學校管理工作的調研報告

時間：2021-06-18 18:39:34 調研報告我要投稿

學校管理工作的調研報告

　　在現在社會，我們都不可避免地要接觸到報告，寫報告的時候要注意內容的完整。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的學校管理工作的調研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學校管理工作的調研報告

　　學校管理工作的調研報告1

　　為進一步搞好我校人事制度改革，按照市人事局市人發〔xx年月 5日- 月30日對我校實行崗位管理工作以來的情況進行了一次調研。現形成調研報告如下：

　　一、崗位設置

　　我校是市教育局直屬重點完全中學，屬市財政全額撥款事業單位。市編委核定編制控員數 5人，核定領導職數4個，核定內部機構數4個。目前，全校現有各類專業技術人員90人，其中：高級專業技術人員25人（含高級政工師3人），設置高級專業技術崗位2 個、高級管理崗位4個；中級專業技術人員47人（含政工師2人、主任科員3人），設置中級專業技術崗位34個、中級管理崗位6個；初級專業技術人員 8人，無初級管理崗位。設置工勤崗位6個，其中：高級工4個，中級工2個。所設各類崗位均按現有人員已經聘任，無落聘各類人員，無高職低聘和低職高聘人員。最高崗位年收入2370.3元，最底崗位年收入 32 2元，單位崗位平均年收入24828元（包括學校獎金在內），單位檔案工資年收入 6785.52元。

　　二、措施和辦法

　　我校崗位管理與實行教職工聘任制同步。采取的措施和辦法主要有：

　　在規章制度方面，制訂了《西安市第三十中學教職工聘任制暫行辦法》、《西安市第三十中學教職工津貼發放暫行辦法》、《西安市第三十中學教職工考核實施細則》、《西安市第三十中學關于坐班制的規定》等規章制度，其制訂和修改均經教代會通過。

　　在聘用合同制方面，強調全員推進，校長與受聘教師簽訂聘用合同書。在實際操作中，堅持三"定"（定編制、定崗位、定任務）、三"結合"（對教師從政治思想、師德修養、教育教學能力、教學質量和履行職責等方面進行考核，做好平時的記實考核，實行過程性考核和階段性考核相結合；定量和定性考核相結合；領導、教師和學生評價相結合。）每學期末將考核結果綜合一次，考核結果與本人見面并作為晉升高一級職稱、評選先進、續聘、解聘和獎懲的依據。

　　三、積極作用

　　自我校實行崗位管理以來，學校的教育教學工作取得了長足發展，獲得了上級和社會的好評。

　　1．職責明確，責任到人。全校教職工基本上可按照崗位管理職責的要求做好本職工作，責任心得到進一步加強。教師專心于教學，集體備課、鉆研業務、勤于教務的.風氣愈來愈濃；行政人員忠于職守，上班時間行政人員串崗、不在崗等現象大幅度減少，服務于教育教學的理念深入人心。

　　2．初步打破了平均主義和"大鍋飯"。在津貼發放上，按崗位、學科計算系數再乘以實際工作量確定當月津貼。教職工在每月考勤的基礎上按崗位職責和工作量領取津貼。

　　四、存在問題

　　1．學校缺乏用人自主權，還受到體制、經費等方面的制約，導致校外優秀教師難以引進、校內優秀教師容易"跳槽"，不利于學校發展。

　　2．職稱評定方式落后，未能實現評聘分離和高職低聘、低職高聘。一線具有高級職稱人數和管理崗位具有高級職稱人數幾乎持平，嚴重影響了一線教師的積極性。

　　3．由于歷史原因，我校還有在崗8名集體性質職工，造成學校在崗位管理之外按人設崗的現象存在。

　　五、意見和建議

　　1．實行教育人頭經費包干，擴大學校用人自主權，為教育教學人才合理流動提供有效保障。

　　2．全面推行職稱評聘分離和高職低聘、低職高聘，便于學校將聘任制落到實處，做到職責明確、人盡其事。

　　學校管理工作的調研報告2

　　為了進一步加強和促進我縣各單位教學常規管理工作規范化開展，3月22-24日，包鄉、包校教研員深入129所基層學校(成建制小學104所，初級中學17所，一貫制學校8所)實地調研、督促和指導，具體情況如下：

　　一、教學常規工作啟動情況

　　全縣教學常規管理工作動員會后，各單位都能積極行動，分層召開中心校及所屬學校專題會，成立以校長為組長的教學常規管理領導小組，組織教師認真學習教學常規內容，商議制定符合本校實際的備課、課堂教學、作業布置與批改、教學研究等教學常規管理實施細則，并進行落實。

　　二、教學常規工作開展情況

　　1.課程開設：

　　局直學校如新華小學、凱旋路小學、第三完全小學、實驗學校都能開齊課程，但課時開設不足，主要因學校場地限制和體育教師短缺體育課時不夠。縣一初，九年級音樂、美術未開設，各年級信息技術間周一節，體育課時少一節，地方課程未開設。雙育學校信息技術未開設，地方課程課時不足。鄉鎮基層學校音樂、美術、計算機、綜合課程由于缺乏專業教師，缺少教學設備，不能開足開齊課程。

　　2.教學計劃：

　　全縣各中小學校均能按照國家和省市縣要求，制訂出教學工作計劃。縣一初、凱小、新小、實驗學校、徐營鎮初級中學各類教學計劃種類齊全，目標明確，內容詳實，操作性強。

　　3.教師備課：

　　局直學校和各鄉鎮中心校都有較為完善的教案書寫要求和檢查制度。縣一初建立了集體備課、設立主備課人制度，每周一次，每次2課時。照鏡中心校、史莊中心校、亢村中心校等都有統一的備課制度與要求，照鏡、亢村中心校的網絡集體備課，史莊中心校的“借鑒式備課”，各有收效，但有部分單位因受客觀條件制約，集體備課落實不到位。

　　4.課堂教學：

　　各中小學校都非常重視課堂教學，在教師候課、上課、課后反思方面都制定有詳細要求。局直學校、鄉鎮大部分學校都能夠做到圍繞目標組織教學，課堂中體現學生的主體地位，注重師生、生生互動，加強思維過程與方法的指導，實現“三維目標”的統一。

　　5.作業布置與批改：

　　全縣大多數學校能將減負增質理念落實于日常教學中。凱旋路小學作業有次數標識。新華小學定期舉行學生優秀作業展評活動。實驗學校提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。位莊中心校蘇章營小學改革作業布置與批改方式，作業布置提倡科學、多元，批改形式靈活多樣，量化與描述性評語相結合，優秀作業通過QQ群供家長、學生共同分享。

　　6.課外輔導：

　　全縣中小學校課外輔導工作，開展的豐富多彩，各有特色。三完小對學有余力或具有某種特長的學生，組織了“星星廣播站”、“星星報社”“衛生紀律我最棒”等社團活動，并開設了跆拳道、拉丁舞等興趣班。實驗學校組織有誦讀、足球、象棋等興趣小組。凱旋路小學從二到四年級每周固定時間、地點、配備專職教師開設了口琴、圍棋、科學小實驗等13個社團。史莊鎮中張巨小學開設了武術、籃球、跆拳道等課外活動。黃堤鎮獅子營小學的花樣跳繩、北馬場學校的打花棍已取得一定級別。大新莊鄉東新莊小學學生練字每天堅持兩個“20分鐘”。丁村中心校所有學校30分鐘花樣跳繩。徐營鎮一中關注留守兒童的輔導和幫扶。中和鎮小官莊學校開設電子琴、棋藝、吉他多個興趣班。

　　7.考試與評價：

　　全縣各單位基本上都能按要求進行學科單元測驗、期中、期末考試并及時分析。縣一初建立有規范的考試制度。新華小學改變單一成績評價學生的方式，設立學生成長記錄冊來全面評價學生。凱旋路小學對學生的評價結合《凱小星級學生評比條例》按等級劃分，教師的評語客觀、全面、并富有激勵性。城關中心校取消統考排名做法，推廣校際聯合辦學，分區比對同類比質，積極倡導綠色評價。

　　8.教學研究：

　　通過前兩年全縣校本教研工作的分步開展，各單位教學研究工作基本上做到了規范、常態開展。新華小學的三級教研：學校教研、學科教研、備課組教研，三級教研上下貫通，方向明確，目標一致，教學問題由大到小，全面具體。縣一初、實驗學校和鄉鎮大部分學校建立有各項教研制度，都能定期開展教學研究活動，并有嚴格的落實檢查評價體系;在聽評課活動中，基層小學教師聽課節數達不到20節，主要原因是農村學校師資缺乏，小學低學段教師包班上課，無時間參與，各中心校根據其實際情況制定了自己區域內的聽課節數要求，其數量遠遠低于20節(最少只有7節)。

　　9.教學管理：

　　各單位對此非常重視，動員會后結合自身實際，制定完善了教師教學常規與質量考核評價制度。中和中心校徐運宏校長親自帶隊深入到各基層學校，通過“看、聽、問”對各校教學管理工作的開展和推進情況進行督查，針對問題限期整改。馮莊鎮馮莊小學管理工作構建了“校長負責制”精細化管理模式，完善各項制度，學校管理科學化、規范化、制度化，倡導人性化管理。

　　三、建議：

　　1.在課程開設方面，各單位要在現有條件下克服困難，改變大學科超課時，小學科少無現象，努力開足開齊課程，滿足學生身心發展需要。

　　2.集體備課要認真落實到位，真正發揮教師的集體智慧，做到扎實有效。

　　3.教師聽課活動，各學校要統籌安排，克服因學校師資缺乏，小學低學段教師包班無時間聽課等現象。

　　4.教師要認真鉆研課標和教材，不依附于教輔資料，注重學法指導，真正通過師生有效互動，突出學生主體地位，培養學生自主合作探究的學習方式。

　　5.學校校長要掌握學習新的教育理念，親身參與教研活動，對學校教學工作提供必要的指導。

　　6.各單位要加強教師校本教研培訓、學習，充分利用教研組、年級組及校際的合作交流，提高教師業務水平，促進教師專業化成長，適應新的教育發展要求。

　　7.要加強學生學習行為與品德習慣的培養，學校和教師的一切努力，最終要轉化為學生的自覺行動。

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