《中國古代文化常識》的閱讀練習及答案
閱讀下面的文字，完成1～3題。
隋廢九品中正，設進士、明經二科取士。唐承隋制，并增設明法、明字、明算諸科，而以進士、明經二科為主。進士科重文辭，明經科重經術。唐高宗、武則天以后，進士科最為社會所重，參加進士科考試被認為是致身通顯的重要途徑。進士科以考詩賦為主，此外還考時務策等。
唐代取士由地方舉送中央考試，稱為鄉貢。被舉送應試的人通稱為舉人。唐人常說“舉進士”，例如韓愈《諱辯》說“愈與李賀書，勸賀舉進士”，意思是應舉參加進士科的考試，這種人在唐代就稱為進士。韓愈《送孟秀才序》說“京師之進士以千數，其人靡所不有”，就是指當時應舉參加進士科考試的人說的。唐初設有秀才科，不久即廢，但是唐人后來仍通稱應進士科考試的人為秀才。
唐代中央主持科舉考試的'機關是禮部，考官通常由禮部侍郎擔任，稱為知貢舉。唐人進士及第第一名稱為狀頭或狀元。同榜的人在長安慈恩寺雁塔題名，稱為題名會。宴會于曲江邊的亭子內，稱為曲江會。又遍游名園，以同榜少年二人為“探花使”，探采名花。唐人進士及第后尚未授官稱為前進士，還要參加吏部“博學宏詞”或“拔萃”的考選，取中后才授予官職。韓愈《柳子厚墓志銘》說，柳宗元“雖少年，已自成人，能取進士第”，“其后以博學宏辭，授集賢殿正字”。白居易進士及第后，因為取中“拔萃”，所以授秘書省校書郎。韓愈雖然進士及第，但是由于應吏部考選未中，未能得官。為此，韓愈以“前鄉貢進士”的名義三次上書宰相求仕。
以上所說的進士、明經等科通常每年都舉行考試。此外唐代還有所謂制舉，這是由皇帝特詔舉行的考試，據說是要選拔特殊的人才。無論取中進士、明經等科與否，都可以應制舉。考期不固定，科目由皇帝臨時決定，有賢良方正能直言極諫科，才識兼茂明于體用科，文辭秀逸科，風雅古調科等等，前后達百十種。這些稱為制科。唐代博學宏詞科本來也是制科，開元十九年(公元731年)以后改為吏部選人的科目，每年舉行考試。宋代制舉恢復博學宏詞科。
宋代最初也以進士、明經等科取士。宋神宗時王安石建議廢明經等科，只保留進士科。進士科不考詩賦而改試經義，此外仍考論策(后來也間或兼考詩賦)。禮部考試合格后，再由皇帝殿試復審，然后分五甲(五等)放榜，授予官職。
（選自王力《中國古代文化常識》，有刪改）
1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）
A．隋代以前，統治者曾創設九品中正制品評人才，選人授官，至隋代設進士、明經二科，以科舉取士代替。
B．在唐代，科舉進一步發展，進士、明經、明法、明字、明算、秀才諸科都先后成為取士科目。
C．從隋唐至宋，科舉考試科目屢有變化，但進士一科始終得到保留，而且在各代都一直最受重視。
D．隋唐進士科考查詩賦和時務策，宋代常考的只有經義，詩賦只是間或入選的兼考科目。
2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）
A．唐代經地方舉送到中央參加考試的人稱為“舉人”，其中參加進士科考試的也通稱為“秀才”。
B．唐代稱進士及第后尚未授官者為“前進士”，《送孟秀才序》中的陳述表明，當時進士及第者甚眾。
C．進士及第第一名在唐代稱為“狀頭”或“狀元”，后世科舉中的“秀才”“探花”等稱謂也可能與唐代有關。
D．柳宗元、白居易因分別取中“博學宏詞”和“拔萃”而授官，而韓愈雖同樣進士及第，卻在這種吏部的考選中失利。
3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）
A．制舉是唐代科舉考試的組成部分，但從考期和考試科目不固定等特點看，只能算是進士、明經等常科考試的補充。
B．博學宏詞科在唐代本是制舉科目，后來改作吏部考選科目，宋代又在制舉中恢復，可見唐宋制舉也在發生演變。
C．地方舉送，禮部考試，至宋代又增加皇帝主持的殿試，科舉制度得以完善，跟后來的明清科舉已無區別。
D．隋唐至宋，科舉考試的資格、科目、內容和及第后的授官制度等在繼承中變化，這應與各朝代的時代需要和人才觀念有關。
答案：
1．A（B項，“先后成為取士科目”中“先后”二字于文無據。C項，“進士一科……在各代都一直最受重視”錯誤。隋代無介紹，唐代唐高宗、武則天以后，才“最為社會所重”，宋至王安石才獨留進士科。D項，隋代無介紹，宋代除經義外常考的還有論策。）
2．B（《送孟秀才序》中所稱進士，是指當時應舉參加進士科考試的人，而非及第的“前進士”。）
3．C（“跟后來的明清科舉已無區別”錯。三級考試形式雖然基本具備，但考試內容、時間、內容及取中后授官的制度等還有明顯區別。明清科舉文中未論及，但作為文化常識，學生應有基本了解。）
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