如何正確看待大學生在校園創業

時間：2024-09-23 05:45:07 曉怡經驗訪談我要投稿

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如何正確看待大學生在校園創業

　　創業主要是由在校大學生和大學畢業生群體組成。現今大學生創業問題越來越受到社會各界的密切關注，因為大學生屬于高級知識人群，并且經過多年的教育往往背負著社會和家庭的種種期望。在現今社會經濟不斷發展就業形勢卻不容樂觀的情況下，下面是小編為大家收集的如何正確看待大學生在校園創業，僅供參考，歡迎大家閱讀。

如何正確看待大學生在校園創業

　　為什么會有這么多的大學生選擇做兼職了，那么到底大學生做兼職好還是不好，一直都是大家在討論的問題。

　　大部分在校學生還是愿意和支持在大學生期間，利用課余時間去外面兼職的。他們支持的原因主要有四個：

　　1是在大學期間只有很少的機會能夠鍛煉自己的能力，而這樣的機會僅限于個別優秀學生;

　　2是即使能夠有機會在大學里面擔任干部，還是不能夠全面地鍛煉自己各方面的能力，如應變能力，面對社會人的溝通交流能力等;

　　3是在大學期間兼職能夠提前接觸社會，為最后一年(一學期)的工作實習做一個演習，并為畢業后面試及工作打下基礎;

　　4是兼職能夠補貼自己平時生活的零花錢，及提高自己的自信等。

　　而25%的人不認同/支持在大學期間兼職的主要原因是，認為在學習期間就應該利用時間更好的學習更多的知識，為以后實習及畢業工作打好基礎;不應該把過多的精力和時間浪費在兼職和鍛煉能力上面。持中立態度的15%人在于還沒有明確自己的目標，或找不到適合自己/自己有興趣的兼職工作;認為只要時間分配得當，適量的兼職可以提高學習。

　　在持同意/支持兼職，且有兼職經驗的人群中男生占了67%。在持反對/不支持兼職中，沒有兼職經驗的人占65%，有兼職經驗的人占30%。

　　為什么同意/支持在大學期間，利用課余時間兼職的人的比例占的比較多呢，且有兼職經驗的男生占了大部分?

　　有以下幾點原因：

　　首先，隨著年齡的增長，越來越多的學生，尤其是大學生希望得到更多的認可及肯定(包括自身的各方面，學習，能力等各方面)。這樣的認可和肯定在一定的程度上有助于大學生更好的樹立自己的自信心。每個人都希望能得到別人的認可，尤其是上級領導的肯定，因此就希望有更多的機會在他人面前展示自己。而這樣的機會在大學里面卻很少，且這樣的機會也僅限于個別特別優秀、撥尖的學生。所以，更多的大學生愿意通過到外面兼職來提高自己，并得到他人的認可。

　　其次，更多的大學生選擇利用課余時間去兼職，除了為了得到他人的認可，使自己的自信心能倍增外，也希望自己各方面能力能得到更多的“量”上的提高和些許“質”上的鍛煉。學校是有提供機會給大學生去鍛煉的，只是很少，所以大學生尋求更多的是“量”上的一種提高。而“質”上的鍛煉，是在“量”的提高后選擇適合自己，自己有興趣，能夠真正提高鍛煉的兼職工作進行實踐;而通過兼職一個“量”上的提高自己的能力，在畢業前的工作實習上才有一個“質”上的鍛煉和提高。所以大學生在選擇兼職的前夕更多的是為了一個“量”的提高，為實習工作做一個“質”的鋪墊。

　　第三，大學生愿意去兼職，是為了擴開自己的交友圈及開闊自己的視野。這點以女生為重。在大學里，每個人的交友圈還是比較小的，(以我們學院為例)僅僅局限在班，系。且在女生多的學校里，女生希望通過兼職，接觸社會結交多一些的異性，以此來擴開自己的社會視野。當然，男生也愿意通過兼職結交更多社會的人士，為以后實習畢業提供更多的選擇。

　　第四，大學生愿意去兼職的目的除了鍛煉自己以外，更多的是希望通過自己的努力賺取生活費或者零用錢。隨著年齡的長大，每個人在各方面的花消會有所增加。雖然大學生應當過純樸簡單的生活，但由于出門在外一些額外的花消也會有，尤其是男生。男生喜歡三兩朋友結伴聚餐，往往男生會輪流著請客;如果男生要購置更好的電腦設備，或者有女朋友的，花消就會更多。女生也會把錢花在裝扮的上面。一方面花消大，一方面不愿意和家里伸手要求更多的生活費，因此就選擇去兼職賺取些零用錢。

　　那究竟大學生利用課余時間去兼職是好還是壞呢?

　　我個人認為還是好的。大學生在某一程度上來說，心理受挫能力及承受能力相對還不是特別的成熟。在大學期間提早地接觸社會、去了解社會，在一定的程度上能夠提高大學生的受挫，及承受能力;更好地認識自己，有助于大學生更好地改進自身的不足，發揮自己的優勢，樹立自信心。能夠坦然地去面對一些事情，及提高自身一個良好的心態去處理應急事情。

　　現在在大學里，真正能夠提供給我們鍛煉各方面能力的機會相對還是比較少的。在校外的機會相對于學校還是多些，且能夠比較全面地鍛煉我們各方面的能力，尤其是溝通能力，及應變能力，和團結合作能力。現在很多的大學生缺乏一種團體合作的概念和能力，喜歡突顯自己的個性;而兼職能夠在實習工作前給我們一個機會去中和這兩種，使我們懂得什么團體合作，如何去和他人一起合作。讓我們在實習，或正式地工作能夠更好的適應那一種氛圍。

　　雖然，兼職會占用我們的一些學習的時間，也會影響我們一些休息的時間。但整體來說，只要合理地分配好我們的時間，合理地安排好學習和工作，我們通過兼職能夠獲得的經驗，能力的提高還是有的。

　　對于兼職，每個人都有不同的看法。對于一些期望得到更多他人認可，和期望得到更多能力上提高的同學來說，在大學期間利用課余時間去兼職不是一件壞事。但對于一些希望在大學期間打好理論基礎，到實習后工作后再真正去實踐的同學來說，兼職也會在某程度上浪費其時間。高等教育專家潘懋元先生說，“他們所提倡的是“適度”打工，不是全身心投入到兼職中去，畢竟學生的課余時間也是有限的;也不是毫無選擇地去打工，而要有所針對性，盡可能從事一些有助于增進知識，積累經驗的工作。作為在校大學生，兼職必須注意把握好這個“度”字。”

　　我還是認為在大學生期間，把握好時間和機會去學習，和鍛煉提高自己的能力，也就包括兼職的。但兼職的前提是有個“度”，量要掌握好，不要為了兼職而荒廢學業。

　　拓展：大學生校園創業問題與對策

　　大學生校園創業是當下一個社會普遍關注的問題和熱點話題。大學生校園創業不僅可以充實大學校園生活，還能減輕家庭負擔，增強專業與社會技能。政府不斷制定出臺相關支持大學生創業的政策，實施了大學生創新訓練和創業實踐，大學生創業孵化基地等項目，開展了一系列活動來鼓勵、引導和支持大學生自主創業，進而實現以創業帶動就業。

　　大學生校園創業有利于大學生將所學知識應用于實踐，提升自身創新創業能力。目前諸多大學生自發進行校園創業已樹立了成功典范，同時存在的問題也是不容忽視的。本文旨在探析大學生校園創業的現狀及存在的問題，并提出相應的有關目前大學生校園創業難的解決對策。

　　大學生校園創業概述

　　大學生校園創業是指大學生在校期間參與學校或社會組織的創新訓練或創業實踐項目，創業地點大多在學校內，依托學校及自身人脈關系等優勢，方便大學生在校期間實現創業的同時完成學業。現如今就業形勢日益嚴峻，越來越多的大學生已經意識到僅單純的學習書本知識是遠遠不夠的，還要積極參與校園創業及各種社會活動，通過這種創新訓練和創業實踐以便大學生積極與社會接軌，了解相關行業的前沿動態，學習經驗，學會處理資源與信息，在社會這個大平臺探索、學習和進步。隨著各種鼓勵大學生創業的政策的出臺，大學生校園創業的熱情也日益高漲，但是光有熱情是不夠的，還需具備有相應的專業知識和社會技能。

　　大學生校園創業的現狀

　　大學生就業之難，失業人數之多，已經成為無法改變的現實，但是，一旦進入社會，大多要靠自己來養活自己，找一份適合的工作也不容易。早有一些敢于冒險勇于探索的大學生基于各種原因開始了自己的校園創業路，并形成一些成功的創業案例，對周圍同學產生了積極影響。但是大多數大學生對于校園創業仍然持保守或觀望態度。目前大學生校園創業呈現出如下的狀況：

　　一部分勇于創新，率先創業的大學生已樹立成功的案例。大學校園中存在著一批市場意識比較強的學生，通過個人努力探索與實踐，在大學校園中積極創業，在鍛煉自己能力的同時也收獲了人生的第一桶金，他們通過實踐摸索，形成了一些比較成功的創業案例。

　　大學生創業欲望強，積極性高，但實際創業比例低。自從大學生接觸并了解大學生創業以來，我國大學生的創業激情逐漸增長，創業的速度、人數增加迅速。雖然大學校園中活躍著一批自發的創業者，同時政府及高校都出臺了一系列政策傾斜扶持大學生創業，但是大學生校園創業的比例仍然比較低。隨著近年來就業形勢帶來的壓力以及各種鼓勵大學生創業政策的推出，大多數大學生逐漸轉變了觀念，認同了創業是實現自身理想與價值的重要途徑之一，但是有創業想法的人雖多，真正付諸實踐的人卻很少。

　　大學生創業的道路有現實性、多樣性、艱巨性和風險性等特點。創業者只擁有創業的熱情是遠遠不夠的，要想開辟新的天地，必須冷靜、理性、客觀地分析一切可能的現實因素，腳踏實地，因此具有現實性；最適合自己的創業道路只有一條，只要我們不拘泥于傳統，客觀認識自己，并善于根據事物變化的規律采用正確思想、假設、辦法和方案，那么我們就會找到一條適合自己的路來，因此具有多樣性；創業不同于就業，選擇了創業，就等于選擇了挑戰，創業這條道路，絕不是擺在我們面前的一條筆直的、寬闊的、暢通無阻的大道，因此具有艱巨性；創業沒有有效的方法可套用，因此，創業道路不可能每次都成功，不可能每個人都成功，因此具有很大的風險性。

　　大學生校園創業面臨的問題

　　總的來說，大學生校園創業面臨著以下幾個方面的問題：

　　創業的基礎設施不完善，大學生創業的環境有待進一步改善。目前，我國與創業相關的政策、法律、金融等設施不完備，特別是缺乏風險資金投入。由于大學生創業在我國的歷史比較短暫，各方面認識不夠，鑒于特定的國情，不能如美英等發達國家那樣能夠吸引一些風險投資家的青睞。國家先后出臺了一系列扶持政策，分別就改善創業環境、晚上創業基礎設施、健全服務體系等方面給予大力扶持，但扶持力度還需進一步加強。

　　大學生創業的素質能力有待進一步提高。創業能力包括專業技術能力、經營管理能力、社交溝通能力、風險承受能力、創新求變能力等，具有很強的綜合性。大學生校園創業不同于社會人員創業的其中一個特點就是創新性，大學生創業無論在資金、場地、經驗等各方面都無法和社會人員相比，所以大學生創業要能進一步提高自身的素質能力，走向社會、立足社會。

　　系統化創業教育缺失，大學生創業教育與指導體系有待進一步加強。雖然社會對大學生創業的意義有所認識，學校對創業教育的重要性也有所了解，但學校的教育還是沒有相應跟上，多數高校沒有開設創業教育的課程，絕大部分缺少系統化的創業教育體系。大多數大學生都渴望更多地參與創新訓練與創業實踐，積極投身到創新創業的平臺上，而當前高校創業教育體系與制度還不夠完善，未完全與社會接軌，這方便有待進一步加強。

　　解決大學生校園問題的對策

　　大學生校園創業不乏成功的案例與典范，但是創業的道路不可能一帆風順，也不是每個人、每次創業都能成功。針對大學生校園創業面臨的問題，本文擬提出如下對策：

　　加強和完善創業基礎設施，進一步改善大學生創業環境。適度降低創業門檻，放寬對創業的諸多條件限制，讓更多敢想敢做的大學生參與進來。同時要規范大學生校園創業平臺，為創業者提供公平競爭的平臺。完善相應的政策法規，為創業者提供優良的環境也是必需的。最后還要健全服務體系，向創業者提供各種創業培訓、信息、市場服務等，全方位、多層次地為大學生校園創業服務。政府與高校還應加大大學生校園創業資金支持力度，為大學生提供資金保證。科學管理大學生校園創業基金，合理規劃和充分利用，發揮專項資金的最大效用。

　　加強高校大學生創業教育，培養大學生創業意識、素質與能力。創業教育是指培養學生創業意識、創業素質、創業技能的教育活動，即培養學生如何適應社會生存、提高能力，以及進行自我創業的方法和途徑，使學生能走向社會實現自主創業，促進全面協調發展。通過開設創業課程，進行系統化的創業教育來培養大學生創業意識和創業能力。高校要優化師資結構，加強教師隊伍建設，通過多渠道對教師進行創業教育方面的培訓，鼓勵教師參與創業教育的科學研究，提高其創業教育的能力，加大對大學生校園創業活動的指導。高校還應引導大學生，進行市場調查，學習風險投資知識等活動，為他們校園創業作好心理、經驗、知識準備。

　　加強職業生涯規劃教育，為大學生創業做好引導與規劃。通過對大學生進行職業生涯規劃教育，使大學生對自己今后所從事的職業進行科學合理地規劃。對于現有的大學生創業實體給予必要的指導，改進落后的經營管理模式，引導他們從自發的創業活動中逐步進行創業模式的升級，提高創業項目的競爭力，同時通過扶持已有的大學生校園創業實體將有助于對周圍其他學生形成正面影響，促成更多學生進行校園創業的嘗試。由于大多數現存的自發校園創業模式形式比較單一，缺乏競爭力，所以通過引入必要的創業指導，引導他們對現存的創業實體進行升級改造將有助于提升這部分創業實體的競爭力，并促進創業活動的有序進行。

　　積極正確地引導好大學生校園創業是一項長期的、系統的、復雜的、艱巨的工程，它需要社會各方面的協調努力與配合，尤其是高校、教育工作者和大學生的共同努力。大學生校園創業問題需要一代代人付出努力和汗水，去不斷探索、實踐與創新。

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