關于校園課桌文化實踐調查報告
一 調查背景
在中學校園里，課桌文化的出現有相當長的時間了。大多數人對此持貶責態度，認為這是校園的“牛皮蘚”，去之不盡，死而復生。這從一個側面反映了中學生的公德意識淡薄，基礎文明素養太差。毋庸諱言，課桌文化盡管都是非理性的，但作為校園里的一種客觀存在，已逐漸演化成為校園文化的一種文化形態。我們對課桌文化不能從道德評判的角度簡單地予以否定，而應從心理關懷的角度加以深入，細致的分析。事實上，課桌文化已經成為一扇特殊的窗戶，無論是精雕細刻之作，還是信手涂鴉之為，都有意無意的流露這中學生的心態，折射著他們的內心世界，應當說，課桌文化也是中學生一種心理的表露方式。
二 調查過程
我們對我校木制課桌和多媒體教室等公共教室幾百張課桌進行了全面調查，按刻畫和書寫兩大類，對所列詞條進行了認真細致的抄寫與分類整理。從十幾個教室，幾百張課桌的整體情況看，桌面整潔的'約占20%，一般占25%，很差占55%。刻畫現象比較嚴重。
三 課桌文化的幾個特點
1.從產生上看，課桌文化它具有匿名性和自由性的特點。由于中學生的不良習慣，認為這樣好玩，并且覺得這么做神不知鬼不覺，這樣一來，大家就會大膽地隨意地在課桌上刻畫，而不會擔心承擔任何責任。
2.從內容上看，課桌文化具有廣泛性和陰暗性的特點，所謂廣泛性是指課桌上的內容可謂千奇百怪，有情緒宣泄，戀愛誓言，交友，買賣，小廣告，也有英語單詞，試題答案，數學公式。有的同學吧課桌當成了留言板，草稿紙，感情對白，尋物啟事牌。課桌文化是一種亞文化，它在很大程度上反映了當代中學生人格上的缺陷，如：處處以自我為中心，缺乏自律性，行為自控能力差等等。
3.從表現形式上看，它具有多樣性和公開性。在受破壞的桌面當中，在留下文化烙印的方式上，有鋼筆，圓珠筆寫的，有刀刻的，有用彩色或白色涂改液涂的；中學教師公共場所，而課桌就置身于這樣的公共場所之下。大家你來我往，自然課桌文化是“集體創作”的結果，其中既有情感的交流和共鳴，也有觀點的辯論和碰撞。
4.從歷史發展的角度看，課桌文化具有頑固性和時代性。在中學校園里，課桌文化的出現已有相當長的時間了（不說別的，有史可考的是魯迅小時候就曾經在自己的書桌上刻下一個“早”字來鞭策自己），但大多數人對此持貶責態度，認為這是校園里的“牛皮蘚”去之不盡，死而復生。課桌文化也是一種歷史的產物，課桌文化的內容始終與時代的節拍是一致的。通過課桌文化，總能找到時代的影子，課桌文化滲透著中學生對世界的理解和把握，也反映出中學生的時代風貌。
5.從課桌的文化語言上看，課桌文化具有一定的文學性。除了中西合璧，古今相印以外，，有些句子還采用排比，對偶，擬人，比喻等修辭手法，語言內容讀起來朗朗上口，具有詩歌，散文韻味。
四.愛情篇，生活篇，學習篇，交際篇，勵志篇，偶像篇
1.愛情篇：在五花八門的課桌內容中，愛情依然扮演著主角。從調查內容上來看，有的是表達了對于異性交往的渴望，對愛情的追求。譬如，我們在課桌上看到“I LOVE YOU ”“如果你是美女，請撥*********”。
2.生活篇，有人說中學生活是豐富多彩的，但從調查中我們看到了一些同學發自內心的痛苦，認為中學生活非常無聊。如“我很無聊”“無聊啊，痛苦啊”還有人感到中學生活就像鐘擺，一邊是痛苦，一邊是無聊。
3.學習篇：在調查中我們發現，課桌上寫的最多的就是英語單詞和數學公式，由此可以看出同學們把課桌當成了草稿紙。還有人寫道“為什么要讀書，為什么要考試”
4.交際篇：對于某些同學來說，他們最想得到的是友誼，最想說的一句話是“理解萬歲”，但人際關系適應不良問題最為突出，許多同學希望擴大自己的交際圈，課桌上隨處可以看到這樣的話“我是某某班的，想交友的話，QQ*********”
5.勵志篇：中學生控制能力不強，存在很多弱點缺點，來自家長的壓力，有些人很看重分數，課桌上出現了他們的目標“下次我要考及格，名牌大學”等等。
6.偶像篇：目前，在中學生當中追星的現象很普遍很瘋狂，而有些在課桌上支持他的偶像“蔡依林，我愛你”“劉德華，你最棒，我們永遠支持你”。
五.研究目的
課桌文化在一定程度上反映了中學生成長的煩惱，折射出他們的內心世界。正處于自我確認，自我重塑的迷茫期的中學生，會困惑叢生，無所適應，因而焦慮，壓抑。針對課桌文化反映出的中學生健康問題，我們希望學校加強對中學生的內心健康教育，應大力營造健康，文明的校園；發展主流校園文化，并加強和改進中學生的行為養成教育。
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