河水污染情況調查報告
原本清澈見底的小河，還能看到成群的魚兒游來游去，如今只剩渾濁一片。以下是河水污染情況調查報告，歡迎閱讀。
一、活動背景
開封市區內有一條河流自西北向東南流，這條河流就是黃汴河，它發源于開封市黑池。這條河流對于開封人民來說曾是一條非常重要的河流，過去水質清澈，但現在，人們每天都會為它所散發的陣陣刺鼻臭味所擾。黃汴河曾經清澈的水變成了泛著泡沫的黑水，水中懸浮物甚多;河流沿岸充斥著各種生活垃圾……為了解開封市水資源的污染情況，培養學生保護環境的意識，激發學生開展探究性學習的興趣，筆者組織學生開展了對黃汴河污染情況的調查。
二、活動建議
為了能較圓滿地完成這次調查，同學們需提前查閱、搜集各種關于我國水資源現狀的資料，了解我國缺水狀況和水污染現狀。此外，還需聯系市環保局尋求開展水質分析化驗的支持。
三、活動過程
1 調查所需工具準備。
(1)4個貼著序號的瓶子。(2)照相機。(3)自行車。
2 活動實施。
選擇天氣晴朗的一天，師生一行騎著自行車，帶著照相機和瓶子，沿著黃汴河開展水污染調查。
3 活動路線。
羊市橋-孫李唐莊橋-高速公路橋-堤角村。
4 列表分析。
5 探索研究。
(1)結合市環保局提供的水質分析化驗結果進行分析，探究污染原因并尋求解決辦法。(2)了解我國水污染的整體情況，并探究水污染的危害。
四、活動拓展
1 對開封市水資源現狀進行分析，了解開封水資源短缺和水污染的現狀，結合自身實際。探究應怎樣從身邊小事做起，節約用水并防止水污染。
2 寫一篇節水倡議書或向政府官員寫一封信，談一談對開封市水資源現狀的認識。
五、活動反饋
開封市金明中學環保興趣小組關于黃忭河污染情況的調查報告
開封市有一條黃汴河，它注入淮河。這條曾經清澈的河流現在的污染情況十分嚴重，影響了開封市人民的正常生活。開封市金明中學4名地理老師帶領10名環保興趣小組成員，于2010年11月24日下午4點開始了對黃汴河污染情況的.調查，現結合相關數據總結如下。
1 單市橋河段調查結果及對其進行的初步分析。
環保興趣小組來到了羊市橋下，此處河水明顯發黑，有刺鼻氣味，水面還懸浮著白色泡沫，后經市環保局水質化驗得知，此處河水中氨氮含量較大，最高值可達30.8毫克，升，超出標準19.53倍。環保興趣小組分析，這可能與此處的一家化工企業有關。
根據水質化驗結果還可以看出，此處河水中的生化需氧量也大大超標，超出正常值的3.65倍。環保興趣小組通過查閱資料后初步分析，這可能與此處水中大量有機污染物的排入有關。由于水中溶解氧平均值僅為0.18毫克/升，這就使水體長期處于缺氧狀態，從而發酵變成黑臭的污水。
在眾多污染物中，生物污染物也不容忽視，生物污染物主要來自生活污水、醫院污水、畜牧場污水、屠宰場污水等。環保興趣小組發現羊市橋河段周邊有醫院、居民生活區和制藥廠，這可能與水質污染存在著直接關系。
從此處的水質化驗結果還可以看出，在羊市橋河段河水污染物中，重金屬類污染物并不多，這主要和周邊并無此類工業有關。
2 孫李唐莊橋河段調查結果及對其進行的初步分析。
環保興趣小組在孫李唐莊橋下取了水樣，通過水質化驗結果可以看出，此處河水中的氨氮、生化需氧量、高錳酸鹽指數與羊市橋河段相比已有所降低。根據分析，環保興趣小組認為這與此河段位于開封郊區、沿岸工廠減少、生活區相對較少有關。
3 高速公路橋河段調查結果及對其進行的初步分析。
環保興趣小組在高速公路橋河段觀察到此處河水呈青綠色，河對岸有被封住的排污口。市環保局提供的水質化驗結果顯示，此處河水幾乎各項數據均超標嚴重。環保興趣小組分析，這可能與周邊的企業非法排污有關。
4 堤角村河段調查結果及對其進行的初步分析。
環保興趣小組來到水稻鄉政府附近的堤角村河段，由于河流已徹底進入農村，通過肉眼觀察就能看出水質明顯變好，十分清澈。環保興趣小組分析，這是因為農村污染少。
通過這次調查，結合黃汴河的污染情況，我們認為河流的主要污染物是有機污染物，污染的產生與生活污水及化工廠、制藥廠等的污水無序排放有密切關系。我們深刻認識到水污染有以下危害：污水可能導致人體急慢性中毒，有致癌作用，容易引發水媒傳染病等;水污染影響了水生物的生存，對生物多樣性造成了嚴重威脅;水污染的存在影響了農業生產。對于水污染綜合防治的途徑和措施，我們認為主要有以下幾個方面：①節約用水，減少排污量。②回收利用廢水。③采用無污染或少污染工藝，發展不用水或少用水的生產工藝。④發展區域性水污染防治系統。
通過調查，環保興趣小組對開封黃汴河的水污染情況有了較為直觀的認識，也對我國水資源短缺和水污染危害有了更為深刻的認識。我們針對黃汴河污染提出了若干防治辦法，最后對自己也提出了以下要求：①從我做起，節約用水。②利用一切機會做好防治水污染的宣傳。
總之，這次調查達到了讓學生認識我市乃至我國水資源短缺和水污染現狀的目的，是對學生進行環保教育的一種創新形式，提高了學生的綜合實踐能力和探究意識，激發了學生的熱情。
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