播音中常見發音問題

時間：2022-10-12 12:31:34 播音主持我要投稿

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播音中常見發音問題

　　發音常見的問題主要在于“咬字”和“吐字”兩方面。下面我們一起總結了幾個常見的錯誤發音方法，或正確發音的瓶頸問題。下面是小編為大家整理的播音中常見發音問題，歡迎參考！

　　播音中常見發音問題 1

　　1．字音不準

　　這種情況多出自方言區的播音主持。有的人僅掌握了漢語普通話的語音系統，而哪個字發什么音并沒有對號入座，難免會在發音時出現誤差。隨時查閱字典是解決字音不準最簡單的辦法。

　　2．吐字無力

　　播音初學者往往唇舌無力，字頭不清晰，使整個字音松散。可結合用氣練習聲母發音，提高唇舌力量和氣息力度。

　　3．吐字含混

　　吐字含混不清往往是韻母發音不準造成的。適當擴大i、a、u三個元音在口腔中的`三點距離，使元音對比加強，可改善這一狀況。

　　4．吐字不圓潤

　　復合元音韻母發音時加大舌的動程可增加吐字圓潤感。即使單元音韻母，在發音時，舌頭也應在本音位范圍做適當滑動，以增加字音的流動感。另外，歸音不到位及聲調幅度過小也會影響吐字圓潤。

　　播音中常見發音問題 2

　　一、氣息訓練

　　氣息是人體發聲的動力和基礎。在播音和主持時，氣息的速度、流量、壓力的大小與聲音的高低、強弱、長短以及共鳴情況都有直接關系。可以說，要控制聲音，駕馭語言，就必須學會控制氣息。所謂“控制氣息”，就是要學會胸腹聯合呼吸法。在生活中，人們的本能呼吸是淺呼吸，即只作胸部呼吸。播音或主持時，用這種本能的呼吸方法發音，時間一長，聲帶就會疲乏，聲音就會嘶啞。而胸腹聯合呼吸法，是要深呼吸，將空氣吸入肺葉底部橫膈膜處，即一般人系腰帶的地方。它一般采用鼻子吸氣，吸入橫膈膜的氣，使肋骨自然向外擴張。此時，腹部有發脹的感覺。隨著小腹逐漸收縮，氣息也從小腹深處涌上來，推動聲帶發音。通過這種方式發出的聲音不僅洪亮、有力，而且持久，能保持整句話的聲音都飽滿圓潤。與此相反，如果一吐氣橫膈膜就塌癟，那么，氣息就會像破了的皮球一樣迅速泄掉，聲音也就會失去氣息的支持。這樣造成的問題是：頭幾個字有氣息支持，后面的字沒有氣息支持，講起話來給人的'感覺就會前強后弱，上氣不接下氣。而呼吸本身很費力，聲音也難以持久。關于呼吸的訓練下一節會專門討論，以下介紹氣息訓練的幾種方法。

　　1．軟口蓋練習法最常見的是“閉口打哈欠”，即打哈欠時故意不張開嘴，而是強制用鼻吸氣、呼氣。

　　2．壓腹數數法平躺在床上，在腹部壓上一摞書，吸足一口氣，開始從1往后數。這是對氣息輸出作強制訓練，以達到增強腹肌和橫膈膜的控氣力度的目的。做這個練習時，開始階段壓的書可少些，逐漸增加，即循序漸進。為了不占有工作中的時間，可利用睡前做這個練習。

　　3．氣聲數數法先吸足一口氣，屏息數秒，然后用均勻的、低微的、帶有氣息的聲音從1開始數數，就像是說悄悄話一樣。和壓腹數數法一樣，在開始階段可數得少一點。不過應注意，數數時盡量不撒氣、不漏氣。

　　4．跑步背詩法平時跑步出現輕微氣喘時，可背一首短小的古詩。開始訓練時可兩人配合進行，并肩小跑，一句接一句地背下去。背誦時，要盡量控制不出現喘息聲；一首詩背完后，要調節呼吸，然后再繼續進行。此外，還需注意的是，激烈運動時不可進行此項訓練。

　　5．偷氣換氣法選一或一段長句較多的文章，用較快的速度讀下去；在氣息不足時，運用“偷氣”技巧，讀后確定最佳換氣處。所謂“偷氣”，是指不要邊發聲邊吸氣，而是要用極快的速度，在不為人覺察時吸入部分氣流。而換氣，宜口鼻并用，以鼻為主，掌握時間差，使氣流充沛有力。

　　二、共鳴訓練

　　用氣推聲的發音方法雖然可以省力，但要發出抑揚頓挫、鏗鏘有力、響亮悠遠的聲音，還必須在用氣推聲的基礎上，學會共鳴的發聲方法。因為生理學家告訴我們，聲帶產生的音量只占講話音量的5％，其他95％的音量，則要通過胸膛、頭腔、口腔、鼻腔所組成的共鳴器放大產生。人的聲道主要共鳴器官有口腔、胸腔和頭腔。這三個共鳴器的作用各有其妙處：口腔共鳴能使聲音結實清晰，胸腔共鳴能使聲音渾厚洪亮，頭腔共鳴能使聲音高亢明亮。但是，在沒有經過正確的共鳴腔訓練的情況下，一般人存在許多共鳴發音的弊病。

　　①白聲——共鳴位置過分靠前，口腔沒充分打開，好像只用嘴皮子說話，因而聲帶發出的聲音形不成共鳴。

　　②音包聲——音位靠后，喉頭張開得太大，結果聲音很響，但聲母不清。這種弊病俗稱“喉音過重”。

　　③鼻音太重——由于軟腭下垂，舌根抬起，阻擋了咽喉與口腔的通道，聲音大部分從鼻腔里出來。這也俗稱“鼻囊鼻子”。這些弊病可以通過訓練得以糾正。以下介紹幾種簡單而實用的共鳴訓練方法。

　　1．口腔共鳴訓練法

　　采用張口練習法。可用驚嚇張口、半打哈欠、吞咽食物張口等方式來練習口腔張口，在氣推聲之前吸氣和同時打開口腔立即發音。經過多次反復練習，即可獲得口腔共鳴的發音效果。

　　2．胸腔共鳴訓練法

　　最簡單的方法是發音之前先做好閉口打哈欠的準備，在氣推聲的同時，胸腔打開，像雄鷹展翅的感覺；或者，做擴胸動作，體會胸腔打開，如同手風琴的風箱張開的原理。多次反復練習就能獲得胸腔共鳴的效果。

　　3．頭腔共鳴訓練法

　　最簡單的方法是練習“凝目遠視”。這也就是在氣推聲之前，

　　先凝目遠視并提小舌頭，同時用氣推聲。它有兩種效果：一是使頭腔共鳴器官——鼻竇、額竇、蝶竇等器官張開，一是“提小舌頭”，即軟腭提起，打開咽腔。多次反復練習，即可獲得頭腔共鳴效果。

　　在分別做過三個共鳴器的共鳴訓練之后，最后還需將三種共鳴方法融為一體：在前三種方法的基礎上，注意做到從肚臍到口腔保持氣息的暢通無阻，頭腔、口腔、胸腔一齊打開，再用氣推聲，這樣，就能獲得“混合共鳴”的效果。這時候的聲音，聽起來就會響亮達遠。需要指出的是，共鳴方法雖有良好的效果，在具體運用時，還應根據播音或主持時的具體感情需要，在混合共鳴的基礎上，有意識地加強其中一種共鳴的成分，以使播音或主持更符合情境。一般說來，表現熱情要加強頭腔共鳴，表現沉痛要加強胸腔共鳴，一般敘述要加強口腔共鳴。

　　播音中常見發音問題 3

　　語調是語言表達中的第二大要素，是語言表達的第二張“王牌”。它看起來很簡單，即說話的腔調，是一句話里語音高低輕重的配置;但它的作用是巨大的，每個句子都有語調，恰當地運用語調，能有效地潤色語言，促進思想溝通，使語言表達更加清晰明確，從而增強語言的表現力。因此，學會運用語調，對于提高語言表達能力是十分重要的。在講解語調訓練方法之前，有必要弄清楚語調本身的一些特點。

　　形成語調的因素是多方面的，但起決定作用的是思想內容和感情態度。而在一般情況之下，人的思想內容和感情態度，有一種基本狀態，并不會出現大的起伏。這也就是說，語調的變化，是在一種基本語調的基礎上進行的。基本語調是在中音區進行的。那些表現高昂、激越、緊張、熱烈、憤怒、仇恨等情緒的語調在高音區進行;而那種表現低沉、悲哀、凄涼、沉痛等情緒，一般在較低音區進行。

　　這種劃分是相當粗略的。事實上語調起伏變化萬千，很難找到完全相同的形式。為了便于練習，我們可以把基本相似和大體相同的語調歸納為以下幾類：

　　① 升調——指情緒亢奮，語流運行狀態由低向高，句尾音強而向上揚起。它一般用于提出問題、等待回答、感到意外、情緒驚恐;中途頓歇，全句未完;發布命令，進行號召等。

　　② 降調——指情緒穩定，語流運行狀態由高向低，句尾音弱而下降。它一般用于陳述句、肯定句、感嘆句、祈使句等。

　　③ 平調——指情緒沉穩，語流運行狀態基本平直，句尾和句首差不多在同一高度。它一般用于莊重嚴肅、躊躇遲疑、冷漠淡然、思索回憶等句子中。

　　④ 曲調——情緒激動或情感復雜，語流運行呈起伏曲折狀態。或由高而低再揚起，或由低而高再降下，或起伏更大。多用于語意雙關，言外有意，幽默含蓄，諷刺嘲笑，意外驚奇，用意夸張等語句中。

　　在這個基礎之上，我們再來談談語調的訓練。一般的語調訓練包括以下內容：

　　1.把握重音

　　重音也叫重讀。在口語表達中，它有強調重點、突出主要情感的作用。語句中的詞語在語義上并不是完全并列、同等重要的，它們有主次之分，有輕重之別。表達者有意對那些重要的語詞或音節加以強調和處理，這些詞語或音節就是重音。

　　把握重音的關鍵是找到重音的確切位置，這就需要明確講話的重點，弄清話語主旨，真正把握每句話的表意重點——表意的重點詞語往往就是重音的位置。同一句話，由于重音位置的移動，表意的重點就會發生變化。比如“今天我來這兒講課”這句話，重音不同，語意就不同：

　　今天我來這兒講課(明天不來)；

　　今天我來這兒講課(不是別人來)；

　　今天我來這兒講課(明天在別處講)；

　　今天我來這兒講課(不是來聊天）。

　　由此可見，重音的位置對語意有重要影響。正確使用重音，是準確表情達意的關鍵。

　　2.巧設停頓

　　停頓是指語言頓挫。它在口語表達中至少有兩個作用：首先，停頓起著標點符號的作用，它作為話語中換氣的間隙，既是表明上句話的.結束，又是下句話的前奏，以此加強語言的清晰度和表現力。其次，停頓能使口語抑揚頓挫，它以間歇的長短、一定時間單位里次數的多少，形成講話的節奏，給人以韻律美。

　　和重音一樣，停頓的位置不同，一句話表達的語意往往也會不同。比如“她了解我不了解”這句話在不同的停頓之下就可以有不同的意義：

　　她/了解我不了解?(問是否了解自己)

　　她了解/我不了解。(承認自己不了解)

　　她了解/我不了解?(不承認自己不了解)

　　她了解我/不了解?(想證實她了不了解)

　　她了解我不/了解?(不相信別人了解)

　　她了解我不/了解。(明白別人了解)

　　可見，停頓要得當、得體，應當根據傳情表意的需要合理設置停頓。巧設停頓可造成言外之意和弦外之音，讓人覺得“此時無聲勝有聲”。訓練有素的播音員或主持人往往善于利用語句的停頓，讓聽眾去思索、回味和期待，以獲得理想的語言效果。

　　但凡事都有兩面。以停頓的一個常用技巧“停連”為例。“停連”是指表達中聲音的中斷和延續。有斷有連，能扣人心弦。但是當斷不斷，會語序紛亂;該連不連，會語意難全;所以，停頓切不可隨意為之，以造成不必要的麻煩。

　　3.善用語調

　　語調分為升調、降調、平調和曲調4種。和重音、停頓一樣，同一語句由于高低升降的不同，可以表達多種多樣的感情和意義。因此，在發音訓練中，應有意識地結合4種語調的不同特點進行訓練，以使自己的發音具備更強的表現力。

　　播音中常見發音問題 4

　　一、按照發音部位劃分

　　氣流受到阻礙的部位叫發音部位。普通話的聲母按發音部位可分為七類：

　　1、雙唇音：指由上下唇接觸構成阻礙而形成的音，通常是由雙唇同時向下或上運動，從而使兩唇緊閉構成阻礙。如b、p、m。

　　2、唇齒音：指由上齒挨著下唇，從而構成阻礙形成的音。如f。

　　(雙唇音和唇齒音可以合稱為唇音)

　　3、舌尖前音：指由舌尖和上門齒背構成阻礙而形成的音。舌尖前音發音時，舌尖都是平伸的，和上齒背接觸或接近。如z、c、s。

　　4、舌尖中音：指由舌尖抵住上齒齦構成阻礙而形成的音。舌尖中音發音時，舌尖和上齒齦前部接觸。如d、t、n、l。

　　5、舌尖后音：指由舌尖和硬腭前部構成阻礙而形成的音。舌尖后音發音時，舌尖翹起，向硬腭前部接觸或接近。如zh、ch、sh、r。

　　6、舌面音：指由舌面前部和硬腭前部構成阻礙而形成的音。舌面音發音時，舌尖下垂在下門齒背后，舌面向上接觸或接近硬腭前部。如j、q、x。

　　7、舌根音：指由舌根和軟腭構成阻礙而形成的音。舌根音發音時，舌尖后縮，舌根抬起向軟腭接觸或接近。如g、k、h。

　　二、按照發音方式劃分

　　發音方式是指氣流出過程中所受阻礙的不同情況，也就是說這個輔音是怎么發出來的。我們按氣流形成阻礙和解除阻礙的方式，可把聲母分為五類：

　　1、塞音：指發音時構成阻礙的兩個部位緊緊靠攏，完全閉塞，氣流沖破阻礙爆發成聲，聲音比較短暫。如b、p、d、t。

　　2、擦音：指發音時構成阻礙的兩個部位緊緊靠攏，但不閉緊，中間留有窄縫。氣流從窄縫中擠出，磨擦成聲，如f、x、sh。

　　3、塞擦音：指塞音和擦音的有機結合。發音時，構成阻礙的'兩個部位先是完全閉緊，阻住氣流，然后放開一點，形成縫隙，氣流在爆發之后便磨擦而出。如j、q、zh、ch、z、c。

　　4、鼻音：指發音時，口腔通道閉塞，氣流從鼻腔出來的音。如m、n以及鼻輔音ng。

　　5、邊音：指發音時，鼻腔通道閉塞，氣流從舌頭兩邊出來的是邊音。邊音聲母只有一個l。

　　三、按照氣流強弱控制劃分

　　1、有的聲母在發音時，需送出一股較強的氣流，這就是送氣音。如p、t、k、h、c。

　　2、有的聲母在發音時，送出的氣流較弱，這就是不送氣音。如d、g、zh。

　　四、按照聲帶震動與否劃分

　　發音時聲帶顫動的聲母，叫作濁音;相反，聲帶不顫動，就叫清音。發m、n、l、r四個聲母時，聲帶會振動，它們是濁音聲母，而其余的聲母都為清音聲母。通常清音聲母發音時呼出氣流較強，而濁音聲母發音時呼出的氣流較弱。

　　播音中常見發音問題 5

　　播音主持語音訓練發音訓練材料：

　　人類發音，沒有單獨的發音器官，是使用呼吸器官、消化器官來做發音器官的。發音器包括呼吸器官、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔三個部分。其中，除了聲帶外，其他所有的發音器官都是"兼職"，說話時，橫在呼出氣流通道上的兩條聲帶，迅速地一開一閉，把穩定的氣流切成一串串的噴流，進而轉換成聽得見的峰音，隨著舌、唇、腭等器官的運動，不斷改變聲道的聲學性質，將峰音變成能區別的語音，通過胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔組成的共鳴器放大而發出聲音。這就是發音的`全過程。從這個過程中可以看出，發音效果如何，與呼吸、聲帶、共鳴器等有著直接的關系。為此，在發音訓練中，著重要進行下列訓練。

　　呼吸訓練：

　　氣息是聲音的動力來源。充足、穩定的氣息是發音的基礎。有的人講話或唱歌聲音洪亮、持久、有力，人們贊嘆說，他(她)"中氣"很足，相反，有的人說話或唱歌音量很小，有氣無力，上氣不接下氣，像蚊子嗡嗡叫一樣，使人難以聽清，這種人則"中氣"不足。其間除了身體素質的區別外，還有一個氣息調節技巧問題，即呼吸和講話的配合、協調是否恰當的問題。

　　正常情況下，說話是在呼氣時而不是在吸氣時間進行的，停頓則是在吸氣時進行的。如果是持續時間較長的講話或朗誦，必然要求有比平時更強的呼吸循環。

　　"普通話語音音節表"是練聲的材料之一。這個表是普通話全部聲母、韻母的拼合總表，共列普通話語音全部音節四百多個。

　　聲母是按發音部位相同或相近、送氣與不送氣以及其它對應關系排列的。韻母是按四呼排列，即開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。聲母與韻母之間的拼合是以聲母的發音部位與韻母的韻頭作為依據。音節排列整齊，有規可循。如果加上四個聲調，四百多個音節就可擴展到一千二百多個。

　　在練習中如果能按照聲母、韻母的發音條件準確地把表中的音素拼合成音節，就可以得到準確的發音。如表中聲母/z、c、s/和齊齒呼韻母沒有拼合關系，但在一部分人中，聲母/ z、c、s/和韻母/i/相拼就出現了尖音，這是不對的。正確的應該是聲母/ j、q、x /和齊齒相拼，發/ ji、qi、xi /才對。從這個例子就可以看出，這個表對于糾方音、純正字音一目了然。在發聲中如口腔松散、唇舌無力，在表中就可找到雙唇音/ b、p、m/,舌尖音/ d、t、n、1 / 這兩組聲母與韻母相拼合的音節，以鍛煉唇舌的力度。聲音發扁、發白、口腔開度小、共鳴差的就可以找到開口呼韻母，它們可以和任何與之有拼合關系的聲母拼合成音節，以鍛煉口腔的開合度。

　　按照發聲的要求，可以大膽地實踐。可以說，這個表既可純正字音又可練習發音，兩者相輔相成，一舉兩得

　　播音中常見發音問題 6

　　意識在心理學上一般指自覺的心理活動，感受是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映，由分布在體內的感覺器官產生的感覺叫內部感覺。如幻覺、平衡覺和機體覺，分別接受人體(四肢、軀體)活動、位置變動和內臟器官變化的刺激，通過內部感覺，我們能知道身體內部變化的狀況。

　　我們談的意識，有其特定的內容，即一是對發聲規范認識。如氣息的運動狀態、聲音的共鳴點、各發聲器官的正確運動等;二是這種意識通過大腦神經中樞傳達于發聲肌體而產生運動，這種運動必然帶來發聲肌體的感覺，被稱為內部感覺。內部感覺通過這種神經系統將信息反饋給神經中樞，同時，外部感覺聽覺也將信息傳給大腦。大腦再把新的指令傳達給肌體。這樣循環往復，調整聲音。沒有意識的發聲是盲目的發聲，如發硬腭聲，不知口腔如何運動，聲音如何運動，對聲音正確與否沒有標準。這樣的發聲無法指揮肌體運動，獲得正確的聲音。

　　同樣，錯誤的意識必然導致錯誤的發聲。如有人認為，凡是發聲就得喉部用力。在這種意識的指導下，發聲時，頸、胸部必然僵持，出現捏、擠、壓喉部，使聲音橫、僵、沙、擠等。所以在整個的聲音運動中意識始終處于主導地位。

　　但是，并不是有了正確的.意識就能發出正確的聲音，正確的發聲意識，要通過準確的感覺去實現。感覺在播音發聲中起著關鍵作用。感覺準確聲音是準確的前提;無感覺難以把握正確的發聲;錯誤的感覺必然導致聲音的錯誤。如體會聲音的通暢，一定要感覺到丹田、胸、頸到口腔的氣息通暢感。我們把這種感覺稱為"自我感覺"，發聲器官有的看得著、有的卻看不到，它們在發聲時運動狀態卻難于看到，無法準確地描述，只有靠自己的感覺去調整，才能達到修飾聲音的目的。所以，掌握正確發聲的唯一方法是通過自己的感覺去體會、去把握。

　　發聲感覺又有很多未必在道理上講得通，但是這種感覺卻對發聲有利，能發出正確的聲音。如"把氣收到腰周圍""發高音、卻覺得在發低音，聲音、氣息在向下運行"等感覺都解決了實際發聲問題。但感覺又是因人而異，千差萬別的，一種感覺并不是每個人都一樣的，不同感覺是復雜的生理反映，關鍵是要注意辨別、把握自己的獨特感覺。在播音發聲中，意識是指導，感覺是關鍵，用意識指導，用感覺體會是個基本原則，只有遵循這個原則，才能獲得正確、優美的聲音。

　　1、播音主持用聲的正確呼吸方式——胸腹聯合式呼吸法

　　胸腹聯合式呼吸法是指胸、腹所有器官都參與了呼吸運動，使胸廓、隔肌及腹部肌肉控制呼吸的能力得到合作的呼吸方式。

　　2、吸氣要領:

　　(1)兩肩放松，兩肋打開，胸腔向四周擴伸。

　　(2)橫膈下降，吸氣到肺底。(軀干下部漸漸向四周擴張，腰帶漸緊)。

　　(3)小腹站定。(進氣時，小腹保持微收狀態;腹肌保持繃的狀態)。

　　3、呼氣要領:

　　開始呼氣時，兩肋不能立即放松，要形成吸氣肌肉群與呼氣肌肉對抗。吸氣肌肉群和呼氣肌肉群形成一種且戰且退狀態，兩肋有控制回縮，橫膈有控制上升,從而控制氣息呼出均勻、穩勁，持久。

　　4、吐字歸音

　　根據漢語語音特點，把一個音節發音過程分為出字、立字、歸音三個階段。通過對各階段的精心控制，達到字音清晰，圓潤、有力的境界。

　　一個音節是由字頭、字腹、字尾、幾部分組成。吐字歸音要領實際上就是講字頭、字腹、字尾的控制。

　　出字：出字要求字頭部位一定要準確、有力、叼住、彈出。