

　　(一)閱讀。

　　閱讀能力是聽、說、讀、寫能力中的重要部分，閱讀過程是綜合運用所學語言知識的過程。閱讀時對學生提出以下要求：

　　1、 快速閱讀。學生在閱讀中自己記時，速度大約為每分鐘5060個單詞，要求一篇文章必須在規定的時間內讀完，提高自己的閱讀速度。

　　2、 廣泛閱讀,擴大自己的知識面。閱讀材料的選擇首先是《總復習》課本中的閱讀材料，然后是教師補充的閱讀材料。還應要求學生無論是身邊的報刊、雜志，還是各種文摘上所見到的英文材料，都要盡可能多地去閱讀。

　　3、 猜測詞義。閱讀一篇文章難免要遇到生詞，不要急于，要通過上下文的聯系來猜測詞義，養成通過上下文排除障礙的習慣，學會從文中找出五個Wquestions，即發生的時間(when);發生的地點在哪(where);人物是誰(who);情節是什么(what);原因是什么(why)。

　　總之大量的閱讀是提高閱讀能力的主要途徑之一，其次要講究閱讀的技能，注意解題的技巧。教學過程中教師篩選一部分貼近學生實際生活的一些短文，將短文由易到難進行安排，形成階梯。對一篇文章的具體訓練方法如下：

　　1、 先讀開頭和結尾，大概了解作者的意圖。

　　2、 教師給出五個Wquestions,學生帶著問題去讀。

　　3、 學生在規定的時間內看完，然后回答老師的W問題。

　　4、 獨立完成短文后面的練習題。

　　5、 互相對照討論，找出錯誤原因。

　　6、 由學生示卡，并要求學生在出錯的題上劃出記號，以備下次改正、記牢。

　　對于《總復習》中的閱讀材料也可采用以上的方法進行，在加強鞏固的同時，可由學生互相就短文內容討論問答，加深對材料的理解。

　　(二)綜合填空

　　綜合填空是難度較大的能力測試題，考查知識覆蓋面廣，不僅能反映出學生的實際語言水平，還能反映出學生的閱讀理解綜合運用語言的能力，以及推理和分析判斷能力。綜合填空的解題步驟是：

　　1、 略讀全文，初步掌握短文的中心大意。略讀時要將注意力放在短文的主要

　　內容和中心意思上，力求通篇思考，整體理解，不要死摳細節;

　　2、 細讀全文，抓住短文中心意思展開解題。細讀中進一步深入理解短文，做

　　到心中有數;

　　3、 在理解過程中注意以下三點：緊緊圍繞中心意思進行分析判斷;注意上下

　　文、短文的首尾往往是中心意思;先易后難;

　　4、確定答案時從五個方面考慮：

　　①從上下文角度，深刻理解文章的中心意思，體會作者的意圖。

　　②從語法角度，首先根據這個詞在句中所處的位置分析判斷詞性，如所處位置是主語或賓語，應從代詞或名詞的角度去考慮，修飾動詞用副詞等，這樣就縮小了選詞范圍。

　　③從詞匯角度，確定了所填詞的詞性，還要注意其正確形式，如名詞的單復數，動詞的時態、語態變化等。

　　④從固定搭配角度考慮，要把學過的動詞、詞組、介詞短語等用心記下來。

　　⑤從邏輯推理常識的角度，判斷兩個句子的從屬關系，注意關鍵詞，利用文章內在的邏輯關系理解文章的中心意思。

　　5、復讀全文，檢查短文是否符合中心意思，又無語法錯誤。

　　綜合填空訓練我們采用單項訓練與綜合訓練相結合的方法：

　　1、 單項訓練，即單一詞性的訓練：

　　我們利用由簡到繁，由易到難的訓練方法進行。首先采用單一詞性的詞進行訓練，例如都是名詞或都是動詞、副詞等，由學生總結該類詞在句中的位置，再反過來根據位置判斷詞性，同時依上下文注意此類詞的變化形式。

　　2、 綜合訓練

　　單一詞性的訓練達到熟練程度之后，進而將所需的詞合并為兩類，爾后遞增到三類、四類等，依所填詞的位置判斷詞性，縮小范圍提高正確率。

　　V、聽力理解

　　課堂教學的第五個步驟是聽力理解，它是語言交際能力中的重要組成部分，掌握一些解題技巧，能使同學們在考試中盡情發揮，取得理想效果。

　　1、 領會要義

　　從聽到的材料中，確定聽力材料的中心,弄清說話人的主要意圖,要求學生不要把注意力過分集中在未聽懂的一個單詞上，而要集中注意力于內容和大意上。

　　2、 細節理解

　　要求考生獲取事件的細節、時間、數字、地點、號碼等，有些數字還要做一些簡單的計算，聽時要留心與數字有關的詞。

　　3、 推理判斷

　　根據所聽內容，推測語境，將聽到的內容在大腦中形成一個情景畫面，指導學生在聽的過程中使自己置身于情景之中，直接想象觀察、推測說話者之間的關系，說話者的身份，說話者的觀點，有時還要推測詞義等。

　　英語測試的結果表明聽力是學生的弱項，尤其在理解語句和回答問題方面，主要原因是平時聽的較少。因此我們應加大聽的力度，在做聽力練習時我們具體采用的方法是：

　　1、看。 在聽錄音之前，先看每題所給的選項，找出它們的異同點;

　　2、想。 根據所給選項的不同點，猜測聽力材料的內容，這樣在聽力材料播放時才能做到心中有數，集中精力捕捉與問題有關的信息。

　　3、聽。聽的過程將注意力集中在不同點上，抓住關鍵性詞,聽時可用簡單的、自己能看得懂的符號和縮寫記下一些數字或首字母等，但應該注意能記則記，不能則罷。

　　4、答。答題時要迅速，簡單的材料可在聽的過程中將答案劃出，聽完后用最短的時間完成，個別無把握的先猜一下，千萬不要長時間停留思索，影響預覽下一段材料的內容。

　　5、查。聽后檢查，核對答案。聽完全部的聽力材料之后，對原來無把握的問題回顧其內容，再作思考，核對無誤后涂在答題卡上，確保萬無一失。

　　例如：在下列選項中： A . He travelled by bus.

　　B. He travelled by train.

　　C. He travelled by ship.

　　D. He travelled by plane.

　　從每個選項中我們發現不同點是旅途中所乘交通工具不同，所以聽的過程中要注意旅游的方式，抓住聽力材料 He had a window seat during the flight. 中的關鍵詞flight，就可選出正確答案為 D、He travelled by plane .

　　例如在聽對話中有三個選題：

　　1、A . a shirt . B. a pair of shoes C. a coat D. A shirt 表示物品

　　2、A.Black. B. White C. Blue D. Red 表示顏色

　　3、A.22 dollars B. 20 dollars C. 2 dollars D. 12 dollars 表示錢數

　　縱觀三個小題，可以看出是有關購物的話題，所以聽的時候注意買的是什么東西，何種顏色，價錢是多少。這樣就減少了錯誤率。

　　第三輪:指導與適應性訓練

　　第三輪復習是考前指導與適應性訓練，主要目的是適應中考要求，提高考前指導與適應性訓練，主要目的是適應中考要求，提高綜合運用語言能力。本輪側重培養學生審題、解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：基礎知識創新運用能力形成。

　　本輪側重培養學生審題、解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：基礎知識創新運用能力形成。

　　三、教學效果

　　通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復復習和強化練習，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識達到了系統化，能力有了很大提高。從興趣上看，進入總復習階段學生普遍反映,雖然我們學的東西很多，但老師的 三輪復習法使我們輕松了許多，自覺不自覺地就喜歡上了英語這門學科。由此三輪復習，可減少差生的自卑感，又可防止成績較好的學生產生驕傲情緒，無形中使學生的潛力得到了充分的發揮，從心理上改變了學生對英語學習的畏懼心理，大大提高了教學質量，說明了從強迫學習逐漸轉為自覺學習的過程。

　　總之，九年級英語總復習是學生對四年的英語知識的全面總結，內容多、范圍廣、要求高、復習內容著眼于基礎知識，通過反復聽、說、讀、寫的訓練，大幅度提高學生運用語言的能力，這就要求我們教師必須對教學過程認真安排，精心設計，不斷總結復習方法，對學生在解答技巧方面多加指導，使復習工作收到理想的效果。

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