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德國留學(xué)高等教育
德國許多大學(xué)均有數(shù)百年的歷史。近代德國高等教育改革先驅(qū)者威廉??馮?洪堡特(1767-1835)提出的“研究與教學(xué)相統(tǒng)一”的原則至今仍被推崇為大學(xué)治學(xué)的指導(dǎo)思想。綜合大學(xué)主要是培養(yǎng)科學(xué)后備力量，其畢業(yè)生通常都有較強(qiáng)的獨(dú)立工作和科學(xué)研究能力。
伴隨現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，需要培養(yǎng)大量具有解決生產(chǎn)中實(shí)際問題能力的專門有用人才。因此，近二、三年應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，其教學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，畢業(yè)生除掌握必要的專業(yè)理論知識外，實(shí)踐能力很強(qiáng)，因此受到企業(yè)的歡迎。
藝術(shù)院校提倡發(fā)展個性和創(chuàng)作自由，最大限度地培養(yǎng)和發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。
德國高等享有一定程度的“自主權(quán)”，可自行決定聘任教授和招收學(xué)生。同時實(shí)行“學(xué)術(shù)自由”。除少數(shù)必修課外，學(xué)生完全可以根據(jù)專業(yè)要求和自己的志趣安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。“保姆式教育”模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生在入學(xué)后往往感到茫然，在相當(dāng)一段時間內(nèi)不能適應(yīng)這種情況。 因此，想到德國去讀大學(xué)，除經(jīng)濟(jì)條件外一定要有優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績，較強(qiáng)的獨(dú)立工作和生活能力，高度的學(xué)習(xí)自覺性和健康的體魄。否則，即便入了大學(xué)出很難完成學(xué)業(yè)。為盡快適應(yīng)這種情況，扎實(shí)的德語知識和熟練的運(yùn)用能力更是必不可少的。
到1998年，全德有高校344所，其中綜合大學(xué)92所、師范學(xué)院6所、神學(xué)院16民，藝術(shù)學(xué)院46所;高等專業(yè)學(xué)院152所、高等行政專業(yè)學(xué)院31所、混合大學(xué)(Gesamthochschule)1所。344所高校中，私立學(xué)校75所。1996/1997冬季入學(xué)新生為26.9萬(其中7%為外國留學(xué)生)。159所大學(xué)中的100所和176所�？茖W(xué)院中近150所可接受外國留學(xué)生。目前在校生180多萬，占總?cè)丝诘?.25%。高等學(xué)校絕大多數(shù)由國家辦，但國家也鼓勵私人和民間組織辦高等教育，并給以必要的指導(dǎo)和資助。
�、备咝５娜蝿�(wù)和作用
《高等學(xué)�？偡ā芬�(guī)定，高等學(xué)校的任務(wù)是通過科研與教學(xué)來扶植和發(fā)展科學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在科學(xué)知識和科學(xué)方法或藝術(shù)創(chuàng)造能力等方面得到訓(xùn)練，以適應(yīng)未來職業(yè)的需要。
⒉高等院校的種類
�、啪C合大學(xué)(Universitat)
主要是指傳統(tǒng)的多學(xué)科大學(xué)和工業(yè)大學(xué)，是高等教育的核心，至今仍是其最重要的部分。根據(jù)1993年統(tǒng)計(jì)，德國規(guī)模最大的前五名大學(xué)依次是：慕尼黑大學(xué)(學(xué)生63369人)、柏林自由大學(xué)、科隆大學(xué)、明斯特大學(xué)和漢堡大學(xué)。西部大學(xué)的學(xué)生數(shù)一般都在萬人左右。大學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域通常包括神學(xué)、人文科學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)和社會科學(xué)、自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)。工業(yè)大學(xué)原本只設(shè)理工學(xué)科，但是現(xiàn)在多數(shù)已擴(kuò)大其它專業(yè)如社會科學(xué)和醫(yī)學(xué)以及其它非專業(yè)基礎(chǔ)課程，已具有傳統(tǒng)綜合性大學(xué)的特點(diǎn)。綜合大學(xué)是一種學(xué)科較多、專業(yè)齊全、特別強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)理論知識、教學(xué)科研并重的高等學(xué)校。此類大學(xué)設(shè)有工科(Ingenieurwissenschaft)、理科(Naturwissenschaft)、文科(Geisteswissenschaft)、法學(xué)(Rechtswissenschaft)、經(jīng)濟(jì)學(xué)(Wirtschaftswissenschaft)、社會學(xué)(Sozialwissenschaft)、神學(xué)(Theologie)、醫(yī)學(xué)(Medizin)、農(nóng)學(xué)(Agrarwissenschaft)以及林學(xué)(Forstwissenschaft)等學(xué)科。
它包括有：理工大學(xué)(Technische Universitat,TU)、師范大學(xué)(Paedagogische Universitat / Hochschule,PU/Ph)、混合大學(xué)(Gesamthochschule,GH)以及體育大學(xué)、行政管理和國防大學(xué)等。
�、茙煼秾W(xué)院(PAEDAGOGISCHE HOCHSCHULE)
是在1945年以后由原來不屬高校范疇的師范學(xué)校和師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展而來，主要是培養(yǎng)小學(xué)和初中師資，而完全中學(xué)和職業(yè)學(xué)校的師資則主要由大學(xué)的師范系培養(yǎng)。
⑶藝術(shù)學(xué)院(KUNSTHOCHSCHULE)
主要開設(shè)造型、雕塑和建筑等專業(yè)。
�、纫魳穼W(xué)院(MUSIKHOCHSCHULE)
主要培養(yǎng)從事音樂舞蹈職業(yè)的人才，也負(fù)責(zé)培養(yǎng)普通中小學(xué)音樂師資。
�、蓱�(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FACHHOCHSCHULE，也翻譯為高等�？茖W(xué)校)
始建與60年代末70年代初，主要開設(shè)面向?qū)嵺`，應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)：如工程學(xué)科、社會事務(wù)學(xué)科、經(jīng)濟(jì)和食品等領(lǐng)域。高專是目前德國高等教育改革中備受重視的領(lǐng)域，未來的目標(biāo)是使高專的招生數(shù)占整個招生數(shù)的40%以上。
⑹職業(yè)學(xué)院(Berufsakademie)
是建立于70年代的高等職業(yè)學(xué)校，主要采用學(xué)校和企業(yè)結(jié)合的“雙元制”模式教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)期間既是學(xué)生，同時也是和企業(yè)簽有合同的職員，得到企業(yè)支付的培訓(xùn)酬金。這類學(xué)校以實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)制短、學(xué)生適應(yīng)職業(yè)能力強(qiáng)和帶薪學(xué)習(xí)等特點(diǎn)受到學(xué)生和用人單位的歡迎。
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(Fachhochschule,FH)和綜合大學(xué)(Universitat,Uni)的主要區(qū)別：
比項(xiàng) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 綜合大學(xué)
學(xué)校規(guī)模(學(xué)生人數(shù)) 4000人左右 15000人左右
課程設(shè)置學(xué)科 設(shè)置學(xué)科比較齊全重點(diǎn)為工科、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、財(cái)會、設(shè)計(jì)等
入學(xué)資格 德國十三年制德國職業(yè)專科中學(xué) 高中畢業(yè)(Abitur)高級�？浦袑W(xué)或十三年制高中畢業(yè)
學(xué)習(xí)年限 4—4.5年 4—6年
畢業(yè)學(xué)歷 應(yīng)用學(xué)科碩士Diplom(FH) 學(xué)科碩士Diplom或Magister
攻讀博士學(xué)位 畢業(yè)生可入綜合大學(xué)讀博士 畢業(yè)生可以直接讀博
科學(xué)研究 科研與教學(xué)并重，從事一定的應(yīng)用性研究 強(qiáng)調(diào)基地研究
⒊高校招生
德國沒有全國或全州的高校入學(xué)考試，13年制或相當(dāng)13年制完全中學(xué)的畢業(yè)生在其中學(xué)畢業(yè)的同時即獲得普通大學(xué)入學(xué)資格。按各州達(dá)成的協(xié)議，高校有義務(wù)接受所有取得這一資格的年輕人上大學(xué)。目前有三分之一的適齡青年上大學(xué)，每年新生25萬人上下。
一般來說，新生可以自由選擇所學(xué)專業(yè)，但隨著入學(xué)人數(shù)的逐年增加，不少專業(yè)已人滿為患，導(dǎo)致某些專業(yè)不得不實(shí)行入學(xué)名額限制，這主要是涉及醫(yī)學(xué)、法學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)等熱門專業(yè)。
德國大學(xué)不僅招收完全中學(xué)畢業(yè)生，那些職業(yè)高級學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生也有機(jī)會進(jìn)入高等專業(yè)院校學(xué)習(xí)，以保證職業(yè)教育和高等教育之間的貫通。如今，高專以其學(xué)制短和學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)也吸引了許多具有上大學(xué)資格的年輕人來此就讀。
�、锤叩冉逃男姓芾砗徒�(jīng)費(fèi)來源
德國是聯(lián)邦國家，16個州在高等教育教育領(lǐng)域有立法和行政管理權(quán)，當(dāng)然也為此投資。為保證各州高教發(fā)展能基本協(xié)調(diào)一致，《基本法》于1969年賦予聯(lián)邦政府以高等教育原則立法權(quán)。1975年德國誕生了第一部《高等學(xué)校總法》，該法確定了國家高等教育發(fā)展的總體框架。各州也相繼根據(jù)《總法》調(diào)整了自己原有的高教法。除總體立法權(quán)外，聯(lián)邦在高教方面的發(fā)言權(quán)有限，參與范圍主要是向?qū)W生提供讀書貸款、與有關(guān)州共同資助高校建設(shè)和促進(jìn)高�？蒲屑皩ν夂献鳌�
除法律外，協(xié)調(diào)高校發(fā)展的主要機(jī)構(gòu)有各州文教部長聯(lián)席會議、大學(xué)校長聯(lián)席會議及聯(lián)邦和各州教育規(guī)劃和促進(jìn)科研委員會。高校發(fā)展的重要咨詢機(jī)構(gòu)是科學(xué)評議會，有關(guān)高等教育建設(shè)和發(fā)展的重要方針方案通常要由該機(jī)構(gòu)事先從專家的角度做出評議，該評議會也經(jīng)常主動就高教的重要問題發(fā)表意見和建議。傳統(tǒng)德國大學(xué)享有行政自治權(quán)和學(xué)術(shù)自主權(quán)，即高校根據(jù)其章程選舉產(chǎn)生的管理機(jī)構(gòu)可以就本�；虮鞠档氖聵I(yè)做出決定，不過高校行政方面的自主權(quán)在過去40多年中已受到政府的很大限制，因?yàn)閷W(xué)校的財(cái)政受控于政府，政府通過控制學(xué)校經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)直接干預(yù)到學(xué)校的行政決策。因此，德國高校的自主權(quán)實(shí)際上主要表現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)科研人員在學(xué)術(shù)問題上如選擇課題，確定研究方法，爭取社會資助和評價及傳播科研成果等方面。
�、祵W(xué)制、高校學(xué)歷和師資結(jié)構(gòu)
德國高校的學(xué)業(yè)一般分為基礎(chǔ)階段、專業(yè)學(xué)習(xí)階段和提高階段。因類別和專業(yè)的不同，規(guī)定的學(xué)習(xí)年限(Regelstudienzeit)也不同，但一般為4—6個學(xué)年(Studienjahr)，每個學(xué)年又分為兩個學(xué)期(Semester)，即冬季學(xué)期(Wintersemester)和夏季學(xué)期(Sommersemester)。也就是說，綜合大學(xué)至少要修滿8—12個專業(yè)學(xué)期(Fachsemester)，但由于必修和選修課程甚多，對畢業(yè)論文的要求甚嚴(yán)，學(xué)生往往需要延長1—2年時間方能完成全部學(xué)業(yè)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)課程安排緊湊，包括實(shí)習(xí)在內(nèi)至少要修滿8—9個專業(yè)學(xué)期，學(xué)生無特殊原因不得任意延長學(xué)習(xí)期限。藝術(shù)院校通常需讀7—10個專業(yè)學(xué)期。
學(xué)習(xí)時間延長的主要原因是當(dāng)今學(xué)生的社會結(jié)構(gòu)已發(fā)生很大變化，不少人必須邊上課邊打工養(yǎng)家糊口，結(jié)果拉長了學(xué)習(xí)時間;另一主要原因是課程內(nèi)容脫離實(shí)踐，缺乏針對性，目的和要求不明，導(dǎo)致為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，拖延了畢業(yè)時間。大學(xué)或具有大學(xué)資格學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)時獲得大學(xué)畢業(yè)文憑(DIPLOM或MAGISTER)，有人譯為碩士文憑，但有爭議，有些國家承認(rèn)其與本國的碩士文憑等值，有些國家則不予認(rèn)可，理由是這種文憑畢竟是大學(xué)本科階段畢業(yè)時的水平。大學(xué)畢業(yè)生在考試獲繼續(xù)攻讀博士的資格后可以在教授的指導(dǎo)下在3—4年時間內(nèi)邊學(xué)習(xí)邊科研，最后通過論文答辯獲得博士文憑。高專畢業(yè)生獲得高專畢業(yè)文憑(DIPLOM,FH)，他們在畢業(yè)后不能繼續(xù)申請攻讀博士學(xué)位，可以進(jìn)入綜合大學(xué)攻博。
大學(xué)教師的職稱結(jié)構(gòu)通常分為教授、大學(xué)助教和科學(xué)工作人員。此外，州法律還規(guī)定高校可以根據(jù)教學(xué)和科研的特殊需要聘用大學(xué)講師、編外教授和特聘教員等。這些職稱的含義，與中國并不相同。比如，德國的大學(xué)聘請的私人講師，其實(shí)已經(jīng)具備教授的資格，但由于教授位置有限制，不能受聘為正式的教授，只能臨時以講師的身份授課。
根據(jù)1998年統(tǒng)計(jì)，德國高校共有教師52071人，學(xué)生1801200人，師生比為1：34人(其中高等專業(yè)學(xué)院教師13027人，學(xué)生404100人，師生比為1：31)。
⒍德國大學(xué)的授課形式
德國大學(xué)有三種基本授課形式：講座課(Vorlesung)、討論課(Seminar)和練習(xí)課(Ubung)。講座課的特點(diǎn)是教師就關(guān)題目作報告，學(xué)生只是聽講，這就是說，上課時教師與學(xué)生一般不進(jìn)行討論，最多在課后教師回答學(xué)生提出的一些問題。練習(xí)課的主要形式是教師和學(xué)生一起工作，適應(yīng)于低年紀(jì)學(xué)生。討論課，教師與學(xué)生共同討論，學(xué)生要寫論文，要在課堂上口頭報告，做家庭作業(yè)和參加書面考試。
大學(xué)畢業(yè)考試有三種形式：理工科大學(xué)畢業(yè)考試，文科碩士學(xué)位考試和國家考試。理工科碩士學(xué)位考試是由與專業(yè)有關(guān)的口試和筆試，以及畢業(yè)論文兩個部分組成。國家考試是國家一級的畢業(yè)考試。德國大學(xué)生和外國留學(xué)生均可參加。對德國籍學(xué)生來說，國家考試可以使他們成為合格的國家公務(wù)人員，或從事由國家監(jiān)督的職業(yè)。如藥劑師，醫(yī)生，律師，教師和法官。國家考試根據(jù)特別制定的考試條例，由國家任命的考試機(jī)構(gòu)的官員和高等學(xué)院的教師一起負(fù)責(zé)進(jìn)行。
德國大學(xué)每年分為兩個學(xué)期，即冬季和夏季學(xué)期。冬季學(xué)期一般從10月中旬至來年2月中。夏季學(xué)期一般從4月中旬到7月中旬。
大學(xué)的課程分為兩個階段，即：
(1)礎(chǔ)階段(Grundstudium)：通常為4個學(xué)期，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程。
(2)專業(yè)階段(Hauptstudium)：因?qū)I(yè)而異，一般為4-8個學(xué)期，學(xué)習(xí)專業(yè)(碩士)課程，做畢業(yè)設(shè)計(jì)以及撰寫畢業(yè)論文。
修完基礎(chǔ)階段的課程，積累足夠的學(xué)分單(Scheine)后，必須通過“中期考試”(Zwishenprufung,Vordiplomprufung,Diplomvorpu-
fung)才能進(jìn)入專業(yè)階段。修完專業(yè)課程，完成畢業(yè)論，通過畢業(yè)考試，即可獲得相應(yīng)的學(xué)位。畢業(yè)考試根據(jù)不同學(xué)科分為高�？荚�、國家考試和教會考試三種。大學(xué)的理科、工科、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)某些專業(yè)的學(xué)歷文憑為Diplom;語言、文化、法律和部分經(jīng)濟(jì)、社會等人文學(xué)科的學(xué)歷文憑為Magister/MagistraArtium(M.A.);考取教師、律師、醫(yī)生和藥劑師等則授予“國家考試(Staatsexamen)證書;應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的學(xué)歷文憑為Diplom(FH);藝術(shù)和音樂院校的學(xué)歷文憑為Magister或相應(yīng)的證書。以上文憑均具有同等的“職業(yè)鑒定資格”。高校畢業(yè)獲得碩士學(xué)位，如果成績優(yōu)異，經(jīng)教授(博士導(dǎo)師Doktorvater)同意，可繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。
⒎目前的問題
盡管德國的高等教育受到國際上的贊譽(yù)，但在國內(nèi)，人閃對高校現(xiàn)狀的不滿情緒卻越來越強(qiáng)烈，原因是德高校當(dāng)前面臨眾多問題，如：經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)生在校時間過長、畢業(yè)生年齡過大、課程過于專業(yè)化以及教授偏重科研對教學(xué)不經(jīng)心等。
1998年修改后的《高等教育總法》體現(xiàn)了改革精神，其主要內(nèi)容是：國家對高校的撥款與學(xué)校教學(xué)科研及培養(yǎng)科學(xué)后備人的成績掛鉤;建立學(xué)分制，以方便學(xué)生到國外大學(xué)以及在德國各大學(xué)之間轉(zhuǎn)學(xué)，允許高校授予國際通行的“學(xué)士”和“碩士”學(xué)位，以提高德國高校對外國學(xué)生的吸引力;允許大學(xué)自行錄取部分新生;強(qiáng)調(diào)大學(xué)教授必須有教育學(xué)和教學(xué)法能力;為保證高等教育質(zhì)量引進(jìn)有學(xué)生參與的科研教學(xué)評估體系;縮短標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制，高等專業(yè)學(xué)院的學(xué)制縮減為四年，大學(xué)學(xué)制減少到四年半;高校不僅有教學(xué)和科研任務(wù)，還要負(fù)責(zé)為新生提供學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)等。
�、傅聡髮W(xué)的學(xué)分制
德國大學(xué)的學(xué)習(xí)分許多階段：第一階段包括中間階段考試(Zwischenprufung)及在此之前的一切課程。中間階段考試的目的是要大學(xué)生證明他是否已具有繼續(xù)學(xué)習(xí)所需的初步知識。中間階段考試前，學(xué)生必須取得足夠的學(xué)分。中間階段考試前的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)一般需要兩年時間。通過階段考試的學(xué)生方能開始第二階段，即主修課程學(xué)習(xí)階段。這個階段至少也要兩年時間。參加中間階段和畢業(yè)考試的條件是，學(xué)生必須取得足夠的學(xué)分。每個學(xué)生的學(xué)分是由他所學(xué)的專業(yè)而定的。所謂學(xué)分就是由任課老師所簽發(fā)的一張證明(Schein),證明某學(xué)生已得到某一課程所必須的知識。在Schein上通常會注明學(xué)生的分?jǐn)?shù)，1分為最好，5分為最差。
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