農村青年學習需求調查報告

時間：2021-07-27 11:25:14 調查報告我要投稿

農村青年學習需求調查報告

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農村青年學習需求調查報告

農村青年學習需求調查報告1

　　一、調查目的和意義

　　作為社會主義新農村建設的生力軍、奮斗在農村第一線的青年朋友們，他們對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。教育是素質能力的決定因素，全面掌握農村青年教育水平發展狀況，對新農村建設具有重要的意義。于是我們采取問卷調查的方式，對我縣的農村青年學習需求情況作了隨機調查，調查對象為3名年齡均在35周歲以下的農村青年。

　　(一)、受教育程度。

　　在隨機調查的三人中，初中學歷的2人，占總人數的66.67%; 高中以上學歷1人，占總人數的33.33% 。在這三名農村青年中，兩人從事農業種植、養殖體力工作。調查表明，農村青年學歷層次偏低，文化素質和職業技能素質較差，大多數只能從事體力型、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農村青年的就業。

　　(二)、對教育需求程度。

　　在調查對象中都明確表示，希望進一步提升自身學歷層次。其中66.67%的希望通過脫產學習方式攻讀相應的學歷，利用學校機構的載體，主要為：廣播電視大學、普通高校、其它成人高校。調查表明，農村青年大部分人都希望通過學習提高自身的文化素質、學歷層次，以適應社會發展的要求。

　　(三)、獲取自身技能途徑。

　　在對農村青年獲取自身技能調查中發現有2名調查對象希望通過電大組織的短期培訓獲取技能， 1人希望通過高等職業技術院校組織的培訓獲取相關技能，表明農村青年對技能培訓的認識增強，并希望通過高效能低成本的方式成才。

　　(四)、農村青年家庭收入情況。

　　從農村青年家庭收入調查表中可以看出，年收入低于1萬元的有兩名，只有1人家庭年收入高于1萬元。說明城鄉差別拉大，農村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

　　(五)、對社會熱點問題的關注情況。

　　在調查對象中最為關切的是農村醫療保障問題、子女升學問題、農民權益保障問題，其次為農副產品價格、農村基層干部隊伍建設和農民養老問題。調查顯示，農村青年比較關注民生問題，參與社會建設的意愿比較強烈。

　　(六)、農村青年對未來發展及學習需求。

　　在三名調查對象中，都有一個共識：就是希望進一步提升自身學歷，通過相關培訓，學習文化知識，掌握先進技能，學有所用，以技致富，對社會具備更強的適應能力，充分體現了農村青年對知識技能的需求加大。都能對自身發展進行定位，思路清，有邏輯的人生目標。

　　二、當前影響農村青年發展的突出問題

　　(一)影響農村青年發展的基礎條件

　　1、農村基礎教育薄弱

　　農村學校在施教的過程中普遍只重視文化知識的教授，職前的從業技能教育十分薄弱，農村基礎教育有明顯的“離農教育”傾向，從而使走向社會的學生的學習能力、就業能力、工作轉換能力和創業能力較差，一定程度上影響了農村青年素質的提高及個人發展。

　　2、職業教育相對落后

　　辦學條件簡陋，硬件設施嚴重缺乏，再加上受傳統觀念的影響，農民對職業技術教育存在偏見，農村職業教育發展困難重重。從職業教育和職業培訓的覆蓋面來看，木蘭縣農村青年接受職業培訓的比例很低，與全國相比還有較大的差距。

　　3、思想道德教育效果不明顯

　　受傳統的教育模式、工作方式和評價標準等因素的影響，農村青少年教育重智育、輕德育的現象較為普遍，思想道德教育缺乏豐富多樣的教育方法和內容，對青少年的吸引力和感召力不強，無法發揮在青少年思想道德建設中的教育效能。

　　4、農村基層團組織建設難度加大

　　在農村出現的各種兩新組織中，團建工作相對滯后，甚至存在空白地帶，未能有效地覆蓋青年。農村團干部基本上是兼職從事團的工作，年齡普遍偏大，并帶有義務性質，工作熱情不高，再加上經費嚴重不足、活動場地缺乏，農村基層團組織的工作開展非常困難。

　　5、農村青年文化建設滯后

　　農村公共文化設施和青少年文化活動場所嚴重缺乏，面向青年開展的群眾文化活動很少，農村青年參與文化活動的熱情不高，農村民間文化缺少青年傳承，農村普法教育力度不夠，農村青年文化社團發展緩慢，從而使求神拜佛、卜卦算命、賭博等封建迷信活動和不良習氣有所抬頭。

　　(二)影響農村青年發展機會的問題

　　1、農村經濟發展水平較低

　　農村青年的就業環境不斷得到改善，但大部分農村地區自然條件差、經濟總量小、人均水平低，貧困比重大。農村土地制度改革和農業科技進步，解決了農產品供應短缺問題，但農民增收的難度依然很大，大量的農村勞動力，特殊是青年勞動力選擇了離開土地進城務工。

　　2、農村青年就業創業難度大。

　　受就業觀念、教育培訓程度等因素的影響，農村青年就業創業能力普遍較弱，大多從事低收入的體力型職業。初、高中畢業的“兩后生”，普遍缺少職業技能，又難以得到直接的政策扶持，職業定位“高不成、低不就”，在就業競爭中處于不利地位。

　　3、青年農民工社會保障問題突出。

　　長期的城鄉二元經濟社會分割使青年農民工無法和城市青年平等分享城市公共基礎設施和社會福利，從而導致青年農民工勞動、就業權益保障缺失和不公平的現象時有發生。教育與發展權利的差別、社會保障不完善等問題，是制約農村青年發展的現實問題。

　　三、促進農村青年發展的對策和建議

　　(一)加強農村基礎教育

　　基礎教育作為政府的一項基本職能和基礎責任，應該受到各級政府的重視，要通過政府行為調整教育政策，追求教育均衡和教育公平，支持經濟落后地區，特別是農村地區發展基礎教育，加大對弱勢群體的扶持力度，確保受教育者的權利和義務。增加農村基礎教育投入，加強師資隊伍建設，更新教育理念，積極構建適應農業發展需求和青年務工需要的“農業現代化教育模式”，滿足學生個性發展需要，為農村青年人力資源開發和農村青年勞動力轉移創造條件。

　　(二)重視職業教育

　　首先，要轉變思想觀念，突出農村職業教育的戰略地位，并加大宣傳力度，引導農民轉變對職業教育的認識;其次，要從培養目標、辦學模式、培訓內容等方面對農村職業教育重新定位，大力發展面向農村的職業教育;再次，要加強教師隊伍建設，培育雙師型教師隊伍，使職業教育切合實際、與社會需要相結合。要從實際出發，堅持面向市場發展職業

　　教育的思路，切實按照農村經濟和個人自身發展的實際需要發展職業教育，從而不斷增強農村青年科技種田的能力和進城務工的能力。

　　(三)增強農村青年思想道德教育的針對性和實效性

　　要以農村青年的理想教育、現代文明意識教育、科技興農教育、現代農業意識教育為重點，針對青少年群體各成長階段的特點，進行分層教育，合理確定由低到高的階段性目標、內容和方法，努力做到目標切實可行、內容通俗易懂、形式生動活潑，增強針對性和實效性。要重視思想教育方式方法的創新，改變過去思想教育就是說教、讀報紙的教育方式，以影響大局和青年關切的問題作為工作的突破口，把思想教育融入到日常的生活當中、融入到青年群體性活動當中，使思想政治教育實實在在地進入到青年的思想、工作和生活。

　　(四)大力加強農村青年文化建設

　　農村青年文化建設要以服務農村青年成長成才、就業創業為主線，創新載體、加大投入、重在建設、引導參與、寓教于樂，用先進文化塑造農村青年，充分發揮青年在農村先進文化建設中的生力軍作用，為農村經濟社會發展提供強盛的精神動力和智力支持。要大力加強農村青少年文化陣地建設，開展豐富多彩的青年文化活動，充分挖掘農村本地的傳統文化潛力，加大對農村文化市場的綜合治理力度，推動農村青年文化建設的健康發展。

　　(五)引導農村青年參與和諧社會建設

　　農村青年的社會化要通過他們在社會參與實踐中來實現和推進。要不斷增強農村青年參與和諧社會建設的意識，積極引導農村青年科學規范、合理有序、務實有效地參與社會生活，通過培訓和勞務基地建設，為青年農民工提供就業服務，通過法律手段和合理渠道，維護青年農民工的合法權益，同時，要熱情鼓勵農村青年參與青年志愿者行動，使他們在奉獻中提高參與社會的能力。

農村青年學習需求調查報告2

　　青年人朝氣蓬勃,是耀眼的驕陽。作為農業大國,農村青年占國家青年的大部分。農村青年作為我國青年的主體，是農村經濟社會發展的中堅力量，是推動社會新農村建設的主力軍，他們的生存、生活及發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。要建設社會主義新農村、加快農村全面建設小康社會的進程，就必須充分發揮廣大農村青年的優勢和作用，凝聚廣大農村青年的智慧和力量。教育是素質能力的決定因素,全面掌握農村青年教育水平發展狀況,對新農村建設具有重要的意義。為了全面掌握廣西省農村青年發展狀況，為農村青年學習提供重要依據，在南寧范圍內開展了農村青年學習需求調查活動。總共條調查人數為100人。

　　一、農村青年學習現狀

　　建國后，特別是改革開放30年來，農村為了提高青年農村勞動者素質，強化勞動技能，開展了多層次、多形式的各類培訓。如較早的單項生產技能培訓、階段性實用技術培訓，其后的綠色證書培訓，以及各類黨團知識、政策法規、經營管理知識教育與崗位技能培訓相結合的綜合培訓。這些培訓在幾十年農業與農村經濟發展中不同程度地發揮了積極作用，但是這些培訓雖各有優勢卻也存在明顯不足。隨著城鎮化進程的加快，經濟產業結構升級對人力資源需求的提升，農村轉移就業人口的`職業教育與培訓問題日漸突出。從這次調查中發現南寧農村存在著青年對技術的渴求和技能培訓偏少的矛盾。農村青年認為“現在最需要學習的內容”所選最多的三項是實用技能28%，農業科技知識26%，法律知識26%。“最想從事的職業”選擇最多的是經商41%，其次是從事掙錢多的特色農業25%，而想要規規矩矩務農的只占4%。在社會主義市場經濟條件下，很多的農村青年認識到了自身知識的不足。農村學生大部分初中畢業即進入勞動力市場，不具備應有的職業技能，素質狀況顯然與產業發展、城市化的目標有相當距離。即使到城市打工，由于不具備市場競爭力，大多也是從事最臟、最累、沒有技術含量的工作。這些都刺激著農村青年對知識、對技術的需求。他們自愿接受多方面的培訓。在“最希望參加哪種培訓”中選的最多的是電子機械技術45%和種養加工技術28%。有79%的青年認為技能培訓會有助于增強他們在就業中的競爭力。

　　二、影響農村青年學習需求的問題

　　（一）農村經濟發展水平較低

　　長期以來的歷史、地理環境以及國家政策原因,導致偏遠山區經濟發展較慢,生產水平低,直接導致農村教育發展滯后。農村青年不能享受良好的教育環境,有才之士不能得到挖掘,導致農村人才的流原因失,這就是農村青年文化水平低的根本原因。

　　（二）農村傳統思想錮禁

　　農村社會封建思想依舊殘留,重男輕女思想嚴重,導致農村青年性別文化水平的失衡,再者對教育的不重視也是一個瓶頸。

　　（三）青年農村青年工社會保障問題突出

　　農村青年就業創業能力普遍較弱,大多從事低收入的體力型職業。普遍缺少職業技能,法律意思淡薄,從而導致青年農村青年工勞動、就業權益保障缺失和不公平的現象時有發生。

農村青年學習需求調查報告3

　　一.調查背景

　　青年人朝氣蓬勃,是耀眼的驕陽。作為農業大國,農村青年占國家青年的大部分。農村青年作為我國青年的主體，是農村經濟社會發展的中堅力量，是推動社會新農村建設的主力軍，他們的生存、生活及發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。要建設社會主義新農村、加快農村全面建設小康社會的進程，就必須充分發揮廣大農村青年的優勢和作用，凝聚廣大農村青年的智慧和力量。教育是素質能力的決定因素,全面掌握農村青年教育水平發展狀況,對新農村建設具有重要的意義。為了全面掌握河南省農村青年發展狀況，為農村青年學習提供重要依據，在平頂山范圍內開展了農村青年學習需求調查活動。總共條調查人數為4人。

　　二.基本情況

　　農村青年就業發展問題越來越受到社會各界人士的關注，本市作為農村青年輸入大門之一，自然也重視畢業青年的一系列問題。作為行政管理專業的學員，我們在學習好課本知識的前提下，也應以實際行動來關注我們身邊農民工的學習問題，因此我們想通過實地調查本市的農村青年就業及學習問題，提高自己的社會實踐能力，并為農村青年的學習生活等問題提供一些幫助與建議。

　　本文自20xx年6月15日—6月18日，對平頂山市農村青年學習需求進行了調查。此次調查主要采用個人問卷調查和面對面訪談的行式進行。調查對象均是平頂山市進入打工生涯的青年。

　　調查對象情況如下：

　　1、青年郭盼，女22歲。農業戶口，來自平頂山市新城區。大專學歷，政治面貌：黨員，未婚。月收入1000-1500元，愿意繼續學習，希望通過參加短期培訓來繼續學習，學習內容為醫學，學習方式：自學考試。目前最關心的問題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件;二是勞動報酬及時足額發放;三是返鄉創業的優惠政策。

　　2、青年萬亞麗，女，31歲，農業戶口，來自平頂山葉縣。高中學歷，政治面貌：群眾，已婚有子女。月收入20xx-2500元，愿意繼續學習，希望通過提升學歷來繼續學習，目前最關心的問題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件;二是子女教育和升學問題;三是法律服務和法律援助。

　　3、青年祁振浩，男，19歲，農業戶口，初中學歷，政治面貌：團員，來自平頂山市湛河區北渡鎮。月收入20xx-2500元，愿意繼續學習，希望通過提升學歷來繼續學習，學習的內容為軍事學，學習方式：高等職業技術院校，目前最關心的問題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件;二是結婚成家;三是盡快制定和實施農民工的養老保險轉移接續辦法。

　　4、青年王俊華，男，25歲，農業戶口，高中學歷，政治面貌：群眾。來自湖北省武漢市江夏區段嶺廟鎮。月收入1500-20xx元，愿意繼續學習，希望通過參加短期培訓來繼續學習，學習的內容為市場營銷，學習方式：高等職業技術院校組織的培訓，目前最關心的問題：一是就業和服務培訓;二是盡快制定和實施農民工養老保險關系轉移接續辦法;三是返鄉創業的優惠政策。

　　三.過程及體會

　　通過以上問卷調查以及面對面的訪談過程中可以得知：他們來自不發達的城鄉中，由于各種原因，一沒技術，二社會競爭大，只能勝任普通操作工這類的工作。雖然也曾考慮通過短期培訓進行充電，學習電腦、會計等方面的知識，他們可能無法實現或者只能選擇短期的專業技能進行提高，但大都由于家庭條件不允許，只好放棄。現在只能好好工作，多賺點錢，供給家里。總體而言當前農村青年的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，通過調查可以看出，農民工的意識中對于學習的需求是很大的，對學習的渴望程度也是非常之大的，他們相信，只有這樣他們的明天才會更好。同時也存在消極的一面，不容忽視。由于長輩對后輩的寵溺，希望他們得到自己沒有享受到的安逸，也間接消極了農村青年的求知欲望。但是這僅僅出于少數的。

　　從樂觀角度看，農村青年深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，絕大部分的農村青年對未來充滿美好的向往，其中有大部分的農村青年對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。隨著市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。

　　在樂觀的前提下，我們同樣是需要看到消極的一面，它的存在是不容忽視的。當前，農村青年中有一部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的農村青年后，發現他們要求較低，從而學習對農村青年形成了一種可有可無的矛盾且尷尬的局面。

　　除此之外，透過調查結果的分析，我們不難發現，現在在城市中打拼的農民工朋友大部分為單身，且家庭成員普遍偏多，他們選擇的都是相對發展較快的大中城市。但由于城市的消費水平較高，租住房開銷較大，他們也基本生活在溫飽線上，但從他們工作單位的分布情況看，農民工朋友的工作選擇已多元化，可以參加到各行各業的工作中去，這樣他們在城市的發展前景將是更為廣闊的，也將有更多的人加入到這個行列中來，而城市中也更多的需要這股力量的加入。而正是由于學歷、知識、能力等成為他們發展的阻力，更多的人渴望繼續學習，來提升自己，他們希望通過業余學習的方式而將學歷提升至本科則是農民工朋友普遍的理想學習方式。他們更希望自己有一技之長，在某個技術領域達到專業水平，以便能立足于城市，在城市中繼續生存下去，在改善家庭生活條件的同時，也能發揮自己的聰明才智，有自己的人生舞臺。

　　在面對面的訪談過程中，我們還可以更清晰的了解到，農民青年學習許多的優缺點。

　　具體優點方面如下：

　　(一)農村青年并不局限于“基于課堂的、組織嚴密的學習”，他們的學習方式和途徑靈活多樣：既可以完全靠個人自學，也可以嘗試遠程教育;既有接受式學習，也有探究式、發現式學習;既可以是個體獨立學習，也可以進行合作學習。總體而言，非正式學習在農民工的學習中占有重要地位，他們會利用各種非正式的方式在不同的活動中學習。

　　(二)農村青年的學習在于日常生活之中，可以隨時隨地進行，書報雜志、電視網絡、圖書館、博物館、科技館等都蘊藏著豐富的學習資源。

　　(三)農村青年各自有其獨特的生活閱歷，務工的地區、單位、工種各不相同，積累的技術、知識、經驗等人力資本也各具特色。因此，他們之間相互都是重要的學習資源，可以相互學習，互通有無，共同提高。

　　具體缺點方面如下：

　　(一)農村青年雖然或多或少都萌生過自主學習的想法，但由于文化水平普遍較低，自身知識、技術、經驗等等條件都有所欠缺，真正能夠自主學習的并不多，學習的積極性也不高，大多仍然停留在參加技能培訓。

　　(二)農村青年主要的自我任務還是打工賺錢，農村青年工作強度過大，休息時間少。能相對擠出的學習時間也是比較少的，能真正用心學到那就更加少了。因此，合理的安排學習時間和利用好學習時間是農民工必須自身去解決的問題。

　　因此，針對這一系列出現的問題，我們要把握利用好農民工學習的優缺點及其學習需求呈現出多樣化和個性化的特點。開展培訓教育學習應當尊重他們的意愿，共性培訓與個性培訓相結合，突出個性培訓。分類分層培訓，彰顯個性特色。重視解決實際問題的學習傾向，強調實際技能的掌握和運用。

　　四.總結及建議

　　1、加大農村基礎教育的投入。教育強國是我國的一項基本方針，但還不能落在口號上，而要落實到實際行動中，要增加教育和投入比例，特別是要加大農村基礎教育，改善現有的教育基礎設施，提高農村教育工作的政治待遇和經濟待遇，能讓教育人才安心在農村工作，從而讓農村的孩子受到良好的學習教育，有較好的素質，這樣才能從根本上長遠的解決農村青年良好就業的問題。

　　2、教育資源實現重心下移，開設鄉鎮農業學校。我國的教育資源分布是及不均衡的，主要集中在大中城市和縣城，鄉鎮一級的教育資源非常匱乏，大多數鄉鎮沒有開設農業學校，開設了的也沒有充分利用，成為一種擺設，只有把重心下移到基層，并真正組織利用好，才能將教育培訓做到位。特別是當前農村普遍存在中小學生生源減少，很多校舍被閑置，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一種長效性的基層教育基地和培訓網絡。在城市，要以各街道為單位，成立農村青年之家，利用社區大講堂等形式，讓農村青年有活動和學習的場所和機會。

　　3、加大政策的扶持力度。對進城務工的農民工，政府不但要以生活上給予關照，更要從政策的制定上給予其優惠政策，鼓勵其自主創業，變農民工被動學習為主動學習。一是要落實其子女就讀的政策。國家三令五申要求實地妥善解決農民工的子女就讀的問題，各地也出臺了有關政策，但在現實生活中，在落實的過程中，仍存在這樣或那樣的問題，從而沒有使農民工從心里上融入到城市中來。二是創業的優惠政策。在城市中，為解決下崗職工的培訓問題，有關培訓單位每培訓1名下崗職工，可以享受國家一定的補助，在一些技能培訓方面，只是象征性的收點費，而農民工不能享受這一優惠政策。另外，下崗職工創業方面可享受稅收方面的優惠政策和小額擔保貸款，而農民工則不能享受，要充分調動農民工創業的積極性和參照下崗職工這方面的優惠政策。

　　4、注重素質教育，開展心理輔導。針對農村青年群體文化素質較低的實際，培訓在重視實用知識和技能掌握的同時，還要注重農村青年的文化素質教育，使他們學習必要的文化知識，提高綜合素質，增強自我發展能力。另外，培訓也要針對農民工容易產生學習挫折感的特點開展學習心理輔導，引導他們正確認識成人學習的特點及其規律，幫助他們找到適合自己的學習方式和學習風格，做好心理疏導工作，從而提高學習效率，增強自我效能感，樹立學習自信，享受學習的快樂。

　　5、豐富培訓方式，突出實踐本位。農民工培訓要立足實踐，結合農民工的學習特點，運用靈活多樣的方式，增強培訓效果。

　　總而言之，要把加強農村青年的教育作為我國現行教育的一個重點和難點來抓，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉教育資源長期失衡的現象，教育要面向農民工，為其創造更多的教育培訓機會，教育要面向未來，使其成為提高農民工技能和素質的主渠道，成為提升全民素質的重要組成部分。

農村青年學習需求調查報告4

　　我國是一個農業大國，農村青年占國家青年的大部分，農村青年作為我國經濟社會發展的中堅力量，他們的生存，生活及發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用，青年學習需求調查報告。要建設社會主義新農村，加快農村全面建設小康社會的進程，就必須充分發揮廣大農村青年的優勢和作用，凝聚廣大農村青年的智慧和力量。而教育是素質能力的決定因素，為全面掌握農村青年教育水平發展狀況，為了解廣大農村青年的學習需求，使電大遠程開放教育更好的為農村青年提供服務，中央廣播電視大學特意組織安排了此次社會調查。

　　一、調查活動簡介

　　本次調查采取問卷調查方式，對我市農村青年的學習需求作隨機調查。本次調查共發放調查問卷4份，收回有效問卷4份，合格率為100%，調查對象為4名年齡均在3５周歲以下的農村青年。

　　二、調查內容

　　1、個人基本情況

　　在隨機調查的四人中，四人均為農業戶口，家庭成員都是５個及以上，初中學歷的１人，占總人數的２５%，高中以上學歷３人，占總人數的７５%，有2人從事農業種植、養殖體力工作，２人在鄉鎮企業任職，有２人是共青團員，１人已婚，家庭年收入均是在１萬—３萬元之間。調查表明，農村青年學歷層次已有所提升，文化素質和職業技能素質都有了明顯提高，不過仍有少數只能從事體力型、收入低的工作，調查報告《青年學習需求調查報告》。知識水平和封建思想的限制，直接影響了農村青年的就業。

　　2、學習需求

　　在調查對象中都明確表示，希望進一步提升自身學歷層次，其中７５%希望通過業余學習方式攻讀相應的學歷，２５％希望通過脫產學習的方式取得相應的學歷，學習的科類為管理學，農學，醫學，利用學校機構的載體主要為廣播電視大學，普通高校，其它成人高校，若參加短期培訓，學習內容為種植，養殖，農副產品加工，家電維修，電工，醫療保健等，學習方式為當地政府組織的短期培訓或電大組織的短期培訓。調查表明，農村青年大部分人都希望通過學習提高自身的文化素質，學歷層次，以適應社會發展的要求。對專業技能培訓的認識增強，并希望通過高效，低成本的方式成才。

　　３、目前最關心的問題

　　在調查對象中最為關切的是農村醫療保障，農民權益保障，農村基礎設施和環境建設，其次為農副產品價格，農村基層干部隊伍建設，子女升學和就業問題，農民養老問題。調查顯示，農村青年比較關注民生問題，參與社會建設的意愿比較強烈。

　　４、農村青年對未來發展及學習需求

　　在調查三名調查對象中對有一個共識，就是希望進一步提升自身學歷，通過相關培訓，學習文化知識，掌握先進技能，學有所用，以技致富，對社會具備更強的適應能力，體現了農村青年對知識技能的需求加大，都能對自身發展進行定位，思路清，有邏輯的人生目標。

　　三、影響農村青年學習需求的問題

　　當前農村青年的學習狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

　　１、市場經濟發展的影響，從宏觀角度看，農村青年深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。問卷調查及面談結果顯示，９８％的農村青年對未來充滿美好的向往，其中有８５％的農村青年對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。

　　２、農村經濟發展水平較低，由于長期以來的歷史，地理以及國家政策原因導致偏遠山區經濟發展較慢，生產水平低直接導致農村教育發展滯后，農村青年不能享受良好的教育環境，有才之士不能得到挖掘，導致農村人才的流失，這就是農村青年文化水平低的根本原因。

　　３、農村傳統思想錮禁，農村社會封建思想依舊殘留，重男輕女思想依然存在，導致農村青年性別文化水平仍存在偏差，再者對教育的不重視也是一個瓶頸。

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