釣魚的啟示公開課教案

時間：2024-09-11 16:06:16 初中知識我要投稿

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釣魚的啟示公開課教案

　　《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四組以“生活中的啟示”為專題的首篇課文。下面是小編精選的釣魚的啟示公開課教案，歡迎參考!

釣魚的啟示公開課教案

　　【1】釣魚的啟示公開課教案

　　教材分析：

　　這篇課文回憶了34年前，我和父親一起去釣魚，釣到一條鱸魚，由于還沒到釣鱸魚的時間，在父親的要求下，把釣到的鱸魚放掉，最后從這邊事情中獲得了啟示。說明了道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，但實施起來卻有一定的難度。獲得啟示的部分既是教學的重點也是難點。

　　學情分析：

　　四年級的小孩子年紀還比較小，生活閱歷也比較淺，讓他們理解課文中的`啟示部分，還比較困難，這個需要老師問繞“啟示“引導學生提問質疑，討論，換位思考，聯系生活實際。

　　設計理念：

　　力求貫徹新課標“以學生為主體，轉變學生的學習方式”鼓勵學生對文本有個性化的理解和感悟，，實現學生、教師、文本的對話。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、理解我從釣魚中獲得的啟示，體會父親的良苦用心。

　　3、通過對我和父親的語言、動作、心理的理解和朗讀，體會我和父親的心理活動，特別是我的心里變化過程

　　教學難點：

　　1、理解我獲得的啟示

　　2、為什么那條大魚會經常出現在他眼前，他會遇到什么道德問題?

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們上節課我們已經學習了《釣魚的啟示》，了解了課文的主要內容，知道了課文是按照事情發展的順序，寫了釣魚-放魚-啟示。

　　二、初讀啟示質疑

　　1、現在請同學們快速瀏覽課文，把啟示的部分找出來

　　讀讀啟示

　　‚說說你有什么疑問、

　　三、自讀自悟釋疑

　　(一)ppt出示啟示

　　就釣魚這件事來說，什么是有道德的?什么是沒道德?什么是正確的?什么是錯誤的?既然是這么簡單的問題，為什么實施起來卻有一定難度?(板書放正確不放錯誤誘惑)

　　(二)學習4-11自然段，理解放魚不容易的原因?找出誘惑。

　　1、PPT出示自學提示：小組合作學習找找詹姆斯在放魚過程中面臨了哪些誘惑?并用簡潔的語言概括。

　　找出句子

　　‚生交流反饋魚大魚美得來不易無人知(板書)

　　ƒ抓住重點詞句(瞪圓足有扇動終于 )，有感情朗讀

　　④指點字的讀音“扇”并試著給這個詞換個詞。

　　⑤句式訓練“沒有······也沒有······當然也沒有”

　　(二)學習7-11段，體會詹姆斯的不舍

　　1、生找出相關的句子

　　“爸爸!”詹姆斯大叫起來

　　“可哪兒能釣到這么大的魚!”兒子大聲抗議。

　　他又一次回頭看著父親。( )

　　他使勁地閉上，腦中一片空白。他深深地吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的，還在不停扭動著的大魚，吃力地把它放入水中。

　　2、指導朗讀“爸爸”這兩個字，詹姆斯在叫的時候還有什么感情?給括號里面加個詞，帶著感情讀讀這兩個字。“爸爸!”詹姆斯( )大叫起來。

　　3、指導朗讀“可哪兒能釣到這么大的魚!”兒子( )大聲抗議，給括號里面加個詞，并帶著感情讀讀這句話。

　　4、給“他又一次回頭看著父親。( )”想象一下詹姆斯眼睛里面含著什么?想說什么?

　　5、劃出“使勁閉、深深吸、睜開、彎小心翼翼摘捧起吃力放”這幾個詞，感受詹姆斯的不舍，以及詹姆斯內心的掙扎。此時的詹姆斯是什么在做斗爭?(放?不放?聽自己的?聽父親的?)

　　6、指導朗讀父子的對話，體會父親的不容爭辯。分角色朗讀。

　　7、PPT出示金鑰匙：自讀時，想象自己是作品中的人物，設身處地地體會，可以加深對課文內容的理解。學生換位朗讀，用我代替”詹姆斯”讀讀。

　　【2】釣魚的啟示教學教案

　　一、教材分析

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

　　3、懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

　　教學重點：

　　理解課文內容，領會從小進行道德實踐對人的一生成長的重要作用。

　　教學難點：

　　理解文中的幾個含義深刻的句子：

　　(1) 但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

　　(2)道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

　　(3) 一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

　　教學流程設計：

　　一、導入新課

　　1、這節課，我們繼續學習第13課《釣魚的啟示》。(齊讀課題點擊課件出示插圖)

　　2、通過上節課的學習，我們已經感受到作者放魚時內心充滿了沮喪、委屈和無奈。

　　二、由課文最后兩個自然段切入質疑

　　1、可是三十四年過去了，當“我”回過頭再看這件事時，心情卻發生了變化。誰來讀一讀課文中的這一部分內容。(指名讀10、11自然段)

　　2、這一部分有一些句子的含義是非常深刻的，請同學們默讀這一部分，把這些含義深刻的語句畫下來。自己仔細地體會一下其中有著怎樣的含義。

　　3、默讀，邊讀邊畫邊思考。

　　4、你都畫了哪些句子?(抽生回答)

　　三、品讀理解重點句

　　1、現在我們一起來交流，先來看這一句。(課件顯示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。)(指名讀)

　　2、這句話你們在讀的時候，有沒有什么問題?

　　3、到底這誘惑人的“魚”到底指什么，先看看課文，這條魚對我有什么誘惑?(板書：誘惑)(學生默讀)

　　4、聯系課文一至三自然段，體會鱸魚的“大”、“漂亮”、“來之不易”，并相機指導朗讀。

　　5、這些都是這條魚對我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”，真的是這條大鱸魚出現在我的面前嗎?聯系我們的生活實際想想，會是什么?聯系具體的事例來說。

　　6、生活中，不光是文中的“我”，我們也不止一次地遇到過這樣的誘惑人的魚。我們都知道怎么做是正確的，怎么做是錯誤的。道理很簡單，可是實踐起來卻是很難的。我們來看這句話。(課件顯示：當我一次次地面臨道德抉擇的時候……實踐起來卻很難。)(齊讀)

　　7、你們怎么理解這句話呢?(抽生答)這個“是”與“非”到底指什么，(板書：是非)為什么實踐起來很難呢?我們還是結合課文中釣魚這件事來說說，好嗎?釣魚這件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”?(抽生答)簡單，把魚留下就是錯的，把魚放了就是對的。(板書：留下魚放回魚)但是為什么說實踐起來卻很難呢，再回過頭讀一讀課文，結合具體的詞語、句子，包括上節課我們體會到的我的`心情，看看實踐起來難在哪兒。(板書：實踐)

　　8、引導學生從這些方面來談：①魚大、漂亮;②沒人看見;③時間。

　　指導朗讀：①啊，……翕動著。

　　②我抬頭看了一下四周，……看不見其他人和船的影子。

　　③盡管沒有人看到我們，……沒有商量余地的。

　　時間只有兩個小時了，而且當時四周圍靜悄悄的，沒有別的人和船的影子，無人監督，而我面對的又是這樣一條又大又漂亮的我從來沒有見過的大鱸魚，此時此刻，如果你就是文中的這個孩子，你怎么做?

　　9、作為我的父親，當他看到兒子那乞求的目光，看到兒子眼中噙著的淚水時，父親會怎么對兒子說?(模仿父子對話)

　　10、父親還有商量的余地嗎?此時，我只能怎樣做?什么心情?從我的這樣的心情中，作者正確的選擇，是要經受心靈的煎熬啊，是要經受這樣一種心靈的考驗啊，現在你能談談你對這句話的理解嗎?這樣做，的的確確道德實踐是很難的，盡管難，我們還是要克服那些誘惑，放棄一些利益，去選擇正確的。(板書：拒絕)那么，我失去的是這樣一條鱸魚，得到的又是什么呢?

　　11、在人生的旅途中，當我不止一次地遇到這樣的誘惑人的“魚”的時候，我會作出怎樣的選擇呢?

　　12、就像你們說的那樣，他一定會選擇正確的，那是因為——(課件出示：一個人要是從小……勇氣和力量。)

　　13、如果說三十四年前，他放掉大鱸魚是那樣的無奈和沮喪的話，在他人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”的時候，作出的選擇一定是發自內心的，自覺地那樣做，那是因為他從小受到了——，獲得——。(板書：勇氣力量)

　　四、拓展升華

　　1、我送給大家一句名言。(課件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么。”──孟德斯鳩)(齊讀)

　　2、同學們，正確對待每一件小事吧，因為每一滴水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可以反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你將成為有道德的人，必將走向成功!

　　3、學了這篇課文，同學們受到了哪些啟示呢?請寫在自己的摘錄本上。哪些語句讓你受到啟示，也一并摘抄下來。

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