致教師讀書筆記（精選7篇）
當賞讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，這時就有必須要寫一篇讀書筆記了！可是讀書筆記怎么寫才合適呢？下面是小編整理的致教師讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
致教師讀書筆記 1
新學年九月份，《致教師》是我入手就讀的第一本書。該書是由新教育實驗發起人朱永新老師所著，以回答老師來信的方式展開，也許這就是以《致教師》命名的緣由之一吧。全書共分四個部分，它們分別是：第一輯給我一個做教師的理由；第二輯借我一雙好教師的慧眼；第三輯愿我書寫一部教師的生命傳奇；第四輯讓我們過一種幸福完整的教育生活。通過閱讀此書，我受益匪淺。
未讀此書時，我只是把教師當作是一份養家糊口的職業，讀完此書后，我把教師等同于教育，看作是一項波瀾壯闊的事業。當我只想著自己的付出與回報時，教師真的是一種謀生手段，而且是一份不怎么樣的謀生方式，活兒干的多，報酬得到的少。伴隨著此書閱讀的開啟，我的目光開始投向學生，投向一個又一個朝氣蓬勃，鮮活可愛的生命，我覺得教師是一種改造，抑或是一種創造，改造的是人生軌跡，創造的是生命奇跡。此書閱畢，我的目光中又有了自己。這時，我認為教師是一種相隨。是學生成長與老師自我成長的相伴，是喚醒學生價值和體現老師價值的一種隨應。于是，我理解的教師不是單向的.付出與奉獻，而是共生共長的人生體驗。未讀此書時，我覺得自己是一個三十多歲的暮年工匠。以后的路就是重復從前的路，就像磨道上的一頭驢，重復往返就是天職，周而復始就是命運。讀完此書后，我把以前的自己命名為懶惰和不思進取。由此，我想到了任維東校長在班主任工作室成立第一次會議上所講的話，和這本書告誡我的思想一樣，給我以極大的內心震撼，簡直就是一場極大的沖擊波，把我從沉睡中激醒。因此，拒絕“青年老成”，拒絕“停止生長”。讓我從今天起，重做一回學生，而且是畢業遙遙無期的學生。既注重學習，又注重學習后的反思；既注重閱讀，又注重閱讀后的感想；既注重學生工作，又注重工作后的方法與經驗的積累。總之，既要仰望星空心中有未來，又要腳踏實地手中有現在。
未讀此書時，我理解的教師就是簡單的傳授知識，或者是狹隘的“傳道、授業、解惑”。讀了此書后，方知，教師面對的不只是眼前的學生，還有祖國和社會的未來。所以，只有我的家國情懷才能感染和激發學生的家國情懷。于是，我明白了，我心中想要的理想國和理想國公民的樣子：和平、尊重、愛心、寬容、樂觀、責任、合作、謙虛、誠實、樸素、自由、團結、專注、想象、寧靜、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠、感恩、紀律、反思……不能坐享其成，而是要靠我自己去塑造。而且，更可喜的是，這件事，我竟然原本就可以自己去塑造。
真誠的祝福未來的自己能成為一名合格的人民教師。
致教師讀書筆記 2
“一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下”，寒假期間學校精心挑選送給老師的一本書——《致教師》，其中分享了關于教學、學生、教育、教師等問題。對于一名剛參加工作進入教師角色的新教師來說如獲至寶，它以一位朋友的口吻諄諄教導，用信件的方式循循善誘，與我們進行心靈的交流與踫撞，讀起來親切又不乏高度，須細細品味，方知其教育的深思、用心之良苦、教學的方法以及成長的秘籍。
選擇做教師就要義無反顧，抓住這個積累寶貴經驗的重要時期，對待工作認真、敬業愛崗，做最好的老師。同時教師要不斷學習，因為學習經驗獲得經驗，學習辦法獲得辦法。
一、讀書
《致教師》中一個非常關鍵的詞語就是讀書，書中多次提到教師要提高自己的教育素養就必須讀書，培養讀書興趣，深入思考，補充自己的知識儲備，在新教師的“吉祥三寶——如何盡快成長為名師中強調專業閱讀，以閱讀為基礎是實現轉變的關鍵，沒有教師的閱讀，教師就不可能出現真正意義上的成長與發展。讀書是人第一精神需要，一個人的精神發展史，就是他的閱讀史，通過讀書可以借鑒別人的經驗，讓自己的教學更順利，成長更迅速，可以學習教育智慧，并且運用到自己的日常教育教學工作中，真正的教育是自我管理策略的學習與實踐。
知識就是力量，閱讀是人生中最重要的事情。在明確閱讀重中之重的位置的基礎上，在站在大師的肩膀之上——如何進行專業閱讀又進一步提出解答了老師們應該讀什么書，怎樣提高閱讀效率。廣泛而深刻的閱讀是創新思維的源泉，能夠讓自己的心真正冷靜下來的就是閱讀，讓我們看到無限風景。你的閱讀生活絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態、儒雅的'姿勢、積極的狀態，讀書讓我們有一個寧靜的心態，從容的心情，理智的頭腦，開放的胸懷。擇書有益，讀最好的書，做有根的人，與最好的書對話，就是與最好的人為伍，要做學生的先生，先做學生的學生，要做一個好學生，就要邊教邊學，認真教書。
二、教學
作為新入職的年輕教師又一大困惑就是如何使自己的課堂更加充實，在這本書中朱老師也進行了充分的解答，對任何教師來說備課實際上沒有止境的，作為一名年輕教師則尤其如此。從某種意義而言，課堂是教師精神的窗口，備課本身就是精神的體操，具有豐富的內涵，備課是上好課的前提，是教學環境的關鍵所在，備課是課堂教學準備和設計，是對教學內容進行再認識再創造的過程，也是教師形成教學能力的過程。備課一方面是備教材，對知識進行大量的儲備，大量閱讀教學大綱、教材、其他與專業有關，與所教學科有關的書籍、經典名著、心理教育、優秀的文學作品等。另一重大方面是備“學生”，了解和分析學生的實際，知識需要與生命發生共鳴才能真正精彩，才能成長為智慧，所以要想課上得精彩，就要了解每個孩子，通過課余時間和孩子的交流和談話，通過各種途徑走進每個孩子的心靈，幫助每個孩子建立屬于他們的檔案，深入了解后再回到課堂，所有的知識都會變得“有的放矢”。
《致教師》給予我的不僅是教育教學方法與經驗共識，更是教師心靈的鼓舞與力量，明確了我的前進方向。它是一本好書，更是我的良師益友。從精神發育來看，很大程度人的精神世界是由他閱讀的圖書塑造的，讀什么你就會成為什么，讀《致教師》，我希望成長像朱永新老師一樣有情懷、有思想、有學問、有修養、有高尚道德情操的好老師。
致教師讀書筆記 3
《致教師》是教育名家李希貴寫的一本教育著作。這本書從教師的工作、學習、生活等方面，進行了深入的思考和探討，旨在提高教師的專業素養和實踐能力。在閱讀這本書的過程中，我深感其觀點鮮明、內容豐富，不僅對教師自身成長有著重要的啟示，也對教育改革和發展具有重要的意義。
在書中，作者通過一系列生動鮮活的案例，向我們闡述了教師在教育工作中的核心作用。教師的專業素養和實踐能力，直接影響到學生的成長和發展。為此，作者提出了“以學生發展為本”的教育理念，倡導教師不斷提高自身素質，關注學生的全面發展和個性差異，努力培養創新型人才。
書中令我印象深刻的內容是作者強調教師要有創新意識和創新能力。在現代教育中，教師要能夠適應時代的發展和變化，不斷探索新的教育方法和手段，激發學生的創造力和想象力。同時，教師還要具備批判性思維，對教育實踐中的問題進行深入分析和思考，不斷改進和完善自己的`教學方法。
在閱讀這本書的過程中，我深刻認識到作為一名教師所肩負的責任和使命。教育是一項充滿挑戰和創新的職業，需要我們不斷學習和成長。在今后的教育工作中，我將努力提高自身素質，關注學生全面發展，注重個性化教育，為培養更多優秀人才貢獻自己的力量。
總之，《致教師》是一本值得一讀的好書。它不僅為教師提供了專業成長的路徑和方法，也為教育改革和發展指明了方向。通過閱讀這本書，我更加深刻地認識到作為一名教育工作者的使命和責任，我將為之努力奮斗，不斷追求卓越。
致教師讀書筆記 4
在讀完李鎮西老師的《愛心與教育》后，我們學校的青年教師開始了朱永新老師《致教師》的路。這本書，不同于李鎮西老師的那本書，那本書主要是講故事，讓你從故事中學到教育方法，而這本書主要通過解答教師疑惑，比較擅長解決教師日常遇到的問題。下面我就這本書，說說我的感受。
一、正確認識教師這份職業
在《致教師》的前言里，有這么一段話“教師，不是園丁，教師本身就是一朵花，教育應該是師生互相作用的過程；教師，不是蠟燭，教師不能以化為灰燼做代價，以此去照亮學生；教師不是春蠶，教師的固步自封才會作繭自縛，心靈的成長來自每個季節”。是啊！歷代人都會把老師比喻成園丁、春蠶或者蠟燭，這本是對老師的贊美，但卻無形之中限制了老師的成長。老師不能固步自封，應該不斷充實自己，完善自己；老師不能以犧牲自己為代價，來照亮別人；老師也是花朵，不斷汲取陽光雨露，茁壯成長，好庇佑比自己嬌小的幼苗。
二、給我一個做教師的'理由
“經師易得，人師難求”，在社會發展的今天，教師隊伍日益壯大，那么到底為何那么多人選擇做教師？到底是因為喜愛這份職業？還是為了傳說中的“鐵飯碗”？說實話，我想大多數人選擇這份職業的最初原因都是因為收入穩定，有保障吧。當然，我和我家里的人最初也是這樣想的，但是在和學生相處了那么久后，慢慢改變了我的想法。教師的理由有很多，它并非是因為那些名譽地位，其實很大程度上是學生親切的問候，是可以幫助學生逐漸成長的痕跡，是日積月累的點滴幸福……然而這一切，都是因為學生，因為他們帶給我們的所有感動。平凡之中，點滴之間，都是幸福最真實的存在。生活中，每個人都應該學會在平凡中尋找、發現幸福，甚至還可以自己創造幸福！在這本書里，我發現原來新教育是這樣的，老師在教育里詩意棲居，通過堅持專業閱讀、專業寫作和專業發展共同體來自我培訓，不斷地完善自己，提升自己。在教育的旅程中邊走邊看，詩情畫意，這就是做教師的理由。
三、借我一雙好教師的慧眼
“不做謀財害命的教書匠”，這句話一直都被許多老師銘記在心。教書匠年年講老內容，年年用老方法，每天每月每年都在重復自己。這不應該是一位教師的做法，只有我們堅持完善自己，不斷創新教學方法，有意識地進行教育科學研究，這才是教師走向成熟的必由之路。
另外，在班級里，最讓教師頭疼的應該就是問題學生了，那么我們應該怎樣轉變問題學生呢？通過閱讀書籍，我也知曉了一些方法：
1、深層次地走進學生的心靈，只有深入了解才能找到解決辦法。
2、建立班級溫暖領域，通過班級氛圍改變學生。
3、走進他的家庭，幫助建立親子關系。
4、“冰凍三尺非一日之寒”，最重要的就是堅持。因此我相信，適當的溫度能給予他無限的熱度。
四、愿我書寫一部教師的生命傳奇
人活著的意義，或許就在于活出獨特的自己。每個人都在讓自己活得有意義，過得有價值，從而獲得幸福感，那么幸福的源泉是從哪兒來的呢？它有三個途徑：
1、物質生活的滿足。俗話說“經濟基礎決定上層建筑”，如果溫飽問題都沒有解決，何談幸福呢？但擁有物質你就覺得幸福了嗎？不，那種幸福感微乎其微。
2、人際關系的滿足。這個社會，每個人都處于不同的人際網中，而人們往往能從自己的朋友或者家人身上受到尊重，獲得信任感，從而獲得幸福。作為教師，絕大多數幸福感是來源于我們的學生。
3、來自自己的內心。不斷地給自己鼓勵，設立小目標，一步一個腳印地往前走，當你達到這個目標時，內心的幸福感和成就感油然而生。其實獲得滿足就是幸福。
其次，教師和父母是孩子最好的榜樣。孩子接觸最多的就是父母和老師，因此老師和父母的一言一行都在影響著他。言傳身教是做好的教育方法，這也是為何建立家校共育的原因。建立家校合作，利于加強學校中老師和家長的關系，樹立共同觀念，促進學生進步。
五、讓我們過一種幸福完整的教育生活
通過這本書，我們可以非常輕易地感受到新教育的魅力，但實行新教育并不僅僅是個別老師的任務，它是我們所有教師應該做到的。因為有了所有熱愛教育的人，因為有了眾多不斷創新的人，因為有了堅持發展自己的人，才有了新教育，也讓新教育不再是一個夢想。出發吧，帶著使命，帶著愛，當希望之花播撒在肥沃的土壤上，在豐收的季節，我們就可以盡情收獲，肆意灑脫。
致教師讀書筆記 5
第一次看到《致教師》這本書，名字就很吸引我，這是寫給教師的書嗎？打開一看，原來是以書信的形式，寫給年輕教師的。我想，這一定是本好書。
讀過以后，感覺確實如此。它是一本能給人以震撼的書。讀后，讓人感覺有一種力量在推動著自己，鞭策著自己。
書中提到最多的就是“上好課”。這本書不僅告訴我們要上好課，更重要的是要上好“好課”。怎樣才能上好課呢？首先，我們要有激情。教師在課堂上應當飽滿教學激情，積極主動地引導學生，激勵學生。作為一名教師，如果失去了激情，那么他的課上的一定是枯燥乏味、如死水一潭。這種課堂，怎能讓學生感到學習的樂趣，他們又怎會有興趣、有激情的去學習呢？另外，要創造民主、輕松的課堂氛圍。讓課堂充滿民主的氣氛，讓學生感到自己真正的.主人。這樣的課堂，才能有利于學生的發展。同時，教師還應創設能引發學生興趣的課堂環境。讓學生在生動有趣的情境中獲得知識。在課堂上，激發學生的興趣，這正是我們所缺乏的。我們往往為了追求一時的教學效果，總是用一些簡單的、呆板的方式進行教學。這樣的教學方式，既不能讓學生學到知識，又不能激起學生的學習興趣。書中還提到“教師要成為研究者”。我認為這句話很有道理。作為教師不能只停留在教書匠的水平上，要提高自己就要不斷的學習，不斷的提高。教師要有自己的教育科研能力。這一點，我覺得自己還很欠缺。我要向專家學習，向身邊的老師學習，在教育教學實踐中研究總結適合自己的教育教學方法。
書中還提到“教師要有平常心”。作為一名教師一定要具有平常心，正確對待自己、對待學生。不要盲目追求高分數，而是要注重學生的綜合能力的提高。同時，要積極關注學生的身心健康。我認為教師的關注首先應由學習擴展到身體，再擴展到心靈。“教師要有平常心”，說真的，我根本就沒有意識到這個問題。為了學生的高分，為了自己的面子，我和許多同事一樣，用題海戰術讓孩子們苦海無涯；用斥責和打罵來讓孩子心靈屈服。可是我們真正關心過孩子的學習環境嗎？有多少個學生是在題海中昏昏欲睡？又有多少個孩子在斥責和打罵中心靈受傷害？這些我們何嘗關注過？
讀了這本書后，我知道了自己的不足，我將積極改變自己。同時，我也真正體會到了作為一名教師肩上的重擔和責任。我相信我在今后的工作中會做一個有心人，關心自己的每一個學生，使他們健康快樂的成長。
致教師讀書筆記 6
《致教師》是朱永新教授以回答來信的形式送給老師的建議。我用了幾天的閑暇時間讀完這本書。朱永新是新教育的發起人，李鎮西老師的博士生導師，曾擔任蘇州分管教育的市長。也就是說。他是老師、校長、領導。不管哪個角色都是非常出色的。這本書對于我們教師有很好的指導作用，值得一讀。值得老師們去實踐體驗。
和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一樣，這本書的涉及面比較廣，因此無論我們哪方面有困難，從這本書中都可以找到一些答案。但是因為涉及面太廣，所以想從哪方面專門提高，又不太適合。也就是說這本書能為我們找到一個切入點，指點方向，如果要深入，還要繼續研究一下其他書籍。但無論怎樣，這本書還是非常有用的。下面把本書的要點摘抄一下：
教師職業的四種境界：第一，是讓學生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。（目測一下自己，在一二之間徘徊。加油）
面對孩子，面對世界，教師需要一顆永遠年輕的心。理想其實是青春的表征。有理想的人永遠不會老去。（深表贊同）
很多教育家只不過把別人的精神財富應用到自己的教育實踐中，在此基礎上提出很多理論的共鳴而已。現在不少教師找不到感覺，找不到北，就是因為缺乏支柱。
時間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。
教師閱讀書目最重要的兩大類：一是提高教師職業認同的哲學、心理學方面的讀物，一是教師所教學科的`專業書。經典讀多了，我們的閱讀審美能力就加強了，閱讀的口味也就養成了，閱讀的鑒別力自然也會提高。
閱讀那些好的文學作品，對于提高我們的表達能力與寫作能力，也是大有裨益的。（閱讀，閱讀，還是閱讀。提高自身能力的不二法寶。）
怎樣才算是善于思考呢？一是思維的深刻性，二是思維的敏捷性，三是思維的靈活性，四是思維的獨創性。（第四點尤為重要，誰能做到呢？）
致教師讀書筆記 7
“教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養學生一種積極的生活狀態，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。”這句話出自朱永新老師的《致教師》一書，使我深受觸動。陶行知說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”何嘗不是如此。“三尺講臺連著世界，小小教室關乎天下。”有教育專家也曾如此呼吁，“學習不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品，心理不健康是易爆品。”
“教育本身就是生活。我們經常埋怨社會，這也不是，那也不好，我們詛咒腐敗，詛咒專制，詛咒獨裁，詛咒關系，詛咒各種各樣的東西。但是我們很少想到，我們所詛咒的東西，很大程度上是我們自己所塑造的。在某種程度上可以說，教育與病態社會之間，互為根源，所以教師不能逃避屬于自身的責任。”朱永新老師在《你的胸懷決定著教室的大小》一章中如此說。
“學高為師，身正為范”，當我們從師范學校畢業，都應該記得這句話。正如醫生的希波克拉底誓言，我們立志從事教師這一職業，這句話便銘刻心底。“身正為范”，老師就是一桿尺，是班級公平正義的高度，是未來公平正義的高度。“一個好教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。他應該非常關注社會，非常關注民生，非常注重培養學生的社會責任感。只有教師的社會責任感才能塑造學生的社會責任感。學校不是一個象牙塔，人類社會的'所有問題，都應該在學校中得到關注。只有教師在課堂里面和學生討論環境、人口、資源等問題，討論戰爭與和平，討論公平與效率，才能喚起孩子們對這些問題的關注。”
每周班會，跟講臺下邊十七八歲的孩子講什么呢？講學習，講紀律，講態度？我把一周朋友圈有趣的文章拿出來，跟他們聊《鏡頭下凌晨3點的深圳港口：越是辛苦的錢，越是難掙》，給他們看《1張北大食堂私照流出，讓我細思極恐：牛逼的人，注定會牛逼》，北大如此，衡水的食堂又如何？我帶他們逛了一圈，讓學生認識到成功者的自律與效率。《當你不想工作了，看看董宇輝的直播間》，讓他們明白“當時代要拋棄你的時候，連一句再見都不會說”。看《北大3名女生畢業10年后現狀曝光：孩子，我為什么逼你進名校》，跟學生談大學聊專業說高考。實在沒素材，我就和學生一起收看白巖松的《新聞周刊》，了解熱點時事，看世界，悟人生。
“我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。作為教師，要學會關注窗外的世界，學生才會把自己的眼睛投向窗外。所以，我們應該讓學生關心教科書以外的東西，關注正在劇烈變化的社會，關注國家民族的大事情。今天成為小小公民，未來才能成為世界公民，這樣的一群孩子，就是祖國明天的脊梁。”
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